Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок внеклассного чтения по литературе на тему " Литература - основа моей будущей профессии"

Урок внеклассного чтения по литературе на тему " Литература - основа моей будущей профессии"

  • Русский язык и литература

Название документа литература-основа моей будущей профессии.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m34635283.gif








Содержание


1.Вводная часть……………………………………3


2.Основная часть…………………………………..4-11


3.Заключительная часть………………………….. 14-15


4.Список литературы……………………………... 16


5.Приложения (кадры из проведённого урока)…..17






































Урок-беседа на тему: «Литература – основа моей будущей профессии». (Слайд 1)

Цель беседы: 1)познакомить учащихся историей возникновения педагогики;

2)доказать важность профессии учителя через образы

художественных произведений;

3) помочь учащимся выявить свои склонности к профессии

учителя.


Оборудование: словарь Ожегова, компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация к уроку, фильм об учителях школы.






























Вот космонавт,

Вот музыкант,

Вот повар,

Вот строитель.

Но кто же

Всех их выучил?

Их выучил

Учитель!

В.Данько


I.Вступительное слово учителя: (Слайд 2)

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о профессии учителя. Совсем скоро для вас прозвенит последний звонок. Перед вами встаёт вопрос: какую профессию выбрать и куда поступить учиться. Я решила вам помочь в этом. Может кто-то из вас выберет именно эту профессию.

Есть много профессий на Земле. Среди них профессия учителя не совсем обычная. Учитель — это уникальная профессия, вне времени, моды и географии. Являясь одной из древнейших, она остаётся востребованной до сегодняшнего дня. Как и всё на свете, она претерпевает изменения. Согласно словарю Ожегова, учитель — это лицо, которое кого-либо чему-либо обучает. Если раньше это понятие вызывало лишь одну ассоциацию: школа, то сегодня рамки профессии расширены. Интересна этимология русского слова "воспитатель". Оно происходит от основы "питать". Не без основания сегодня слова "воспитывать" и "вскармливать" нередко рассматриваются как синонимы. В современных словарях воспитатель определяется как человек, занимающийся воспитанием кого-либо, принимающий на себя ответственность за условия жизни и развитие личности другого человека. Слово "учитель", видимо, появилось позже, когда человечество осознало, что знания есть ценность сама по себе и что нужна специальная организация деятельности детей, направленная на приобретение знаний и умений.

Учителя заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех, кто завтра сменит нынешнее поколение. Деятельность учителя – это всякий раз вторжение во внутренний мир вечно меняющегося, противоречивого, растущего человека. Надо всегда помнить об этом, чтобы не поранить, не сломать неокрепший росток детской души. Никакими учебниками нельзя заменить содружество педагога с детьми.

Быть учителем с большой буквы трудно. Надо отдавать самого себя, жертвовать свободным временем, увлечениями, забывать о здоровье, думать об учениках как о собственных детях, принимать близко к сердцу их проблемы. Сеятели разумного, доброго, вечного - говорят об учителях. От них - всё лучшее в человеке.


II. Возникновение и становление педагогической деятельности.

Учитель: А сейчас послушаем историю возникновения педагогики.

Учитель – это одна из самых древних профессий. Она существует столько, сколько существует человек. Ведь дети были всегда. Всегда были и взрослые. Детям нужно было передавать свои знания, воспитывать их, поэтому история педагогики уходит своими корнями глубоко в древность.

В средние века педагогами, как правило, были священники, монахи, хотя в городских школах, университетах ими все чаще становились люди, получившие специальное образование. В Киевской Руси обязанности учителя совпадали с обязанностями родителя и властителя. В "Поучении" Мономаха раскрывается основной свод правил жизни, которым следовал сам государь и которым советовал следовать своим детям: любить свою Родину, заботиться о народе, творить добро близким, не грешить, уклоняться от злых дел, быть милостивым. Он писал: "Что умеете хорошо, то не забывайте, а чего не умеете, этому учитесь... Леность ведь всему мать: что кто умеет, то забудет, а что не умеет, тому не научится. Добро же творя, не ленись ни на что хорошее...". В Древней Руси учителей называли мастерами, подчеркивая этим уважение к личности наставника подрастающего поколения. Но и мастеров-ремесленников, передававших свой опыт, называли и сейчас, как известно, называют уважительно - Учитель.

С момента возникновения педагогической профессии за учителями закрепилась, прежде всего, воспитательная, единая и неделимая, функция. Учитель - это воспитатель, наставник. В этом его гражданское, человеческое предназначение.

Значительное место занимают в педагогике идеи Яна Амоса Коменского. Человек трудной и завидной судьбы он был первым, кто стал разрабатывать педагогику как самостоятельную отрасль теоретического знания. Коменский мечтал дать своему народу собранную воедино мудрость мира, написал десятки учебников для школы, свыше 260 педагогических произведений. И сегодня каждый учитель, пользуясь словами "урок", "класс", "каникулы", "обучение" и т.д., не всегда знает, что все они вошли в школу вместе с именем великого чешского педагога. Он впервые обосновал необходимость классно-урочной системы занятий, при которой один учитель одновременно работает со всем классом по определенному учебному материалу. А теория французского воспитания Жан-Жака Руссо придавал большое значение исключительности и значимости самого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей.

Но это все имена зарубежных педагогов-мыслителей. В России также воспитанию и обучению уделялось всегда достойное внимание. В российской педагогике так же немало великих имен. М.В. Ломоносов, который сам был высокообразованным человеком и требовал создания бессословных школ и свободного доступа в университет простых людей. А.Н.Радищев, В.Ф. Одоевский, В.Г. Белинский, Н.И. Пирогов говорили о патриотическом, нравственном воспитании детей, о дошкольном и семейном образовании, о всеобщем образовании. Это и Л.Н. Толстой, который ратовал за создание народных школ и создал свою Яснополянскую школу, и К.Д. Ушинский, который упорно боролся за осуществление воспитания и обучения детей в семье, детском саду и школе на родном языке.

Имя Антона Семеновича Макаренко известно каждому в нашей стране. За шестнадцать лет своей деятельности в качестве руководителя колонии имени А.М.Горького и коммуны имени Ф.Э. Дзержинского он воспитал более трех тысяч молодых граждан Советской страны. Его идея «воспитания в коллективе и через коллектив» относилась не только к коллективу школьников, но и к коллективу педагогов. Искусство руководства коллективом заключается, по мнению Макаренко, в том, чтобы увлечь его определенной целью, требующей общих усилий, труда, напряжения. В этом случае достижение цели дает большое удовлетворение. Для детского коллектива необходима бодрая, радостная, моторная атмосфера.

Вся история воспитания говорит о том, что дети всегда были детьми, а эпоха накладывает на жизнь и характер свой отпечаток. Времена меняются, меняются и дети, но учителю всегда нужно для себя определить смысл своей работы, свои методы.


III. Образ учителя в произведениях писателей XX века.

Учитель:

Учить, трудиться, думать смело,

Шагать – дороги хороши…

Нет в мире радостнее дела,

Чем воспитание души!

Наставникам – стихи и песни,

Сверканье вдохновенных строк.

Мудрейшая из всех профессий.

Величью званья: « ПЕДАГОГ».

Тот, кто стал учителем, поймет,

Какое счастье – быть полезным людям.

Учить Его Величество - Народ!

Нести ему дар мудрости, и знанья,

И доброты своей сердечный свет –

Нет на земле ответственней призванья,

Почётнее и радостнее – нет.

Вот такие замечательные слова о профессии учителя. Во все времена учительской теме уделялось большое внимание. Многие поэты и писатели посвятили свои произведения этой профессии. Вот, например, Виктор Астафьев, который написал «Фотография, на которой меня нет».

Послушаем Татьяну Гаврилову и в конце сообщений ответим на вопросы. (Слайд 3)

Сообщение ученицы:


«Фотография, на которой меня нет» - глава из повести Виктора Астафьева «Последний поклон». Эта глава рисует жизнь и события далеких тридцатых годов. В нём Виктор Астафьев вспоминает фрагмент собственной жизни, в котором описывает быт простого бедного люда в далеком сибирском селе, которое взбудоражено неслыханно важным событием – приездом фотографа.

Благодаря учителю, быть увековеченным посчастливилось учащимся овсянской школы. К несчастью, Витьке из-за болезни ног не удалось «засняться». Больше недели мальчик вынужден был находиться дома под опекой ворчливой бабушки.

Однажды осенним скучным днем мальчика навестил школьный учитель – принес готовую фотографию. В этой главе мы видим, каким уважением и любовью пользовался этот приветливый человек в селе. И было за что! Учитель самоотверженно вносил культуру и образование в глухую деревню; был заводилой в деревенском клубе, на собственные деньги заказал мебель для школы, организовал сбор «утильсырья», в результате чего в школе появились карандаши, тетради, краски. Дети впервые попробовали сладких петушков на палочках, сельчане получили необходимые вещи. Учитель никогда не отказывал в просьбе составить документы. Он был очень вежлив и доброжелателен «со всеми кряду». Люди благодарили за это как могли: помогали дровами, простой деревенской едой, присматривали за ребенком. Для них слово «Учитель» - уже само имя собственное. Важно, что учитель – человек, стремящийся облегчить и улучшить людскую жизнь, помочь им в беде. И хотя на старой фотографии нет автора, она дорога ему воспоминаниями о далеком детстве, о родных людях, жизнь которых и составляет историю нашего народа.

Учитель: Нельзя не вспомнить о рассказе Валентина Распутина «Уроки французского». Послушаем Лейсан Сайфуллину. (Слайд 4)




«Странно: почему мы так же, как и перед родителями,

всякий раз чувствуем свою вину перед учителями?

И не за то вовсе, что было в школе, - нет,

а за то, что сталось с нами после».


В. Распутин

Ученица:

-Каждый день мы ходим в школу, каждый день встречаем одних и тех же учителей. Но вряд ли кто-нибудь из нас, до рассказа В. Г. Распутина "Уроки французского", задумывался о влиянии личности определенного учителя на всю нашу дальнейшую жизнь.

Главному герою рассказа очень повезло: в классные руководители ему досталась умная, тонкая, отзывчивая и чуткая женщина. Видя бедственное положение мальчика и вместе с тем - его способности, тягу к знаниям, она постоянно предпринимает попытки помочь ему. То Лидия Михайловна пытается усадить своего ученика за стол и досыта накормить, то посылает ему посылки с едой. Но все ее хитрости и старания пропадают даром, потому что скромность и чувство собственного достоинства главного героя не позволяют ему не только признаться в своих проблемах, но и принять подарки. Лидия Михайловна не настаивает - она уважает гордость, однако постоянно ищет новые и новые способы, чтобы помочь мальчику. В конце концов, имея престижную работу, которая не только хорошо ее кормит, но и дает ей жилье, учительница французского языка решается на "грех" - она сама втягивает ученика в игру на деньги, чтобы он имел возможность самостоятельно заработать на хлеб и молоко. К сожалению, "преступление" раскрывается, и Лидии Михайловне приходится уехать из города. И все же внимание, доброжелательное отношение, жертву, принесенную учительницей ради помощи своему воспитаннику, мальчик не сможет забыть никогда и через всю свою жизнь пронесет благодарность за самые лучшие уроки - уроки человечности и добра.

Учитель: Обратимся ещё к одному рассказу. О нём расскажет Александр Иванов. ( О рассказе А.П. Платонова «Песчаная учительница») (Слайд 5)

Ученик:

-Когда читаешь рассказ Андрея Платонова «Песчаная учительница», невольно вспоминаются кадры японского кинофильма «Женщина в песках» — экранизации одноимённого романа Кобо Абэ. В сущности, рассказ — это та же история о борьбе женщины с песчаной пустыней. Но в отличие от японки, которая приспосабливается к жизни в песках, героиня рассказа — двадцатилетняя Мария Нарышкина — пытается всеми силами одержать победу над пустыней. Человек и стихия природы — вот тема «Песчаной учительницы».. Через три года Хошутово было не узнать. Зазеленели посадки, пустыня стала приветливей, школа “была полна не только детьми, но и взрослыми, которые слушали чтение учительницы про мудрость жить в песчаной степи”.

И вдруг всё изменилось. Виной этих неприятных изменений стали кочевники, которые каждые пятнадцать лет посещали Хошутово со своими стадами. “Кочуи”, как называли их хошутинцы, вытоптали все посадки, опустошили колодцы.

Читателям 20–30-х годов Платонов рассказал о встрече человека лицом к лицу с природной стихией. Люди того времени понимали, вероятно, проблему рассказа так: человек должен бороться за человечное в человеке. Это и есть путь покорения природы.

Учитель: Нравственный облик педагога – современника наиболее полно раскрыт в повести А. Лиханова «Благие намерения». Послушаем Кристину Токареву. (Слайд 6)

Ученица: Главная героиня Надежда привлекает, прежде всего, силой своего характера. Это педагог по призванию. Самоотверженность, самоотдача, любовь к детям, своему делу – основные черты Нади. Она до конца честна в своих поступках. А ведь ей очень не легко было работать в маленьком городке на севере России, куда она прибыла к началу учебного года «по распределению». Она должна была воспитывать ребёнка – первоклашек из детского дома. А, значит, быть для них всем: и учителем, и воспитателем, и другом, и мамой, доброй и заботливой. С этого порыва юной благородной души начинается их встреча – воспитателя и воспитанников. Но повествует о ней Надежда Георгиевна десять лет спустя, когда ей уже немного за тридцать, а её малыши закончили школу и сами стоят на пороге взрослой жизни. Теперь за плечами Надежды Георгиевны немалый опыт педагогических проб, удач и ошибок. Опыт жизни, в котором радость побед не отделима от горечи поражений. Её откровенной, беспощадный к себе рассказ и есть ретроспективный анализ её первого, самого ответственного года интернатской работы. Надей движут чувства высокие и благородные – любовь и сочувствие к маленьким питомцам, жгучее желание хотя бы частично вернуть им утраченное. Из этой максималисткой убеждённости Надя (всем детям нужны родители, даже если родителей нет!) и вызревает основная коллизия повести. Надя выступает с простой и на первый взгляд, очевидно, гуманной инициативой: предложить желающим жителям городка забирать к себе бездомных детей из интерната на выходные дни.

Есть в этой повести ещё одна героиня – директриса детского дома, откуда прибыли к Наде её питомцы, - Наталья Ивановна Мартынова, отдавшая полвека своей работе, всю личную жизнь без остатка подчинившая жизни детей – сирот. В конце повести её воспитанники покидают детский дом, закончив школу. У Нади есть возможность « почётно» отступить на «хорошо подготовленные» позиции отчего дома, тем более, что и мама Надина убеждена: «Жизнь свою человек способен не раз начать снова». Но Надежда Георгиевна знает, что она никуда сейчас не уедет. Она думает о тех детдомовцах, ещё не ведомых ей, которые первого сентября переступят порог интерната и с которыми она начнёт новый десятилетний путь совместных поисков, проб и побед.

Такой образ современного педагога достоин уважения и подражания. Надежда отдала своим воспитанникам частицу себя, своего тепла, своего сердца, пройдя через всё, что приготовила ей судьба. И можно с уверенностью сказать, что те дети, её первые воспитанники, вырастут настоящими людьми, добрыми и отзывчивыми, благодаря своей умной и доброй наставнице. Надежда Георгиевна сумела справиться со своей работой, правильно оценить и понять своё назначение, а без этого не может быть учителя.

Учитель: Теперь остановимся на повести В. Быкова «Обелиск». Слово даём Айгуль Халиловой. (Слайд 7)

Ученица: Нельзя не отдать должное высокохудожественному образу настоящего педагога, созданному в «Обелиске» В Быкова. В своём произведении автор рассказывает о работе своего героя в период Великой Отечественной войны.

В начале повести мы знакомимся с корреспондентом, который при встрече со своим товарищем узнаёт о смерти учителя села Сельцо Миклашевича. На похоронах он знакомится с Тимофеем Титовичем Ткачуком, бывшим учителем этого села, и Ткачук рассказывает корреспонденту об А.И.Морозе, его жизни и подвиге.

Тимофей Титович в то время работал в Районо заведующим. С Морозом он познакомился в Сельце. Родом Мороз был с Могилевщины, уже пять лет работал учителем после окончания педтехникума. Как-то раз на Мороза была подана жалоба: он не поддерживает дисциплины, как равный ведёт себя с учениками, учит без необходимой строгости, не выполняет программ наркомата и говорит ученикам, что не надо ходить в костёл, пусть туда ходят бабушки. Эта жалоба была причиной поездки в Сельцо и знакомства Ткачука с Морозом. Учитель хотел сделать из них не отличников учёбы, а прежде всего – людей.

Началась война. Сельцо заняли немцы. Алесь Иванович продолжал работать в школе. Узнав об этом, Тимофей Титович подумал, что Мороз работает на немцев. Вскоре Алесь Иванович раздобыл приёмник. Всё, что услышит, передаёт ученикам и односельчанам. Первое время шло всё хорошо. Но один из полицаев, в сёлах его звали Каин, всё-таки что-то заподозрил. В школе устроили обыск, перетрясли ученические сумки, но ничего не нашли. Учителю устроили допрос, но всё обошлось. Тогда ребята решили убрать доносчика, но он остался жив. Учителя вместе с ребятами расстреляли.

В. Быков считает, что Алесь Иванович совершил подвиг. И этот подвиг очень скромный и незаметный – человек добровольно положил свою голову на плаху, чтобы доказать всем, что его воспитанники – это не просто его работа, а его судьба. Так мог поступить только настоящий человек. Именно таким и был учитель А.И.Мороз, человек с большой буквы.

Учитель: Литература XX века создала образ учителя с высокими моральными качествами, который выполнял великую миссию – образовать безграмотный народ России. Социально нравственный статус учителя был высок. Любовь к детям, преданность своему делу, готовность к самопожертвованию и высокая гражданская позиция – вот что отличает учителя XX века.

Всё начинается с учителя. Вот поэтому, я считаю, рядом с именем героя, совершившего подвиг, учёного, сделавшего знаменательное открытие, конструктора, создавшего новую машину, рабочего-новатора производства, колхозника, вырастившего небывалый урожай, по праву всегда должно стоять имя их учителя, который помог найти своё призвание, научил любить труд, сформировал черты истинных патриотов, мужественных и честных людей. Именно учитель в детстве приобщает детей к труду, прививает привычку доводить дело до конца, учит учиться. И учительская профессия (как никакая другая) – одна из самых ответственных и благородных. Человек своим трудом может преобразовать природу. Но труд учителя тем ценен и велик, что он формирует природу самого человека. Литература же помогает нам глубже понять и осознать это. Следующий наш рассказ об Андрее Петрушове из повести «Работа над ошибками».

(Слайд 8.)

Ученица: Но к концу столетия эти принципы стали меняться, вслед за изменяющейся обстановкой в стране. Такую картину мы можем увидеть в повести Юрия Полякова «Работа над ошибками». Автор показывает, как в условиях кризиса советских идеалов нарушается нравственная преемственность и усиливается отчуждение между поколениями.

В современных условиях, когда старая школа уходит безвозвратно, государство стоит перед необходимостью создать новую школу во имя новой жизни и применительно к новым требованиям существования и культурных запросов, проблема педагога в своем значении удвоилась. И поиск нового учителя осуществляет Юрий Поляков через образ Андрея Петрушова.

«Работа над ошибками», посвящена болезненной теме – школе, проблеме взаимоотношений учителей и учеников. Автору удалось в своем творчестве ярко запечатлеть переходный период нашей истории. В повести затронут широкий круг проблем из жизни современной школы: закулисные махинации и интриги в педагогическом коллективе, репетиторство, дети-акселераты и инфантилизм отдельных учителей, сложности в работе с современными детьми, которые на каждом шагу видят расхождение между словом и делом.

Молодой журналист Андрей Петрушов временно устроившийся преподавать русский язык и литературу в школу, чувствует разрыв связи времен и пытается объединить учеников хотя бы героическим прошлым – поисками утраченной рукописи талантливого писателя Пустырева, погибшего на фронте. Ему достается класс, где ученикам палец в рот не клади, где всем и вся правит испорченная красотка-отличница, дочь большого начальника. Девичья влюбленность, соперничество, драка между учителем и учеником – все это становится составляющими современной школы. А учителя по-прежнему завалены бумажной работой.

Андрей Петрушов пытается приблизить к себе учеников на уроке разнообразной литературой. Он заинтересовал учеников одной идеей – найти рукопись, и ребята делают все, чтобы помочь своему учителю. Он видит учителей, которым не интересна их работа. Он старается увлечь детей в процесс обучения, но устоявшиеся порядки в школе и постоянное влияние директора: «ну за чем тебе это надо», не позволяют молодому педагогу раскрыть себя и свою душу для учеников. Все персонажи – это реальные фигуры нашей общественной и культурной жизни. Петрушов признается; в школе ему приходится писать гораздо больше, чем в газете, где он проработал шесть лет. Он заключает: «...чтобы выполнить все эти распоряжения, нужно создать еще один педагогический коллектив во главе с директором, коллектив, свободный от педагогической работы. Представьте себе две армии: одна воюет, а другая выполняет распоряжения командиров и начальников. И все довольны». Молодой педагог не может справиться с трудностями, которые встречает в школе, он решает ее покинуть. Стать учителем трудно. Опыт приходит не сразу. В итоге герой не становится ни хорошим педагогом, ни талантливым журналистом.

В повести нет положительного героя – примера для подражания. Автора волнует другое – как покончить с негативными явлениями в школе.

Несмотря на все недостатки именно учителя спасли Отечество, когда страна была буквально на грани духовного и материального саморазрушения. Не получая порой даже своей мизерной зарплаты, они вставали у доски и учили детей. Они, российские учителя, спасли и продолжают спасать страну! Правдивое изображение в произведении негативных явлений вызвало горячее одобрение одних и яростное неприятие других – ведь повесть появилась в годы перестройки и нанесла чувствительный удар по бюрократической системе в школе.

3.Беседа по прослушанным рассказам. (Слайд 9)

Учитель: Вот вы прослушали несколько сообщений ваших товарищей, где в произведениях главным героем является образ учителя. Давайте ответим на несколько вопросов:

- Назовите качества учителя в каждом произведении.

-Что вас затронуло в них?

-С какой целью писатели обращаются в своих произведениях к образу учителя?

-Что нового вы узнали из этих произведений о профессии учителя?

-Помогают ли эти произведения в выборе данной профессии?

-Каким должен быть современный учитель?

-Какие требования вы предъявляете современному учителю?

-Кто из вас выбрал профессию учителя? Об этом запишите на листочках и предайте мне. (Ученики отвечают на последние два вопроса на листочках)

Профессия учителя является одной из самых сложных в наши дни. Все мы знаем о том, что немногие решают стать учителем и посвятить себя детям сейчас. Но, к счастью, есть и те, кого не пугают условия работы.

Быть учителем очень ответственная задача. Ведь именно от него мы получаем знания, которыми пользуемся в дальнейшем. И знания эти долины быть верными, глубокими и полезными. Мне кажется, что каждый преподаватель хочет, чтобы именно его ученик добился больших успехов в изучении его предмета, во взрослой жизни и даже превзошел своего учителя. Это будет означать то, что педагог сумел научить всему, что умеет сам.

IV. Обобщение материала. (Слайд 10)

Учитель: Послушайте описание профессии учителя.

Описание профессии:

-передает учащимся знания, умения, навыки.

Специальности, родственные профессии:

воспитатель, гувернёр, педагог, организатор воспитательной деятельности, учитель-предметник, социальный педагог, преподаватель, методист, психолог, дефектолог, педагог ВУЗа, воспитатель детского сада, тренер.

Виды деятельности:

- объяснение материала доступными для данного возраста и индивидуальных особенностей средствами:

- контроль за усвоением материала;

- обучение различным навыкам, приемам практической деятельности;

- проведение воспитательной работы с детьми;

- помощь в раскрытии творческого потенциала, способностей и возможностей учащихся;

- выявление интересов и склонностей учеников для адекватного подбора программ и методов обучения;

- построение программы обучения на основе знания общих возрастных закономерностей развития детей;

- организация внеклассных групповых мероприятий, ведение дискуссий, диспутов, собраний;

- участие в разработке и внедрении образовательных, учебных программ, составление тематических и урочных планов;

- оформление документации (журналы, отчеты и т.д.).

Область применения:(Слайд 11)

- образовательные учреждения (детские сады, школы, вузы);

- социальные организации (детские дома, приюты, интернаты, детские центры творчества и досуга);

- правоохранительные органы (детские приемники-распределители, колонии);

- городские и муниципальные учебно-методические центры.

Области базовых знаний:

педагогика, психология, конкретные науки в зависимости от специальности.

Основные профессионально важные качества: (Слайд 12)

-хорошее зрение, слух, голос и дикция,

-развитая логическая и зрительная память,

-высокий объем и переключаемость внимания (умение удерживать в поле внимания и управлять несколькими объектами),

-развитое словесно-логическое мышление и все коммуникативные характеристики (умение слышать другого, донести свою точку зрения, установить контакт и т.д.),

-умение управлять своими эмоциями, умение сопереживать,

-гибкость, объективность, организованность, ответственность, доброжелательность, тактичность, терпеливость,

-широкий кругозор, грамотная речь,

-склонность к работе с людьми, социальному типу деятельности.

Дополнительные особенности:

Нужно иметь в виду, что профессия учителя - во многом профессия публичная, включает в себя постоянную работу с людьми, с детьми, причем обычно большими группами. Это может вызывать эмоциональное истощение, выгорание. Важно помнить и о том, что учитель не только учит, но и воспитывает, во многом своим примером.

Учитель должен знать:

-глубокие знания предмета, психологию, педагогику, основы воспитания.

Профессионально важные качества:

-наблюдательность;

-внимание;

-терпение;

-выдержка;

-волевые качества;

-выразительная речь;

-эмоциональность;

-умение грамотно выражать свои мысли.

Медицинские противопоказания: (Слайд 13)

-сердечно-сосудистые заболевания;

-нервной системы;

-органов зрения;

-органов слуха.

Пути получения профессии:

высшие учебные заведения, академии, педколледжи.

Как обстоят дела на рынке труда? В настоящее время большую часть учительства составляют люди предпенсионного и пенсионного возраста. Уже в ближайшие годы будут востребованы молодые специалисты. Заработная плата специалистов этого профиля составляет от 7000 до 20 000 тысяч рублей. Начиная с 2006 года в рамках приоритетного национального проекта "Образование" ежегодно ко Дню учителя выплачивается денежное поощрение 10 000 лучшим учителям в размере 100 000 рублей каждое. Количество денежных поощрений каждому субъекту Российской Федерации ежегодно определяется Минобрнауки России с учетом числа обучающихся в образовательных учреждениях, расположенных в городской и сельской местности. Согласно положению денежное поощрение выплачивается лучшим учителям общеобразовательных учреждений за высокое профессиональное мастерство и значительный вклад в развитие образования. Более того, для учителей законодательством установлена сокращенная продолжительность рабочего времени, предусмотрены особый порядок предоставления отпусков, выплата компенсаций и некоторые льготы. Таким образом, на государственном уровне осуществляется поддержка учителей, и принимаются меры для увеличения престижа профессии педагога.


V.Заключение

Учитель: В нашей школе ежегодно в последний день третьей четверти проводится «День самоуправления». В этот день учащиеся 11 класса полностью заменяют учителей: ведут уроки, проводят мероприятия, учебный процесс не срывается. Конечно, учителя их консультируют, пишут вместе конспекты. Я надеюсь, что среди вас есть будущие учителя. Об этом написали в ответах на вопросы три ученицы: Гузель, Айгуль и Кристина.

Учитель – это не профессия, а образ жизни. Я уверена, что главное в работе учителя – развитие души, формирование характера, воспитание настоящего Человека. Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд учителя – это великолепный источник для безграничного творчества.

Как показывает анализ государственной политики по данному вопросу, государство наметило ряд мер по привлечению молодых специалистов в школы.

Учитель — все же прекрасная профессия, и чтобы там ни говорили — благодарная. Потому что каждый мало-мальски порядочный человек будет всю жизнь с теплотой и нежностью вспоминать людей, отдавших столько сил его воспитанию, поэтому давайте скажем спасибо нашим учителям. В знак благодарности ученики 9 класса нашей школы сняли фильм. Давайте вместе посмотрим.


VI. Просмотр фильма.







































Список литературы


1.Большая Российская энциклопедия.


2. «Благие намерения» А.Лиханов.


3.«Обелиск» В.Быков.


4. .«Песчаная учительница» А.А.Платонов.


5.«Работа над ошибками» Ю, Поляков


6.Словарь Ожегова.


7.«Уроки французского» В.Распутин.


8. «Фотография, на которой меня нет» В.Астафьев.

























hello_html_m3cd73769.gif







hello_html_4b80c487.gif

17


Название документа презентация к уроку.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Подготовила учительница Подгорненской СОШ Исаева Галина Султановна
Вот космонавт, Вот музыкант, Вот повар, Вот строитель. Но кто же всех выучил...
Валентин Распутин
Андрей Платонов
 Альберт Лиханов
Василь Быков
Юрий Поляков «Работа над ошибками»
Назовите качества учителя в каждом произведении Что вас затронуло в них? С к...
Описание профессии: Передаёт учащимся знания, умения, навыки Родственные проф...
Профессионально важные качества: наблюдательность внимание терпение выдержка...
Медицинские противопоказания: сердечно-сосудистые заболевания нервной системы...
 Спасибо всем учителям!
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовила учительница Подгорненской СОШ Исаева Галина Султановна
Описание слайда:

Подготовила учительница Подгорненской СОШ Исаева Галина Султановна

№ слайда 2 Вот космонавт, Вот музыкант, Вот повар, Вот строитель. Но кто же всех выучил
Описание слайда:

Вот космонавт, Вот музыкант, Вот повар, Вот строитель. Но кто же всех выучил? Их выучил учитель!

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Валентин Распутин
Описание слайда:

Валентин Распутин

№ слайда 5 Андрей Платонов
Описание слайда:

Андрей Платонов

№ слайда 6  Альберт Лиханов
Описание слайда:

Альберт Лиханов

№ слайда 7 Василь Быков
Описание слайда:

Василь Быков

№ слайда 8 Юрий Поляков «Работа над ошибками»
Описание слайда:

Юрий Поляков «Работа над ошибками»

№ слайда 9 Назовите качества учителя в каждом произведении Что вас затронуло в них? С к
Описание слайда:

Назовите качества учителя в каждом произведении Что вас затронуло в них? С какой целью писатели обращаются в своих произведениях к образу учителя? Что нового вы узнали из этих произведений р профессии учителя? Каким должен быть современный учитель? Вопросы:

№ слайда 10 Описание профессии: Передаёт учащимся знания, умения, навыки Родственные проф
Описание слайда:

Описание профессии: Передаёт учащимся знания, умения, навыки Родственные профессии: воспитатель, гувернёр, педагог, организатор воспитательной деятельности, учитель-предметник, социальный педагог, преподаватель, методист, психолог, дефектолог, педагог ВУЗа, воспитатель детского сада, тренер

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Профессионально важные качества: наблюдательность внимание терпение выдержка
Описание слайда:

Профессионально важные качества: наблюдательность внимание терпение выдержка волевые качества выразительная речь эмоциональность умение грамотно выражать свои мысли

№ слайда 13 Медицинские противопоказания: сердечно-сосудистые заболевания нервной системы
Описание слайда:

Медицинские противопоказания: сердечно-сосудистые заболевания нервной системы органов зрения органов слуха

№ слайда 14  Спасибо всем учителям!
Описание слайда:

Спасибо всем учителям!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров36
Номер материала ДБ-272257
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх