Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа №3»
Разработка урока
внеклассного чтения
по рассказу А. Платонова
«Третий сын»
Разработала: учитель русского языка
и литературы
Л. В. Мордашова
г. Семенов
2012 г.
Цели
урока
1. Знакомство с миром героев А. Платонова на материале рассказа
«Третий сын». Воспитание в детях чувства любви к родителям, труду.
2. Формирование навыков составления характеристик героев по
плану, умения цитировать, делать выводы и обобщения.
3. Обучение работе над художественным текстом, его
изобразительными средствами.
План
урока
1. Беседа с учащимися о Платонове.
2. Вступительное слово.
3. Выборочное чтение.
4. Идейно-художественный анализ.
5. Самостоятельная работа.
6. Домашнее задание.
Оборудование
урока
1. Тексты рассказа.
2. Оформленная доска.
3. Тетради учащихся.
ХОД
УРОКА
1.
Беседа с учащимися
Имя Андрея Платонова вам уже знакомо: мы
обращались к этому автору в 5-м, 6-м классе. Давайте вспомним, что вы знаете об
этом писателе.
·
Какие произведения его вы помните?
(Ответы
учащихся.)
2.
Материал для вступительного слова о писателе
У Андрея Платонова большое литературное
наследие: это стихи, повести, романы, рассказы, драматургические произведения,
публицистика, литературная и искусствоведческая критика. И во всем этом жанровом
многообразии можно увидеть стремление автора найти общество, где возможно
человеческое счастье.
Герои Платонова - выходцы из народа, простые
люди труда, как правило, бедняки. Многие из них пытаются разобраться в том, что
происходит за стенами их дома, сами становятся участниками исторических
событий, С ними - их умения, доброта и гнев. У них свой взгляд на жизнь, свои
мерки на хорошее и плохое, добро и зло, истину и ложь.
Платонов знает, что народ - это не безликая
масса, это сыновья и дочери, мужья и жены - и один дороже другого. Из
отношений этих людей рождается счастье или беда. Нормальное, естественное
состояние героев Платонова - это труд. В понимании писателя (сам он был
неутомимым работником, созидателем), в представлении его героев, труд - это
праздник. В желанном труде раскрываются лучшие порывы души человека. Но труд
может стать радостью лишь тогда, когда человек внутренне спокоен, счастлив. Это
понимание труда и счастья нашло отражение в рассказе «Третий сын».
Рассказ невелик: около шести страниц. Сюжет
прост. Семидесятилетний старик, у которого только что умерла жена, приходит в
почтовую контору, чтобы послать телеграммы одного содержания в разные края и
республики шестерым сыновьям: «Старик кротко глядел красными от слез глазами на
пожилую служащую, которая долго считала деньги, писала расписки, ставила
штемпеля дрожащими руками, видел, как она медленно работает, ошибается, теряет
память и внимание, и думал, что у нее тоже разбитое сердце и смущенная душа».
«Даже для обыкновенного, несложного труда
человеку необходимо внутреннее счастье», - думает
старик. Так в самом начале рассказа автор определяет его главную тему.
Телеграфистка больше не появится в рассказе, она не имеет никакого отношения к
судьбам его героев. После знакомства с содержанием этого небольшого
произведения разберемся, в чем смысл введения к рассказ этого персонажа.
Отец встречает всех
своих детей. На пятый день «утром шестеро сыновей подняли гроб на плечи и
понесли его закапывать, а старик взял внучку на руки и пошел им вслед; он
теперь уже привык тосковать по старухе и был доволен и горд, что его также
будут хоронить эти шестеро могучих людей, и не хуже».
Итак, бестолково суетящаяся телеграфистка, которая
плохо выполняет свою несложную, привычную работу, - начало рассказа. И гордый,
довольный старик, привыкший тосковать по старухе, идет за гробом жены. Таков
конец рассказа.
·
Как связаны между собой эти два эпизода?
На этот вопрос мы должны ответить после
знакомства с произведением.
3.
Идейно-художественный анализ рассказа
Вопросы и задания для беседы:
·
Назовите героев рассказа. (Отец, мать, сыновья.)
·
Охарактеризуйте отца (внешность, образ жизни,
поведение в дни похорон жены). Обратите внимание на доску, где выписаны
глаголы, которые использует автор, рассказывая о старике.
(Отцу 70 лет, росту
небольшого, меньше самого младшего сына: был он простым рабочим, сейчас на
пенсии. С женой прожил дружно. Все заботы и трудности делил с ней пополам.
Ждали в гости сыновей и, если кто-нибудь из них приезжал, радовались. Когда
жена умерла, тосковал, плакал. Все, что окружало теперь его, несло печать горя
и утраты. Снег за окном казался ему усталым, солнце – нетеплым, жизнь серой
птицы – одинокой.
Но, как ни горько,
ни тяжело было старику, он, как это свойственно простым людям из народа, знал,
что надо жить: выполнять наказы покойной жены, встретить сыновей, сделать все
по порядку, хорошо, как было заведено в их доме.
В сердце отца
осталось место и для радости: когда съехались дети, он с тайным волнением и
неуместной, казалось, радостью поглядывал на могучую полдюжину сыновей своих,
стоящих у гроба матери.)
·
Почему, показывая старика, идущего за гробом, автор
говорит о нем: «.., был доволен и горд»?
(Старик выполнил
свой долг: честно работал, вырастил сыновей, хорошо прожил с женой, достойно
хоронит ее. Он уверен, что так же будут хоронить и его эти шестеро могучих
людей.)
·
Как вы думаете, почему автор, рассказывая о
старике, использует так много глаголов? (Смотрите на доску, левая сторона.)
(Вся жизнь этого человека -
работа, действие,)
Обобщающее
слово учителя об отце
Писатель скуп в использовании изобразительных
средств для характеристики отца. Немного эпитетов, метафор, сравнений. Основное
средство раскрытия образа - глагол. Но у читателя все-таки создается
достаточно полное представление о герое. Это скромный, немногословный человек
труда, понимающий людей, хорошо их чувствующий, умеющий с уважением относиться
к ним. Дед сразу нашел дорожку к сердцу внучки, которая первый раз увидела его.
Ничего он не делает напоказ. С женой ему повезло, да и сам он был хорошим
мужем.
Жизнь прошла в работе, любви и согласии.
Вырастили и воспитали шестерых сыновей. А это очень непростое дело. Все в доме
привыкли к порядку. Мы не знаем профессии старика, но не сомневаемся в том, что
прошел он свой жизненный путь достойно; и теперь ему не страшно умирать:
остается надежная смена.
·
Охарактеризуйте сыновей, используя план, записанный
на доске.
(Смотри оформление
доски, правая сторона.)
·
Можно ли поверить в то, что в скромной семье
простых людей, не имеющих ни образования, ни особого материального достатка, ни
связей, в стороне от столицы могли вырасти такие дети?
(Родители были
достойные, здоровые, умные люди. В доме был порядок. Дети были сыты, обуты и
одеты. В семье отношения строились по законам правды, труда, уважения и любви.
А это хорошая атмосфера для воспитания детей. Из таких семей выходят сильные
духовно и физически люди. Родители, давшие своим детям «обильную, здоровую
жизнь», выполнили свой главный человеческий долг.)
·
Почему рассказ называется «Третий сын»?
(Среди шестерых
сыновей-богатырей автор выделил третьего по старшинству. Ученый-физик, он
тоньше воспринимает мир, лучше понимает людей. Один он привез на похороны свою
дочку. Хотел, наверное, присутствием умницы-девочки облегчить страдания
старика-отца. Третий сын, как и его братья, рад встрече с ними даже на этом
печальном обряде похорон. Трагедию потери матери он воспринимает острее.
Ни на минуту не покидают его чувства отчаяния, одиночества. Его братья,
обрадовавшиеся встрече, забываются на какое-то время. Они громко говорят,
смеются, возятся, как когда-то в детстве. Третьего сына не оставляет чувство
утраты. Он один не участвует в потасовке братьев, не может разделить ни
восторженного разговора, ни смеха, ни шуток. Потрясает эпизод обмороки третьего
сына у гроба матери. Здоровый мужчина в расцвете сил теряет сознание. Братья
приводят его в чувство, успокаивают и расходятся по комнатам, поодиночке
оплакивая умершую мать, пряча друг от друга свое отчаяние. Ни отец, ни брат, ни
автор не осуждают по-детски расшалившихся мужчин, понимаю их. Столько лет не
виделись братья, так давно не были под крышей родительского дома, не дышали
воздухом детства! Автору, как и отцу, дороги все шесть сыновей, хотя рассказ он
озаглавил «Третий сын».
