Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок внеклассного чтения по рассказу Б.Екимова "Как важно вовремя успеть"

Урок внеклассного чтения по рассказу Б.Екимова "Как важно вовремя успеть"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

«Как важно вовремя успеть»


Урок внеклассного чтения в 8 классе по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления».


Цели урока: тема Великой Отечественной войны в произведениях современных

писателей;

тема милосердия и сострадания – одна из важнейших тем в русской

литературе;

воспитание в детях чувства сострадательного отношения к беспомощной

старости.


Оборудование: стенд «И ходит по Земле босая Память – маленькая женщина»;

«листок» из Толкового словаря; презентация «Как важно вовремя успеть».


Эпиграф: И говорили: все проходит

И позабудется в свой срок.

Но боль войны жива в народе

И бродит, как в березе сок.

А. Селезнев


Ход урока.


  1. Вступительное слово учителя.


Среди весны, когда радостно поют птицы, а земля омыта талой водой, дымится зеленью молодого хлеба, наступает святой для нашей Родины день, когда мы вспоминаем тех, кто победил фашизм и внес свой вклад в нашу Победу, вспоминаем живых и усопших. И среди уже немногочисленных фронтовиков, награжденных боевыми наградами, мы видим женщин, которые, на первый взгляд, никакого отношения к прошедшей войне не имеют. Но в то же время без них не было бы этой Победы. Это женщины войны, женщины тыла. Они, взвалив на себя всю тяжесть мужской работы, тоже приближали нашу Победу.


Сейчас выросли их дети и внуки, у многих ушли из жизни вернувшиеся с фронта мужья. И все чаще и чаще память их возвращает к войне, к испытаниям, через которые они прошли. Именно об этом и многом другом небольшой рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления»


  1. Сообщение о жизненном пути Б.Екимова – подготовленный ученик.

Б.Екимов говорил: «Корни мои – сибирские.» Родился он 19 ноября 1938 года в далекой северной Игарке Красноярского края. В конце войны их семье разрешено было выехать в Россию «на восстановление разрушенного народного хозяйства». Так оказалась семья в поселке Калач-на-Дону Волгоградской области. Обучаясь еще в начальной школе, он перечитал все книги в библиотеке.Первые литературные опыты относятся к началу 60-х годов. Окончил Высшие литературные курсы при Литературном институте.


  1. Слово учителя.

Очень часто главным героем произведений Б.Екимова становится школьник, подросток. Не случайно поэтому центральной проблемой в творчестве писателя является проблема самовоспитания, самоопределения человека в жизни. По убеждению писателя, важно с детства учить ребенка сострадательно, тепло относиться к беспомощной старости, разделить боль любого существа, будь это человек, птица или животное. Таким образом, мы будем говорить сегодня о МИЛОСЕРДИИ и СОСТРАДАНИИ. Как вы понимаете эти слова?


  1. Словарная работа.

Милосердие – готовность помочь или простить из сострадания, человеколюбие.

Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.

(Словарь Ожегова)


  1. Милосердие и сострадание – одна из важнейших тем русской литературы.

Кто из писателей и в каких произведениях поднимал эту тему?


Ответ: Леонид Андреев в рассказе «Кусака», Андрей Платонов в рассказе «Юшка».

  1. Учитель: По убеждению писателя, взросление человека начинается с ответственности перед действительностью, с бескорыстной готовности разделить боль живого существа. Обратимся к эпиграфу урока. Подумайте в течение урока, раскрывает ли он основную мысль нашего урока.


  1. Беседа с анализом отдельных эпизодов.


Учитель: какое впечатление произвел на вас рассказ?

Ученик: впервые я задумался над тем, что, может быть, и моим близким нужна моя

помощь.

Мне стало страшно от того, что война до сих пор мучает людей.

Я подумал: а что бы я сделал на месте Гриши? Смог бы так, как он?


Учитель: какие чувства вы испытывали во время чтения? После прочтения рассказа?

Ученик: - Тревогу.

- Жалость к бабе Дуне.

- Удивление поведением Гриши.

- Облегчение.

- Жалость к тем, у кого нет близких, и они один на один остаются со своей бедой.

Учитель: Какие проблемы затронуты в рассказе Екимова?

Ученик: - гуманное отношение к страдающему человеку.

- память о войне, выбор человека в той или иной ситуации.


Учитель: кого бы вы назвали главным героем рассказа?

Ученик: главный герой рассказа – Гриша. Он изменяется в течение рассказа, он взрос-

леет, мудреет. Бабушка, несомненно, достойный персонаж, но именно от внука она получает помощь, которая ей так необходима.


Учитель: обратимся к тексту. Как чувствовала себя баба Дуня в дни приезда внука? Ученик: суетилась, варила щи, пирожки затевала, доставала варенья и компоты. Живым

Духом веяло в доме.


Учитель: можно предположить, что до приезда Гриши бабушка испытывала одиночество?

Обратите внимание на слова «одна» - «одинокая» - «одиночество». Почему автор повторяет эти однокоренные слова?

