Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок внеклассного чтения по рассказу Гришковца "Начальник"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок внеклассного чтения по рассказу Гришковца "Начальник"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Е.Гришковец.pptx

библиотека
материалов
«Рассказ Евгения Гришковца «Начальник». Кто он, Евгений Гришковец? Это актер,...
Премии и награды
В 2007 году вышла пятая книга Евгения Гришковца - «Следы на мне», состоящая и...
Фрагмент 1 «Знаете такое выражение: «оказать честь» или вот ещё - «оказать до...
- Почему, по вашему мнению, мальчик не смог увлечься ни одним делом? «В школе...
Как к герою отнеслись в фотокружке? - Сложно ли было выбрать фотографии? Слож...
«Я впервые смотрел фильм с субтитрами и очень устал их читать. Когда мне стал...
«…Как фотограф я не состоялся совсем. Но я долго ходил в фотокружок, уже даже...
Точный ответ - в последних строчках рассказа «Начальник». Какое слово подчёрк...
Почему именно о руководителе фотокружка герой сказал, что у него был настоящи...
1. Написать сочинение-рассуждение на одну из тем по выбору: «Можете ли вы ска...
Премии и награды §	1999 3>4 - #4>AB>5= ?@54 - «Золотая маска » в двух номинац...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Рассказ Евгения Гришковца «Начальник». Кто он, Евгений Гришковец? Это актер,
Описание слайда:

«Рассказ Евгения Гришковца «Начальник». Кто он, Евгений Гришковец? Это актер, драматург: За рекордно короткий срок (около 4-х лет) Евгений Гришковец превратился из провинциального режиссера в известного автора. Лауреат "Антибукера", "Триумфа", "Золотой маски", причем в различных номинациях - как драматург, актер и режиссер. 

№ слайда 2 Премии и награды
Описание слайда:

Премии и награды

№ слайда 3 В 2007 году вышла пятая книга Евгения Гришковца - «Следы на мне», состоящая и
Описание слайда:

В 2007 году вышла пятая книга Евгения Гришковца - «Следы на мне», состоящая из девяти, казалось бы, не связанных друг с другом рассказов, повествующих о детстве и юности писателя. «Имена, события, факты и географические названия реальны. Всё остальное - литература», - говорит о своей книге Гришковец. В этот сборник входит и рассказ «Начальник».

№ слайда 4 Фрагмент 1 «Знаете такое выражение: «оказать честь» или вот ещё - «оказать до
Описание слайда:

Фрагмент 1 «Знаете такое выражение: «оказать честь» или вот ещё - «оказать доверие»? Что ещё можно оказать? Со словом «оказать» всегда связано что-то хорошее, важное и благородное. Но доверие, на мой взгляд, самое серьёзное и прекрасное, что может оказать один человек другому. И я помню, как в первый раз в жизни, мне было оказано доверие. Именно оказано.»

№ слайда 5 - Почему, по вашему мнению, мальчик не смог увлечься ни одним делом? «В школе
Описание слайда:

- Почему, по вашему мнению, мальчик не смог увлечься ни одним делом? «В школе я никак не мог найти себе занятия. Точнее, не в самой школе, а в школьном возрасте. А занятие очень хотелось найти. Часто бывало скучно, а энергии было много. Спортом я никаким не увлёкся. Какое-то время ходил на хоккей. Играл я плохо. Я не видел, что происходит на площадке, не понимал ситуации, а главное, мне было всегда всё равно, выиграем мы или нет. Не было у меня азарта. Тренер через какое-то время это понял, и порекомендовал мне прекратить занятия хоккеем, и не заниматься другими видами игрового спорта. Тогда я пошёл в кружок авиасудомоделирования. Там люди моего возраста творили чудеса. Их самолёты летали, корабли плавали. Быстрых успехов я там не добился, руки у меня оказались не золотые, в число любимых и перспективных учеников я не попал и отвалил».

№ слайда 6 Как к герою отнеслись в фотокружке? - Сложно ли было выбрать фотографии? Слож
Описание слайда:

Как к герою отнеслись в фотокружке? - Сложно ли было выбрать фотографии? Сложно ли было объяснить свой выбор? - Что сложнее - выбрать или объяснить свой выбор? - Кого в фотокружке называли «дядя»? (Какое определение даёт автор коллективу? ) - Почему стать «дядей» было заветной мечтой многих ребят?

№ слайда 7 «Я впервые смотрел фильм с субтитрами и очень устал их читать. Когда мне стал
Описание слайда:

«Я впервые смотрел фильм с субтитрами и очень устал их читать. Когда мне стало уже невмоготу от чтения титров и от этого киношедевра, я оглянулся и увидел, что Владимир Лаврентьевич спит. Мне сразу стало хорошо и спокойно, но я не уснул. …Фильм кончился. Но всё же я был очень доволен. Даже счастлив». «Начальник взял меня с собой. Он говорил со мной серьёзно. Он заботился обо мне. И заботился тоже, как надо, серьёзно». Какое слово повторяется дважды подряд и почему?

№ слайда 8 «…Как фотограф я не состоялся совсем. Но я долго ходил в фотокружок, уже даже
Описание слайда:

«…Как фотограф я не состоялся совсем. Но я долго ходил в фотокружок, уже даже не пытаясь фотографировать. У меня появилось моё особое место и особая роль в жизни фотокружка. Многие мои приятели по кружку показывали свои фотографии мне, прежде чем показывать их Начальнику. Да и сам Начальник часто со мной советовался, спрашивал моё мнение о том или ином снимке. Иногда мы спорили, и сильно. Я впервые старался найти точные слова, которых от меня искренне ждал взрослый и авторитетный (для меня) человек. И очень гордился, когда удавалось что-то смутное выразить словами. А Начальник слушал. Меня в первый раз так слушали». «Как фотограф я не состоялся», - сказал герой. Почему же занятия в фотокружке он считает важным событием в своей жизни?

№ слайда 9 Точный ответ - в последних строчках рассказа «Начальник». Какое слово подчёрк
Описание слайда:

Точный ответ - в последних строчках рассказа «Начальник». Какое слово подчёркивает, как внимательно относился Владимир Лаврентьевич к своим подопечным? Искренне «…Почти все люди в городе Кемерово, которые прошли через наш фотокружок, кто был «дядей», мы все - члены особого клуба. Члены особого братства. И первое достижение, какое у нас было в жизни - это то, что один азартный, весёлый, умный, взрослый человек называл нас «дядя». Он оказал нам доверие! Он доверил нам время своей жизни, своей надежды, свою профессию, свои представления о том, как и что… Если можно говорить об учителях… Если бы у меня спросили: «Был ли у вас учитель?» Я бы сказал: «Был».

№ слайда 10 Почему именно о руководителе фотокружка герой сказал, что у него был настоящи
Описание слайда:

Почему именно о руководителе фотокружка герой сказал, что у него был настоящий учитель? Почему назвал серьёзное, уважительное отношение к себе достижением? Точное ли это слово? Какое же это достижение - может, просто везение? Или нет? Слово точное, потому что герой заслужил такое отношение к себе - он тоже серьёзно относился к тому, что делал, проявлял творчество, неравнодушие.

№ слайда 11 1. Написать сочинение-рассуждение на одну из тем по выбору: «Можете ли вы ска
Описание слайда:

1. Написать сочинение-рассуждение на одну из тем по выбору: «Можете ли вы сказать, что в вашей жизни был начтоящий учитель». 2.«Подросток несёт ответственность за своё будущее». 3.Создать иллюстрацию к рассказу Е. Гришковца «Начальник». 4.      Принести в класс понравившуюся фотографию и объяснить свой выбор.