Немногословен автор
в описании сыновей: мы очень мало знаем об их жизни. Читатель смотрит на
сыновей часто глазами других персонажей рассказа. Втайне гордится сыновьями
отец, в душе восхищается красивыми богатырями и, может быть, немного завидует
этим представителям нового мира.
Создавая образы
сыновей, писатель не скупится на определения и метафоры (громадные мужчины,
могучая – полдюжины сыновей - гвардия потомков покойной старухи, караул у
гроба). Высокие слова, но они не раздражают нас. Мы верим автору.)
·
Сердцем семьи была мать. К каким символическим
образам прибегает писатель, создавая образ матери? Почему?
(К образам солнца,
звезды, лампы на подоконнике старого дома, света в окне. Это излюбленные
художественные образы в литературе, используемые для характеристики персонажей,
которые умеют сами жить и освещать жизнь других.)
·
Что подкупает читателя в образе матери из рассказа
Платонова «Третий сын»? Что сближает ее со всеми матерями мира?
(Мать дала сыновьям здоровую жизнь. Она мудро вела хозяйство. В доме
всегда был порядок. Все было продумано и взвешено. Родительский дом освещался
счастьем любви. Заботливая мать и любящая жена с радостью выполняла любую
работу: она служила дорогим ее сердцу людям. Она воспитала в своих детях
потребность и уважение к труду. Эта мать жила так, как жили испокон веков
лучшие русские женщины из народа. Скромность, доброта, аккуратность, трудолюбие,
любовь к жизни - вот чем руководствовалась она в своих поступках. Ее никогда не
покидало сознание своего долга перед любимыми людьми. С уважением относилась к
мужу, берегла авторитет отца, без которого нельзя воспитать настоящих мужчин.
Мать сама жила
достойно и сумела воспитать чувство собственного достоинства в своих детях. В
рассказе мы читаем, что старший сын имел орден на груди «за свое рабочее
достоинство». Иметь и сохранить его, по мнению автора и родителей, это очень
важно.
Мать щедро и
разумно отдала себя детям. Сердце ее беспрерывно и безмолвно рождало счастливую
любовь: «Если б она могла, она бы осталась жить постоянно, чтоб никто не
мучился по ней, не тратил бы на нее своего сердца и тела, которое она родила.
Но мать не вытерпела жить долго». Она ушла навсегда, и сыновья оплакивали
погибшее счастье любви, скрывая друг от друга свое отчаяние. Каждому из них,
этих взрослых и сильных мужчин, становилось одиноко и страшно. Свет, который
сопровождал их всегда и всюду, погас. Но они выдержат. Они прочно связаны с
жизнью. Похоронят мать, простятся с отцом и разъедутся по своим домам, к своей
работе. Большой запас духовных и физических сил дали им родители. Они выдержат
испытания жизни и вырастят себе достойную смену - своих детей.)
Идея
рассказа
Вернемся к началу
нашего разговора о произведении. Прочитайте первые три абзаца рассказа.
Прочитайте последний абзац рассказа.
·
Что общего между этими двумя персонажами: телеграфисткой
и стариком?
(Оба
люди труда, немолоды, оба с разбитым сердцем.)
·
Что их отличает?
(У телеграфистки
разбитое сердце и смущенная душа давно, может быть, навсегда, поэтому она
медленно работает, теряет память и внимание, как говорят в народе, дело у нее
валится из рук.
Старик, идя за
гробом жены, «был доволен и горд», он уверен, что после него останется
достойная смена.
У них разные
судьбы. Телеграфистка лишена внутреннего счастья. За спиной старика – надежная
опора, крепкие тылы: шестеро сыновей. Ему хватит сил преодолеть чувство
утраты.)
·
К какой мысли приходит читатель, сопоставляя начало
и конец рассказа?
(Для дела жизни необходимо
внутреннее счастье.)
Домашнее задание: самостоятельная работа - письменный
ответ на вопрос (вопросы для двух вариантов записаны на доске).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.