МБОУ
«Сорокинская средняя общеобразовательная школа»
Урок по повести В. Тендрякова «Весенние перевёртыши»
Как здорово жить на Земле!
Как непросто…
Р.
Рождественский
Провела учитель русского языка
и
литературы Поданева Т.И.
Количество учащихся 12 чел.
с. Сорокино
Литература – 8 класс
Тема урока: Внеклассное чтение
Как
здорово жить на Земле!
Как
непросто…
Р.
Рождественский
Урок по повести В. Тендрякова «Весенние перевёртыши»
Цели урока: 1. Исследовать процесс формирования характера главного
героя
Дюшки Тягунова, попутно обозначая этапы
нравственного
становления подростка.
2. Обратить внимание восьмиклассников на радостную
силу и красоту
бытия.
3. Разбудить желание активного сопротивления злу.
4. Способствовать развитию художественного вкуса
учащихся через
наблюдение над языком и стилистикой повести.
5. Развивать устную и письменную речь, прививать
интерес к
предмету.
Оборудование урока: 1. Тексты повести «Весенние перевёртыши»
2. Портрет Натальи Гончаровой
3. Рисунок ученика «Римка
Братенева» (головка)
4. Звукозапись песни «Очарована,
околдована»
5. Оформленная доска
Предварительная
подготовка к уроку
1.
Чтение повести учащимися
2.
Индивидуальные задания:
работа над иллюстрацией-портретом Римки
Братеневой, подготовка, репетиция трех диалогов героев; выразительное
чтение отрывков
3.
Подготовка дежурного по
словарю.
Всё, что
происходит с человеком после 14 лет,
не имеет существенного значения.
Д.
Киселёв «Девочка и птицелёт»
План:
1.Мальчишка, оглушенный самим собою:
а) чувство к Римке Братеневой;
б) столкновение с Ерахой;
в) открытие времени.
2. Тягуновы и Богатовы.
3.Дюшка и Санька.
4.Становление героя
Словарная работа
Нравственность, диалектика души, духовность, деятельный, жизненная
позиция.
Домашнее задание
Сочинение в жанре ЭССЕ «Я взрослею…»
Ход урока
1 Сообщение темы и целей урока.
2 Слово учителя о В. Тендрякове и его повести «Весенние перевёртыши»
3 Литературная викторина
Цель: уяснить, насколько внимательно вы читали повесть, готовы ли к
беседе по
ее содержанию, к анализу проблем, которые поставил перед
читателями
В.Ф.Тендряков.
4 Подведение итогов литературной викторины
5 Работа над страницами повести «Весенние перевёртыши»
1.Чтение начала повести до слов «был прост и
понятен».
- Как вы считаете, эти слова следует понимать в прямом смысле? Или
здесь чувствуется ирония улыбка автора? Если да, то по отношению к кому?
- С чего начинается взросление?
2. Чтение описания весны «А на улице за эти 15 минут…»
- Давайте подумаем. Только ли с появлением нового чувства связано
взросление? Или ещё с напряженной работой разума? Докажите это, обращаясь к
тексту.
-Что еще необходимо для становления характера и взросления кроме способности
думать и размышлять?
-Да! Раздумья героя над жизнью приводят к нравственному резонансу,
должны сформировать нравственные принципы его к окружающему, научить
разбираться в людях, в их взаимоотношениях, которые вовсе не просты.
3. Определить, чья позиция вам ближе? В какой семье
вам хотелось бы жить? Почему?
(чтение эпизодов из повести)
а) Мать и отец Тягуновы
б) Мать и отец Богатовы
4. Обобщение учителя
Итак, ребята вы убедились, что вопросы, которые обрушились на Дюшку и
Миньку, вовсе не просты, но и в их сложности есть свои плюсы, ибо они убеждают:
нельзя смотреть на жизнь и человека упрощенно. И для вас пришла пора жить в
семье в роли равноправных ее членов. А это значит, пришла пора отдавать тепло,
внимание, время тем, кто вам дорог.
5.Чтение эпизода возвращения отца Дюшки с нарциссами
(чтение под музыку «Очаровательные глазки» Н.Кадышевой.)
6. Обобщение
Повторюсь ребята, что быть равноправным в человеческих отношениях –
значит отдавать тепло и внимание дорогим людям. И это намного приятнее, чем
потреблять, потреблять.. Но, к сожалению, не все из нас умеют отдавать. Трудно
порой сказать, отчего это происходит. Отчего люди нацелены не на добро по отношению
к другому, а на зло.
- Почему Санька Ераха вызывает нашу неприязнь?
- Почему сразу не произошла драка между ним и Дюшкой?
- Чему же учит нас книга, какие уроки нравственности она дает?
- Какой же мы сделаем вывод? Можем ли мы сказать, что Дюшка вырос, он
осознанно выбрал жизненную позицию.
7. Запись в тетрадь – Этапы нравственного становления
главного героя Дюшка Тягунова
1 Мальчик увидел окружающий мир, ощутил почти физически дыхание
времени, испытал ошеломляющее чувство первой любви, понял, как трудна и
прекрасна человеческая жизнь, проникся любовью к жизни, заступился за все
живое.
Все это не мальчишество, это – столкновение жизненных позиций.
Состоялся характер. состоялся человек. Дюшка
8. А Минька? А Римка?
Так растут и закаляются нравственно наши герои.
9. Обращение к эпиграфу урока.
Это правда, большая правда, ребята. Потому – торопитесь умнеть,
добреть, торопитесь быть в жизни деятельными, жизнь достойна этих ваших усилий.
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Рефлексия
Ребята, мы с вами исследовали процесс становления, и формирования
характера главного героя повести Дюшки Тягунова и осмысливали свои собственные
поступки. Результатом урока станут ваши впечатления. Скажите, что тронуло вашу
душу и воображение?
Самоанализ урока
Урок внеклассного чтения в 8 классе по книге В.Тендрякова
«Весенние перевертыши».
В объяснительной записке к ныне действующей программе по литературе
цель школьного литературного образования обозначена как «становление духовного
мира человека». Решение этой серьёзной задачи предлагает не только преподавание
литературы как предмета в рамках классных занятий по обязательной программе, но
и расширение кругозора детей через уроки внеклассного чтения. При этом за
учителем остается право на индивидуальный выбор литературных произведений для
обсуждения с учащимися и за пределами этого списка.
На уроках внеклассного чтения обстановка непринуждённая, здесь много
спорят, есть возможность высказать любую точку зрения, еще один плюс состоит в
том , что произведение, вынесшее на внеклассное чтение не входит в обязательный
список для изучения, это чисто психологическая причина: все, что обязательно,
то скучно. Урок внеклассного чтения не всегда легко сделать удачливым в силу
разных объективных и субъективных причин: нет в наличии текстов, мало
критической литературы под рукой, литературно-музыкальный монтаж не часто
найдешь, интерес к книге падает – и это, я бы назвала самой яркой причиной,
низки духовные запросы на любом возрастном отрезке жизни.
Порядок проведения внеклассного чтения определяет сам учитель,
руководствуясь либо желанием углубить понимание сложных нравственных проблем, с
которыми дети соприкоснулись при изучении программного материала, либо
интересом самых учеников к проблемам, затронутых на уроках, либо настоятельной
потребностью в разговоре о страшной язве бездуховности сводящей человека в
бездну.
Такая работа сложна и очень ответственна. Нравственное воспитание
было всегда трудным, а сегодня – во сто крат труднее: экономическая и
политическая ситуации в стране, рост преступности, наступление наркомании и
насилия – все это, к сожалению, не способствует успешному становлению духовного
мира молодого поколения страны. А между тем жить надо. И растить, и обучать,
воспитывать детей надо. Как достучаться до сердца каждого ученика, как
приобщить его, вопреки худой социальной погоде на дворе, к миру настоящих
нравственных ценностей. И, как мне кажется, что только на уроках и это
единственное место, где ребенок в коллективе сверстников (это очень важно)
размышляет о жизни и смерти, о добре и зле, о достоинстве и чести, о своем
взрослении.
Непосредственно по уроку. Почему провожу? Я заметила у детей -восьмиклассников
интерес к внеклассному чтению .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.