№ слайда 12 Премии и награды §	1999 3>4 - #4>AB>5= ?@54 - «Золотая маска » в двух номинац
Описание слайда:

Премии и награды § 1999 3>4 - #4>AB>5= ?@5<88 «Антибукер <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B5%D1%80>» за наброски к пьесам «Зима» и «Записки русского путешественника». § 2000 3>4 - «Золотая маска <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B0>» в двух номинациях - «Новация» и «Приз критики» и Национальная премия «Триумф» <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D1%83%D0%BC%D1%84_(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F)>. § 13 <0@B0 2004 - >:07 2A5E <>=>A?5:B0:;59 235=8O @8H:>2F0 2 >48= 45=L D5AB820;O «Золотая маска» внесён в книгу рекордов Гиннесса <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%93%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B0>. § 1 A5=BO1@O 2004 - ><0= « C10H:0» ?@87=0= 451NB>< 3>40. =830 2>H;0 2 «4;8==K9 список» Букера. § 11 A5=BO1@O 2007 - @5<8O 235=8N @8H:>2FC « CAA:89 1@8;;80=B» 2 =><8=0F88 «Исключительность». § 2007 3>4 - @8AC645=0 <540;L «Символ Науки <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB_%D0%9D%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B8_(%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C)>». § 2009 3>4 - @5<8O «!5@51@O=K9 A;8B>:» @048>AB0=F88 «Серебряный дождь <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8F%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D1%8C>» за роман «Асфальт». § 2011 3>4 - !B0; ?>GQB=K< 3@0640=8=>< 0;8=8=3@040

Выбранный для просмотра документ Рассказ Евгения Гришковца.docx

библиотека
материалов

«Рассказ Евгения Гришковца «Начальник».

1

Цели урока: Формирование ценностных представлений о мире, о взаимоотношениях детей и взрослых, о творческом и ответственном отношении к своему делу, об ответственности подростка за своё будущее - средствами художественного произведения. Закрепление умения анализировать художественное произведение на примере «вдумчивого чтения» рассказа Е.Гришковца «Начальник». Закрепление навыков коллективной работы.


Задачи:

-         Познакомить учащихся с современным автором – Евгением Гришковцом.

-         В ходе обсуждения рассказа «Начальник»  анализировать художественный текст (видеть роль  детали, авторское отношение к героям и т.д.).

-         Продолжить учить детей высказывать и отстаивать свою точку зрения,  в том числе выработанную коллегиально.

-         Подготовить к написанию сочинения-рассуждения  на одну из предложенных тем.

 

 

Ход урока

I.                    Приветствие.

II.                Краткое знакомство с автором рассказа - писателем Евгением Гришковцом.

Актёр, режиссёр, писатель. Родился в 1967 году в городе Кемерово, здесь окончил среднюю школу. Срочную воинскую службу проходил на Тихоокеанском флоте. Учился в университете, где организовал студенческий театр. В 1998 переехал в Калининград. Тогда он же представил в Москве на зрительский суд свой первый моноспектакль «Как я съел собаку», за который в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска».  В 2004 году опубликована первая книга Гришковца – роман «Рубашка». Всего опубликовал более 10 книг.

Вот что он сам говорит о себе: (материал отправлен заранее)

« Я родился в 1967 году у студентов второго курса в Кемерове. Они не подкидывали меня бабушкам, всюду брали с собой, даже когда уехали учиться в аспирантуру. Это была семья, и в этом было ее основное благополучие. Я надеюсь, что жизнь распорядится так, что однажды я буду помогать родителям. Их зовут Валера и Соня.

Учился в Кемеровском университете, поступил на филологический факультет в 1984 году, окончил его в 1994-м. Сначала меня с третьего курса призвали в армию. Три года в морфлоте. Поначалу казалось, что служил зря, теперь я играю спектакль "Как я съел собаку", где рассказываю о своей службе. Этот спектакль очень многое определил в моей жизни, выходит - служил не зря.

После дембеля немного поучился и решил уехать из страны. Тогда было сильное ощущение, что мы здесь понапрасну теряем время, была сильная иллюзия насчет западного образа жизни, казалось, что где-то нас с нашими идеями ждут - не дождутся. Я провернул лихую комбинацию - дождался объединения ГДР и ФРГ, приехал по приглашению в ГДР и под шумок махнул в Кельн. Там в Красном Кресте рассказал, какой я жутко угнетенный, какой в Сибири кошмарный антисемитизм. Поверили, послали в фабрику-столовую мыть посуду и жить в общежитии. Мне хватило трех дней, чтобы антисемитизм в Сибири значительно уменьшился.