Ученик: одна – без других, в отдельности. Одинокая – не имеющая семьи, близких.

Одиночество – состояние одинокого человека. И состояние это не только физическое, но и душевное.

Учитель: У бабы Дуни есть семья. Почему же она нечасто гостила у них?

Ученик: с некоторых пор баба Дуня стала во сне кричать, плакать. И когда она приезжала,

никто ночами не спал.


Учитель: как взрослые относились к ее болезни?

Ученик: все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня

прожила. С войной и голодом. Ее водили к врачам, лечили, но лекарства ей не помогали. Следовательно, лечить ее болезнь надо не лекарствами.


Учитель: как сама баба Дуня относилась к происходящему?

Ученик: совестилась, чувствовала себя .. «виноватой», «горевала».


Учитель: что же произошло с бабой Дуней во время войны? Что спустя десятки лет заставило ее так мучаться?

Ученик: во время войны баб Дуня потеряла карточки. А дома трое маленьких детей.


Учитель: ребята, а вы узнали у ваших бабушек, что такое «карточки»?

Ученик: карточка- это бланк с отрезными талонами, по ним в войну давали хлеб.


Учитель: Попробем проследить, как Гриша, который знает о войне только понаслышке, приходит к мысли, что именно так надо поступить. «И он плакал, вытирая слезы кулаком». Как вы думает, ребята, чем вызваны эти слезы?

Ученик: жалостью к бабушке, состраданием.


Учитель: почему Гриша решил не говорить бабушке о том, как он ей помог?

Ученик: он хочет, чтобы баба Дуня забыла обо всем плохом. «И придет исцеление»


Учитель: Рассказ называется «Ночь исцеления». Подберите к слову «исцеление» синоним.

Ученик: выздоровление, возвращение к жизни.


Учитель: как вы понимаете заглавие рассказа?

Ученик: в эту ночь Гриша нашел «ключик» к недугам бабушки, поняв, что только добротой и лаской можно успокоить ее. Исцелилась не только бабушка, исцелился сам Гриша.


Учитель: ребята, каково ваше отношение к Грише?


Учитель: вернемся к эпиграфу нашего урока. Раскрывает ли он содержание рассказа?

Ученик: да, раскрывает. Боль войны еще жива в народе, она мучает бабушку. «Боль войны еще жива».


Учитель: чтение отрывка из поэмы Егора Исаева «Суд памяти».

- И ходит по Земле

Босая Память – маленькая женщина.

Она идет

Переступая рвы, -

Ей не нужны ни визы, ни прописки,

В глазах – то одиночество вдовы,

То глубина печали материнской.

Она идет,

Покинув свой уют,

Не о себе – о мире беспокоясь,

И памятники честь ей отдают.

И обелиски кланяются в пояс.


Поэма Исаева называется «Суд памяти». Кого, по-вашему, судит суд памяти и за что?

Ученик: людей, за то, что они забывают прошлое.

Ученик: мне кажется, что наше поколение надо «судить» за равнодушие и жестокость.

Ученик: я думаю, что она не только судит, но и пытается пробудить в людях хорошие качества: благодарность, доброту, милосердие.


Учитель: а почему Память босая?

Ученик: ей же для себя ничего не надо.

Ученик: мне кажется, автор показал ее нищей: Память просит людей опомниться, измениться.


Заключительное слово учителя: ребята, помните: не забыть – значит не дать повториться. Вот наша с вами память. Вглядитесь в эти лица (обращаемся к показу. Фото тружениц тыла ). Война не только убивает, калечит физически, в большей степени калечит духовно. И кровоточат всю жизнь раны у тех, кто только прикоснулся к ней, почувствовал ее дыхание. Не пожалейте ласкового слова для тех людей. Они заслужили этого. Может быть, рядом с вами живут такие люди. А сколько им еще осталось жить? Надо успеть сказать им добрые слова, ведь важно еще успеть помочь им, они ждут нашей помощи. А человек, который научился помогать нуждающимся, становится лучше, чище, добрее, сердечнее. Об этом и стихотворение А.Д.Дементьева ( Читает заранее подготовленный ученик)


Как важно вовремя успеть

Сказать кому-то слово доброе,

Чтоб от волненья сердце дрогнуло! –

Ведь все порушить может смерть.


Как важно вовремя успеть

Похлопотать или поздравить,

Плечо надежное подставить!

И знать, что будет так и впредь.


Но забываем мы подчас

Исполнить чью-то просьбу вовремя,

Не замечая, как обида кровная

Незримо отчуждает нас.


И запоздала вина

Потом терзает души.

Всего-то надо – научиться слушать

Того, чья жизнь обнажена.


Подведение итогов урока, выставление оценок.


Домашнее задание: написать сочинение по материалам рассказа Б.Екимова «Ночь исцеления» и личных впечатлений на тему «Не бывает совсем не пострадавших от войны».



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров254
Номер материала ДA-009681
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх