Урок внеклассного чтения по теме "Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок»

Тема: Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок»                                                                                              

Цели: Познакомиться  с  русской народной сказкой «Петушок – золотой гребешок».

Формировать  правильное  осознанное  чтение  целыми  словами. Закреплять  умение  прогнозировать  текст  на  основе  заголовка,  находить  основную  мысль  текста.

Развивать  выразительные  средства  речи  (умение  ставить  логическое  ударение  и  логические  паузы,  громкость,  тон,  темп,  тембр  и  мелодику  голоса), умение  читать  сказку по  ролям,  развивать  умение анализировать текст сказки.

Воспитывать  коммуникативные  умения  работать  в  группах. Воспитание    на примере героев сказки чувства ответственности за своих друзей, желания прийти на помощь в трудную минуту.

Оборудование:  карточки - задания для работы в группах, презентация к уроку.

                                                     Ход урока

1.Создание коллаборативной среды. Музыкальная зарядка.

-Здравствуйте, ребятишки:

Девчонки и мальчишки!

Рада видеть всех вас, дети!

С добрым утром, с ясным днём!

Я  надеюсь: интересно

Мы урок наш проведём.

Вы  друг другу улыбнитесь,

А теперь, прошу, садитесь.

Определение темы урока, постановка целей.      

- Разделите строки на слова. Что заметили? О чём сегодня  поговорим на уроке?                 

                            Жилибыли         Внекоторомцарстве        Житьпоживать

2. Проверка разноуровневого домашнего задания  

От каждого ряда ученики пересказывают кратко сказки, прочитанные дома, не называя названия.

Слушатели угадывают название сказки и оценивают   выступления.

3. Актуализация знаний   

Литературная викторина.

Я по амбару метен,

По сусекам скребен,

На сметане мешен,

На окошке стужен. (Колобок)

Не плачь, дед,

Не плач, баба!

Я снесу вам яичко не золотое,

А простое. (Курочка Ряба)

Битый небитого везет,

Битый небитого везет! (Лисичка-сестричка и серый волк)

- К какому жанру относятся прослушанные произведения? 

- Почему так думаете, докажите.

- Как появлялись сказки? (В сказках заключена народная  мудрость, мечты простых людей о справедливости, добре,  безбедной жизни)   

- Кто автор сказок?

(Учитель обращает внимание детей на выставку книг)

-Рассмотрели ли вы книги, которые выставлены у доски? Какие это книги? 

Иллюстрации  в этих книгах выполнены  известными русскими художниками-иллюстраторами: Ю. А. Васнецовым, Н.Г. Афанасьевым, Е. М. Рачевым и др.  Действительно, можно сказать, что  «у книги два автора. Один из них – писатель, другой – художник» (С. Я. Маршак).

Народом создано столько красивых и мудрых сказок! Среди них сказки о животных, волшебные сказки и бытовые сказки. Сказки о животных – самые древние. В них нет особого волшебства, но их герои-животные, наделенные человеческими характерами.

- Что объединяет все   сказки, представленные на нашей книжной выставке?

(Это все сказки о животных)

 4. Изучение нового материала

 Работа над сказкой «Петушок – золотой гребешок».  

  - Сегодня познакомимся со  сказкой «Петушок – золотой гребешок». Мы познакомимся с характерами персонажей  этой сказки, подумаем над тем, чему нас учит эта сказка.  Продолжим  работу над выразительным чтением.

В сказке  попадутся не всем знакомые слова, прочтите с доски, попробуйте объяснить их   значение

 а) Словарная работа         

НАТРЕНЬКИВАТЬ (играть, бренчать на музыкальном инструменте)      

НАКАЗЫВАЛИ  (два значения – приказывали, поучали)          

ДОМОВНИЧАТЬ  (работать дома)

ЛУКОШКО (небольшая корзинка из лубка или прутьев, коробка, используемая для грибов и для ягод)

ГУСЕЛЬКИ  (Гусли - старинный русский струнный инструмент; древние сказители рассказывали сказки под  сопровождение гуслей)

-Какие ещё народные струнные музыкальные инструменты вы знаете?

(Учитель демонстрирует балалайку, домру.)

ЛИСАФЬЯ (лисичка)     

ПРОВЕДАЛА  (узнала)  

-  Примета сказки – старинные слова

б) Упражнение «Составь слово»       

КА-ГО-ВУШ-ЛО             АИСЛ    

ДУШ-БО-РО-КА             ТКО

ПЕ-ШОК-ТУ                    ДОРЗД

в) Актуализация знаний   - Что вы знаете о дрозде? (Показать иллюстрацию  «дрозд»)

г) Постановка целей   - Сказку будем читать вместе: песенку за лису  читают девочки, песенку за Петушка читают     мальчики, остальной текст - я.

«Родное слово» Хрестоматия с. 93-98.

Физминутка

Жили Котик (растопырить пальцы)
с Петушком (махи руками)
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька
(круг головой)
Подкралась к избушке
(сделать руками крышу).
Утащила Петушка
За высоки горы
(потянуться  на носочках),

Утащила Петушка
В свою лисью нору
(присесть).
Дрозд и котик в лес пошли
(ходьба на месте)
И нору Лисы нашли
(присесть).
Кот и дрозд спасли дружка -
(погладить макушку)
Петю-Петю-Петушка
(махи руками).

д) Анализ текста        

- Почему сказка называется «Петушок-золотой гребешок»?  (Потому, что главный герой сказки – петушок)

- Кто ещё является персонажем сказки? (Кот, дрозд, лиса)

- Почему лисе удавалось несколько раз похитить петушка? (Лиса была хитрая, льстивая, петушок – доверчивый, непослушный)                                                             

- Какова главная мысль  сказки?

7. Работа в парах:  -  Задайте по сказке вопросы соседу по парте          

8. Работа в группах. Создание постеров, защита своей работы.

Задания:

1. Какие приметы сказок заметили в прочитанной сказке  «Петушок - золотой гребешок»

2. Какой характер у лисы?                                                  

3. Какой характер у Петушка?                                                  

4. Как к Петушку относились Кот и Дрозд? Почему так?                                                  

5. Чему учит сказка?                                                     

- Верные друзья — кот и дрозд — выручили петушка  из беды,  помогли смекалка, дружба, взаимовыручка, готовность за­щищать слабого.  Эта сказка учит нас быть дружными и уметь дорожить дружбой.

-Как вы думаете, а в нашей реальной жизни дружба, взаимопомощь важны?

Работа над пословицей.

 «Не имей сто рублей,  а имей сто друзей»

- Как вы ее понимаете?

- Какие еще пословицы о дружбе вы знаете?

9. Подведение итогов. Рефлексия 

(Учитель демонстрирует учащимся рисунки к сказке.)

- Ребята посмотрите, какой петушок вышел к нам из сказки.  Что вы заметили? (Иллюстрации не раскрашены)

- Давайте побудем в роли  художника -  раскрасим рисунки: кому понравился наш урок – рисует яркими красками: жёлтыми, оранжевыми, красными, зелёными, синими. А кому не очень понравилось на уроке – пусть рисует серыми, коричневыми.

(Дети группами по очереди выходят к доске  и раскрашивают  разноцветными 

 фломастерами иллюстрации.)

   - Хорошо ли  поработали на уроке? Обоснуйте.

                                            - У кого были трудности, в чём?

                                            - Что нового и интересного узнали?

1. Какие приметы сказок заметили в прочитанной сказке?                 

2. Какой характер у лисы?

3. Какой характер у Петушка?

4. Как к Петушку относились Кот и Дрозд?             

 Почему так?

5. Чему учит сказка?  

 

Краткое описание документа:

Урок составлен соответственно "Программе курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан"

Урок внеклассного чтения составлен с учетом возрастных особенностей учеников младшего школьного возраста. В ходе урока дети познакомятся с русской народной сказкой «Петушок – золотой гребешок». Дети сами определяют тему и цели урока, закрепляют умение прогнозировать текст на основе заголовка, находить основную мысль текста, развивают выразительные средства речи (умение ставить логическое ударение и логические паузы, громкость,тон,темп, тембр и мелодику голоса), умение читать сказку по ролям,развивают умение анализировать текст сказки. При работе в группах у ребят формируются коммуникативные умения (умение работать в группе, слушать и прислушиваться к мнению других учеников, выдвигать свои идеи, обсуждать и приходить к единому мнению). На примере героев сказки воспитываются чувства ответственности за своих друзей, желания прийти на помощь в трудную минуту. В ходе рефлексии к уроку педагог видит эффективность работы учащихся в группах, в парах на уроке.