Вернулся, в 1990 году организовал театр "Ложа", а заодно как-то мимоходом окончил филфак. Вплоть до 1998 года мы делали по спектаклю в год, иногда получалось даже два, выступали на фестивалях самодеятельных театров, ездили за границу.

В 1998 году я твердо решил уехать из Кемерова: я видел, что наш театр умирает, времени им заниматься у меня не стало, мне нужно было загнать себя в условия, в которых я либо продолжил бы театральную деятельность, либо начал бы заниматься чем-то иным. В результате возник спектакль "Как я съел собаку", который впервые я показал для семнадцати зрителей в курилке у буфета в Театре Российской армии в ноябре 1998 года. Этот показ стал поворотным в моей жизни»



Антисемитизмодна из форм национальной и религиозной нетерпимости, выражающаяся во враждебном отношении к евреям.(на доске)



В 1998 году переехал в Калининград. Тогда он же представил в Москве на зрительский суд свой первый моноспектакль «Как я съел собаку», за который в 1999 году был удостоен национальной театральной премии Золотая маска в номинациях «Новация» и «Приз критиков».

Проживая в Калининграде, Гришковец часто бывает на гастролях со своими театральными работами не только в городах России, но и Европы, принимая участие во многих престижных фестивалях (Авиньон, Вена, Париж, Брюссель, Цюрих, Мюнхен, Берлин). Кроме пьес, Гришковец пишет книги и записывает музыкальные альбомы.

Семья: Жена Елена, трое детей: Наталия (1995 г. р.), Александр (2004 г. р.) и Мария (2010 г. р.)

Библиография

Романы 2004 — Рубашка, 2008 — Асфальт

Повести 2005 — Реки, 2010 — А…..а

Сборники пьес 2005 — Зима, 2010 — Сатисфакция

Сборники рассказов 2006 — Планка, 2007 — Следы на мне

Книги, основанные на ЖЖ 2008 — Год жизни, 2009 — Продолжение жизни, 2011 — 151 эпизод жизни 2012 — От жжизни к жизни.


В 2007 году вышла пятая книга Евгения Гришковца — «Следы на мне», состоящая из девяти, казалось бы, не связанных  друг с другом рассказов, повествующих о детстве и юности писателя. «Имена, события, факты и географические названия реальны. Всё остальное — литература», — говорит о своей книге Гришковец. В этот сборник входит и рассказ «Начальник», который мы будем читать на уроке.

III.             Чтение с остановками. Знакомство с правилами работы. Общий этап работы.

Учитель: Я называю такой приём «вдумчивое чтении». Он поможет внимательно прочитать рассказ, заставит включить наше воображение, обратить внимание на отдельные детали. Перед вами текст рассказа, разделённый на фрагменты. Я прошу вас читать только тот фрагмент, с которым мы работаем. Этот же фрагмент появится на экране. Но я рекомендую работать с печатным текстом – в нём вы можете делать любые пометки.

Учитель: «Начальник». О чём может быть рассказ с таким названием?

Фрагмент 1

«Знаете такое выражение: «оказать честь» или вот ещё — «оказать доверие»? Что ещё можно оказать?

Со словом «оказать» всегда связано что-то хорошее, важное и благородное. Но доверие, на мой взгляд, самое серьёзное и прекрасное, что может оказать один человек другому. И я помню, как в первый раз в жизни, мне было оказано доверие. Именно оказано.»

Учитель: Подчеркните, пожалуйста, в тексте ответ на вопрос, что можно ОКАЗАТЬ. Назовите слова, которые вы подчеркнули.

Как это произошло? Каким образом герою рассказа – 14-летнему мальчику, было оказано доверие? Чтобы ответить на этот и другие вопросы, которые у нас возникнут по ходу чтения рассказа, поработаем в своей группе. Каждой группе предложен один фрагмент текста и один-два вопрос к нему. Ваша задача - прочитать свой фрагмента рассказа и познакомить класс с ответом на поставленный перед вашей группой вопрос. Отвечать может кто-то один от группы, может каждый высказать своё мнение, к обсуждению могут присоединиться все учащиеся класса. Можете по ходу чтения делать пометки прямо в тексте.

IV.              Работа в группах

Группа 1. Фрагмент 2

-         Почему, по вашему мнению, мальчик не смог увлечься ни одним делом?

Возможный ответ детей: во всех кружках  к мальчику  отнеслись равнодушно, не захотели и не сумели вызвать интерес ни к спорту, ни к моделированию.

 

«В школе я никак не мог найти себе занятия. Точнее, не в самой школе, а в школьном возрасте. А занятие очень хотелось найти. Часто бывало скучно, а энергии было много.

Спортом я никаким не увлёкся. Какое-то время ходил на хоккей. Играл я плохо. Я не видел, что происходит на площадке, не понимал ситуации, а главное, мне было всегда всё равно, выиграем мы или нет. Не было у меня азарта. Тренер через какое-то время это понял, и порекомендовал мне прекратить занятия хоккеем, и не заниматься другими видами игрового спорта.

Тогда я пошёл в кружок авиасудомоделирования. Там люди моего возраста творили чудеса. Их самолёты летали, корабли плавали.  Быстрых успехов я там не добился, руки у меня оказались не золотые, в число любимых и перспективных учеников я не попал и отвалил».

 

Учитель: Как к герою отнеслись в фотокружке? Об этом мы узнаем из ответов второй группы.

Группа 2. Фрагмент 3

- Как вам кажется, почему Владимир Лаврентьевич так настойчиво расспрашивает героя?  

- Для чего предлагает выбрать лучшие фотографии?

Возможный ответ детей: Неравнодушен, серьёзно относится к ребёнку; требователен; хочет проверить, насколько герой интересный и самостоятельно мыслящий человек, насколько серьёзно заинтересован фотоделом, есть ли у него художественный вкус.

 

«Я пошёл в фотокружок при станции юных техников. Меня встретил руководитель кружка Владимир Лаврентьевич.

А что ты хочешь фотографировать? – спросил он.

Не знаю. Сначала хочу просто научиться.

Научиться что? На кнопку нажимать?

Да. И на кнопку нажимать, и чтобы в итоге получилась фотография.

Он тут же наклонился ко мне ближе.

Молодец!— заулыбался он. В итоге фотография, говоришь? Это правильно. Только  что будет на этой фотографии? Вот вопрос. Давай сделаем вот что, — азартно сказал Владимир Лаврентьевич, вставая. Он подошёл к столу, взял с него стопку фотографий. — Посмотри на эти фотографии и выбери три, которые тебе больше всего понравились.  

Я выбрал три фотографии.

Вот, — сказал я и протянул ему.

Он рассмотрел мой выбор внимательно,  взял не выбранные мною фотографии, быстро их перебрал, достал из стопки одну и сунул её мне.  

А эта нравится? — спросил он.

Я пожал плечами.

А эта самая лучшая, — быстро сказал он. — А вот эту ты почему выбрал?

А эта мне нравится, — тут я запнулся. — Это август. Утро. Я такое видел.

Молодец! Пошли чай пить.

И я стал ходить в фотокружок».

 

Учитель: Вашей группе предложено то же задание, которое выполнял герой, придя записаться в кружок.

Группа 3. Выбрать те фотографии, которые вам понравились, и объяснить свой выбор.

-         Сложно ли было выбрать  фотографии? Сложно ли было объяснить свой выбор?

-         Что сложнее – выбрать или объяснить свой выбор?

 

Учитель: У следующей группы один из самых сложных фрагментов, который рассказывает о том, как герой с членами фотокружка был принят в особый клуб.

Группа 4. Фрагмент 4

- Кого в фотокружке называли «дядя»? (Какое определение даёт автор коллективу? - творческий)

- Почему  стать «дядей» было заветной мечтой многих ребят?

Возможные ответы детей: Это признак того, что их выделил В.Л., оценил, доверяет им, относится серьёзно, как  к равным, как ко взрослым.

 

«Всех нас Владимир Лаврентьевич называл юношами.  Из каждой группы оставался один или два юноши (а то и ни одного), которые вливались в небольшой творческий коллектив или, я бы сказал, в особый клуб.  Таких людей Владимир Лаврентьевич называл «дядя». Стать «дядей» была заветная мечта многих. И только те, кого он называл «дядя», могли между собой называть его «начальник».

- А в пятницу вечером ты сильно занят? — однажды после занятия неожиданно спросил меня Владимир Лаврентьевич.

- В пятницу? Вечером я не занят. А что?

- А что? - он улыбнулся. - А то! Пойдём вместе смотреть хорошее кино! -  Тут он задумался на несколько минут.- Этот киноклуб, куда мы пойдём, - мероприятие закрытое, ну, не для всех, потому что там показывают фильмы, которые вот так в кинотеатрах не шли и не идут. Это фильмы, которые участвовали в кинофестивалях или хранятся в фильмофонде.  Не всё, что показывают в киноклубе - шедевры.  Но в любом случае это кино стоит посмотреть. Если будет скучно, попробуй справиться со скукой, досмотри до конца, потрудись, попробуй понять, зачем люди тратили плёнку, снимали это кино. Если будет что-то непонятно, спрашивай. Договорились?

- Договорились! — сказал я.

- И ещё. Это так, ерунда, но всё-таки. Многие фильмы, которые в киноклубе показывают… как бы это сказать… Ну, были бы детям до шестнадцати… Там могут быть голые женщины, могут быть разные сцены. А если голые женщины сегодня в кино будут, — сказал он, улыбаясь,  — ты глаза не жмурь. Смотри и старайся понять, зачем это показывают. Это очень трудно, хорошо снимать обнажённое тело».

 

V.                 Завершаем чтение рассказа. Чтение с остановками. Общая беседа. Читаем, начиная  с фрагмента 5.

Фрагмент 5

«Фильм был черно-белый и с субтитрами».

Учитель: Из каких источников мы с вами можем узнать значение слова, пример его употребления в речи?

Дети: Из толковых словарей.

 

Учитель: Слово субтитр, которое чаще всего употребляется во мн.числе представлено следующей словарной статьёй (информация на слайде; при наличии времени можно предложить учащимся поработать со словарями).

Субтитр -а; м. [от фр. sous-titres — подписи] - надпись под изображением внутри кадра, передающая слова действующих лиц или содержащая пояснительный текст. Фильм с субтитрами. Редактор субтитров. Давать субтитры к фильму, телепрограмме.

 

«Я впервые смотрел фильм с субтитрами и очень устал их читать. Когда мне стало уже невмоготу от чтения титров и от этого киношедевра, я оглянулся и увидел, что Владимир Лаврентьевич спит. Мне сразу стало хорошо и спокойно, но я не уснул.

Фильм кончился. Но всё же я был очень доволен. Даже счастлив».

Учитель: Почему был счастлив? (Ответ – в следующих предложениях, во фрагменте 6).

Фрагмент 6

«Начальник взял меня с собой. Он говорил со мной серьёзно. Он заботился обо мне. И заботился тоже, как надо, серьёзно».

Учитель: Какое слово повторяется дважды подряд и почему?

Фрагмент 7

«…Как фотограф я не состоялся совсем. Но я долго ходил в фотокружок, уже даже не пытаясь фотографировать.

У меня появилось моё особое место и особая роль в жизни фотокружка. Многие мои приятели по кружку показывали свои фотографии мне, прежде чем показывать их Начальнику. Да и сам Начальник часто со мной советовался, спрашивал моё мнение о том или ином снимке. Иногда мы спорили, и сильно.  Я впервые старался найти точные слова, которых от меня искренне ждал взрослый и авторитетный (для меня) человек. И очень гордился, когда удавалось что-то смутное выразить словами. А Начальник слушал. Меня в первый раз так слушали».

Учитель:  «Как фотограф я не состоялся», - сказал герой. Почему же  занятия в фотокружке он считает важным событием в своей жизни?

Возможный ответ детей: Там герой познакомился с Владимиром Лаврентьевичем,  с первым взрослым человеком, который отнёсся к нему серьёзно и внимательно.

Учитель: Точный ответ – в последних строчках рассказа «Начальник». Какое слово подчёркивает, как внимательно относился Владимир Лаврентьевич к своим подопечным?

Дети: Искренне.

 

Фрагмент 8

 «…Почти все люди в городе Кемерово, которые прошли через наш фотокружок, кто был «дядей»,  мы все - члены особого клуба. Члены особого братства. И первое достижение, какое у нас было в жизни — это то, что один азартный, весёлый, умный, взрослый человек называл нас «дядя».

Он оказал нам доверие! Он доверил нам время своей жизни, своей надежды, свою профессию, свои представления о том, как и что…

Если можно говорить об учителях… Если бы у меня спросили: «Был ли у вас учитель?» Я бы сказал: «Был».

Учитель: Почему именно о руководителе фотокружка герой сказал, что у него был настоящий учитель? Почему назвал серьёзное, уважительное отношение к себе достижением? Точное ли это слово? Какое же это достижение – может, просто везение? Или нет?

Возможный ответ детей: Слово точное, потому что герой заслужил такое отношение к себе – он тоже серьёзно относился к тому, что делал, проявлял творчество, неравнодушие.

 

VI.              Подведём итог. Прием «Пять шляп мышления».(Примечание: я не использую шляпу чёрного цвета, её функцию у меня на уроках выполняет красная шляпа. – автор)

Учитель:  Подведем итог, поговорим о том, понравился ли рассказ или нет и почему. Но я  усложню вашу задачу, вы не просто будете высказывать своё мнение, а доказывать предложенное вам утверждение. Прием называется «пять шляп мышления». Говорят, что человек, надевая шляпы разных цветов, по-разному думает, по-разному относится к одному и тому же утверждению.

Предлагаю вам надеть шляпы, соответствующие цвету ваших команд, и ответить на предложенные вопросы. А пока вы думаете, будет звучать композиция в исполнении Евгения Гришковца, которая, может быть, тоже поможет вам ответить на поставленные вопросы.

(Звучит композиция «На заре» в исполнении Е.Гришковца и группы «Бигуди»)

-         Белая шляпа — объективные факты и цифры. О чём узнали на уроке? С каким произведением познакомились?

-         Желтая шляпа — представляет преимущества, положительные стороны. «Да, мне рассказ понравился, потому что…».

-         Мышление в красной шляпе должно быть логичным и правдивым, это критическое исследование вопроса. «Нет, мне рассказ не понравился, потому что…».

-         Мышление в зелёной шляпе направлено на творчество, требует воображения. Надев зеленую шляпу,придумайте другое название для этого рассказа.

-         Синяя шляпа — особая шляпа. Под синей шляпой мы делаем обобщения и выводы (комментарии, подведение итогов).

Учитель (в синей шляпе): Мы прочитали рассказ Евгения Гришковца «Начальник». Меня он заставил задуматься о многом. Например, о том, что значит быть настоящим учителем,  как нужно относиться к любому делу. И ещё о том, что подростковый возраст – важнейший  период жизни человека. Именно в этом возрасте формируются жизненные ценности, интересы, взгляды на своё будущее, а значит, во многом формируется само это будущее. Вот почему именно в этом возрасте так важно встретить понимающего, умного, чуткого взрослого. Герою рассказа «Начальник» повезло, рядом с ним был человек, который помог ему правильно определить своё будущее, дал верный взгляд на то, что хорошо, а что плохо.  Но ответственность за своё будущее лежит не только на окружающих его людях, но и на самом подростке.

Я надеюсь, что урок заставил и вас о многом задуматься. Подумайте ещё и о том, как вы работали на уроке и какую можете поставить себе оценку.

 

VII.            Самооценка.

Учитель: Напишите на жетоне свои фамилии. Поставьте себе оценку за урок, учитывая вашу роль в принятии решения, вашу активность на уроке, степень участия в выработке решения. Если сомневаетесь, можете посоветоваться с товарищами.

 

VIII.        Домашнее задание (одно на выбор).

11. Написать сочинение-рассуждение на одну из тем по выбору:

«Можете ли вы сказать, что в вашей жизни был начтоящий учитель».


2.«Подросток несёт ответственность за своё будущее».

3.      Создать иллюстрацию к рассказу Е. Гришковца «Начальник».

4.      Принести в класс понравившуюся фотографию и объяснить свой выбор.



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров779
Номер материала ДВ-197748
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх