УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО ПОВЕСТИ Ю.БОНДАРЕВА «ГОРЯЧИЙ СНЕГ»

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО ПОВЕСТИ Ю.БОНДАРЕВА «ГОРЯЧИЙ СНЕГ»

Цели урока:

1.     – восстановить событийный ряд коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны; вызвать у учащихся интерес к литературе на военную тематику, к личности и творчеству Ю.Бондарева; сопоставить жизненные принципы двух лейтенантов – Дроздовского и Кузнецова.

2.     – воспитывать патриотизм и чувство гордости за свою страну, ответственность за свои поступки,  помочь учащимся осознать разрушительную силу войны и сформировать свою точку зрения по отношению к этому явлению.

3.     – формирование навыков работы в группе, публичного выступления, умения отстаивать свою точку зрения; продолжить формирование навыка анализа художественного произведения.

4. -  умение работать с разными источниками,  отбирать материал по заданной теме, подбирать цитаты; умение сопоставлять, сравнивать.                                                       

Эпиграф

«Горячий снег» -это исповедь памяти, совести и правды.

Ю.Бондарев

«Священная годов минувших память да будет в новом  подвиге жива».

А.Твардовский.

I.Вступительное слово учителя.

Торжественно и трагично звучит в литературе тема страдания, мужества и героизма советских людей, в предельном напряжении сил сумевших защитить свою родину и спасти мир от фашистского порабощения.

Выставка книг. ( Представление книг учеником)

Ю.Бондарев. «Горячий снег», «Берег».

В.Быков. «Сотников», «Обелиск»

П.Проскурин. «Судьба»

А.Адамович. «Хатынская повесть»

К.Симонов. «Последнее лето»

Е.Носов. «Красное вино победы», «Усвятские шлемоносцы»

И.Стаднюк. «Война»

В.Богомолов. «В августе 44-го»

В.П.Астафьев. «Прокляты и убиты»

1418 дней войны- не просто битва армий, но сражение идей, утверждение и отстаивание высоких социально-нравственных принципов.

«Мы снова пишем о второй мировой войне не потому, наверное, что слабость рода человеческого – боязнь смерти, и не потому, что инстинкт с самосохранения господствует над разумом. Нет, мы помним о войне потому, что человек- величайшая ценность данного мира, а его мужество и свобода его – это освобождение от страха, от зла, которые разъедают людей».

Ю.Бондарев

Каков сюжет этого произведения? (Бой с танковыми колоннами Манштейна на подступах к Сталинграду).

Помыслы, действия всех героев – от Верховного главнокомандующего до артиллерийского наводчика – направлены на то, чтобы в Сталинграде разорвать в клочки весь стратегический план Гитлера.

Сталинград стал для всех советских людей символом мужества, а для Юрия Бондарева – это еще и «кровавая купель, в которой крестили молодых командиров 24-го года рождения».

«Творчество любого писателя своими истоками непременно уходит в глубины глубин биографии» (сообщение ученика  по биографии Ю.Бондарева с использованием презентации)

«Горячий снег» подвел определенный итог эстетическим исканиям Бондарева в жанре короткого романа-повести и вывел его к широким горизонтам народной мысли о войне.»

(Критик О.Михайлов)

Масштабные изображения – Битва на Волге- «окопное»-бой батареи лейтенанта Кузнецова на реке Мышкове.

Каковы временные рамки  романа? (Одни сутки)

Бой показан в стремительном течении.

Почему роман назван «Горячий снег»? Первоначальное название – «Дни без милосердия». Почему писатель изменил название?

II.Работа по содержанию романа.

Рассмотрим эпизоды: (работа в группах)

1.     Путь дивизии к Сталинграду (гл.1и2)

2.     Бой батарейцев.( гл.13-18)

3.     Смерть Зои. (гл.23)

4.     Допрос немецкого майора Эриха Дица (гл.25)

-В какую атмосферу мы попадаем в начале повести (гл.1 и 2)

-Какими средствами создается приближение тревоги?Как предчувствие надвигающейся трагедии усиливается картиной природы?

Снег- действующее лицо. Контраст: трагическое сегодня – война, прошлое – мир.

Писатель сужает фронт до участка боя, но мы чувствуем масштабность. Бондарев следует толстовской традиции (гл.13-18)

Писатель создает образ жестокой, кровавой войны.

Глава 18 – Описание огневой позиции погибшего расчета Чубарнкова. (Снег?)

Чтение текста гл.23. (гибель Зои)

Как заканчивается гл.23? Почему? (Снег становится горячим от человеческого чувства)

- Звучит песня   А.Пахмутовой «Горячий снег».

Гл.25 – Какова судьба немецкого майора? Почему дает её писатель?По каким вопросам идет спор Бессонова и Дица? Как решается спор?

Образ Кузнецова

Как в 18- летнем лейтенанте зреет  «отношение к войне и людям»?

1.Путь батальона на передовую, когда Кузнецов обнаруживает в себе отцовское отношение к усталым солдатам?(Статья Винокурова «Командир батареи звался я…»)

2.Глава 11. Кузнецов и Уханов спасают прицелы орудия.

3.Глава 11. Поединок Кузнецова с танком.

4.Глава 23. Разговор с умирающим Довлатяном.

·        Что такое подвиг?

·        Каждый ли способен его совершить? Что артиллеристам и Кузнецову давало силы «стоять на огненной черте»? Где истоки подвига?

·        Какой смысл противопоставления Кузнецова и Дроздовского?

·        Почему распоряжения Дроздовского ведут к ненужным жертвам? Как Дроздовский и Кузнецов восприняти смерть Зои? Изменили ли события последней ночи Дроздовского? Как?

·        Бессонов (командарм)

·        Сравните Бессонова и Кузнецова.

5.     Глава 26. Чтение эпизода вручения ордена Красного Знамени.

·       Каковы чувства Кузнецова в конце романа?

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они- кто старше, кто моложе-

Остались там , и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь.

Речь не о том, но всё же,всё же, всё же…

А.Твардовский.

Почему Ю.Бондарев назвал роман «исповедью памяти, совести и правды»?

«Священная годов минувших память да будет в новом подвиге жива».

А.Твардовский.

-_Звучит песня в исполнении И.Кобзона «Поклонимся великим тем годам».

III. Задание на дом : Написать сочинение « Мои размышления после прочтения романа Ю.Бондарева «Горячий снег»