Урок внеклассного чтения по теме "Времена года о поэзии и музыке"

Тема.  Внеклассное чтение. Времена года о поэзии и музыке               (интегрированный урок)

Цель:   ввести учащихся в мир поэтического и музыкального произведения, продолжить работу над развитием умений и навыков передачи своих мыслей и чувств при восприятии музыки и поэзии.

Оборудование: грамзапись пьес из фортепьянного цикла П.И. Чайковского «Времена года», музыкальной картины М. П. Мусоргского «Рассвет на Москва-реке» (вступ­ление к опере «Хованщина»); репродукции картин, изображающих времена года.

                        ХОД УРОКА

          I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

          II .ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА

III.РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.

1.Слово учителя.

Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери утверждал, что самая большая роскошь — это роскошь человеческого общения. Действительно, без общения с людьми трудно представить нашу жизнь, как невозможно представить и жизнь без общения с природой. Ведь природа

Не слепок, не бездушный лик,

 в ней есть душа, в ней есть свобода,

 в ней есть любовь, в ней есть язык.

                                                          Ф. И. Тютчев

И сегодня мы постараемся постичь и понять язык природы, на­учиться всматриваться и вслушиваться в окружающий мир, любить и беречь его. В этом нам помогут музыка и поэзия.

Мы отправляемся в путешествие по временам года, но прежде я предлагаю вам разбиться на четыре группы (по числу времен года). Каждая группа получит приглашение к путешествию при опреде­ленном условии. (Учитель читает отдельные строфы стихотворений, написанные или напечатанные на красочно оформленных пригласительных билетах, а ученики должны угадать время года, о котором говорится в стихотворении, и тогда им вручается пригласительный билет. Тем, кто ошибся, могут помочь участники других групп.)

Осень

Нет мне здесь прежних утех!

Лес с себя тайну совлёк:

Сорван последний орех,

Свянул последний цветок.

А. Н. Майков

         Лето!

В небе радуга сияет.

Розы дождиком омыты.

Солнце в зелени играет.

Темный сад благоухает.

Кудри золотом покрыты.

                                                           И. С. Никитин

              Зима

Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна.

 Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

 С. А. Есенин

               Весна

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

Синея, блещут небеса.

Еще прозрачные, леса

 Как будто пухом зеленеют.

        А.С. Пушкин

2. Работа со стихотворениями и музыкальными произведениями.

Учитель литературы. Теперь, когда вы доказали, что готовы к пу- тешествию, мы тронемся в путь. Счастливой вам дороги, ребята! (Звучит музыка П. И. Чайковского — пьеса из фортепьянного цик­ла «Времена года» — «На тройке».)

Учитель музыки. Ребята, прослушайте отрывок из музыкального произведения и определите, по какой дороге мы едем.

Почему вы решили, что по зимней?

Что вы можете сказать о характере музыки?

Какие картины мысленно себе представляете?

Учитель литературы. Вспомните, кто из поэтов рассказывает в сво­ем стихотворении о путешествии по зимней дороге.

(Ученик читает стихотворение А. С. Пушкина «Зимняя дорога». Учащиеся определяют, чем созвучны музыкальное и поэтическое произведения: оба они об одиночестве и тоске зимних дорог, оба проникнуты грустным лирическим настроением.)

Учитель литературы. Но вот проходит зима, и наступает день. ког­да все в природе просыпается. Пригреет солнышко, и березка сбросит свою зимнюю шубу и заговорит... заговорит с маленьким другом, ко­торый провел всю зиму рядом с ней. Подслушаем же их разговор.

(Чтение сочинения-миниатюры «Разговор березки с подснежни­ком».)

Учитель музыки. Как вы думаете, какой должна быть музыка, изображающая пробуждение подснежника?

(Стремительной, энергичной, веселой — звучит музыка II. И. Чай­ковского из «Времен года» — пьеса «Подснежник».)

Совпало ли ваше представление о музыке, связанной с появлени­ем подснежника, с тем, что вы услышали? (Ответы учащихся.)

Учитель литературы. Сейчас вы услышите стихотворение К. А Ба­ратынского, в котором поэт нарисовал картины весеннего пробуждения природы.

(Чтение стихотворения «Весна, весна, как воздух чист» )

Каким бы вы назвали настроение этого стихотворения? Созвучно ли оно прослушанному музыкальному произведению?

Солнышко пригревает все сильнее, зазеленели деревья, распустились сады. Лето! И сейчас нам расскажет о своем путешествии ран­ним летним утром солнечный луч.

(Чтение сочинения миниатюры «Путешествие солнечного лучика)

Утренний привет вам шлют не только солнечный лучик, но и поэт И. С. Никитин.

(Чтение стихотворения И. С. Никитина «Утро».)

Послушайте, каким изобразили утро великие композиторы. Что нового о музыкальном звучании утра вы узнаете из их произведений?

Учитель музыки. Вместе с композитором М. II. Мусоргским мы встретим рассвет на Москва-реке. (Звучит музыка М. П. Мусоргского — вступление к опере «Хованщина».)

Расскажите, чьи голоса вы услышали, какую картину себе представили. (Ответы учащихся.)

Учитель литературы. Но вот уходит лето, и на смену ему спешит златокудрая осень. Для многих писателей, художников, музыкан­тов осень — любимое время года.

Любил осень и великий русский поэт А. С. Пушкин. (Один из  учеников читает стихотворение «Унылая пора, очей очарованье».)

Учитель музыки. А сейчас мы снова послушаем музыку. В ней  ясно ощущается осеннее настроение: грусть, печаль, горечь расста­вания. Ваша задача — определить, какому из осенних месяцев посвящено это произведение.

(Звучит музыка П. И. Чайковского из «Времен года» — пьеса  «Октябрь». После прослушивания музыки учитель литературы обращает внимание учащихся на заранее сделанную на доске запись.)

Учитель литературы. Выберите из числа записанных те прилагательные, которые помогут охарактеризовать услышанную вами музыку.

Слова: прозрачная, печальная, плавная, энергичная, грустная, веселая, задумчивая, мелодичная, душевная, бодрая.

(Учащиеся выбирают нужные прилагательные, обосновывая свой  выбор, и определяют месяц, которому посвящена музыка.)

А теперь прослушайте иную, словесную музыку — музыку поэтического произведения об октябре. (Чтение стихотворения Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной...».)

Учитель литературы. Велика сила поэтического искусства, никого оно не может оставить равнодушным. Многие из стихотворений русских поэтов о природе настолько музыкальны и лиричны, что обрели свою вторую жизнь в песне. Такова судьба знаменитого есенинского стихотворения «Отговорила роща золотая». (Звучит песня на слова Есенина «Отговорила роща золотая».)

III. ИТОГИ УРОКА

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: выучить наизусть стихотворение С. А. Есенина «С добрым утром!», написать сочинение о любимом времени года.