Урок внеклассного чтения "Природа и человек в рассказе Н.И.Сладкова «Желтоносый дуралей».(2 класс)

Урок внеклассного чтения во 2 классе

Дата ___________________

Тема урока: Человек и природа в рассказе Н.И.Сладкова «Желтоносый дуралей».

Цель урока: Помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы.

Задачи:  Познакомиться с рассказом Н.И.Сладкова, осознать его содержание;  Определить своё отношение к охоте, проанализировать рассказ, сопереживать вместе с автором; развивать критическое мышление и речь;  Работа в группах: воспитание чуткого отношения к природе, уважительного отношения к мнению других. 

Mатериалы: портрет Н.И.Сладкова, рисунок лисёнка,орла-беркута, желна-чёрного дятла, эмблемы для групп, карточки с частями текста, надпись: «Мы в ответе за всё живое на Планете», рисунки с цветами.

                                             ХОД УРОКА:

I. Психологический настрой.

1. Приветствие:

- Здравствуйте, ребята!

2. Круг радости.

- А теперь образуем круг, поприветствуем друг-друга и настроимся на дружную плодотворную работу.

- МЫ! ЗВОНЧЕ СЛОВА В МИРЕ НЕТ!

- МЫ! ЭТО СОЛНЦЕ И РАССВЕТ!

- МЫ! ЭТО ЗНАЧИТ- ТЫ И Я!

- МЫ! ЗНАЧИТ ВСТРЕТИЛИСЬ ДРУЗЬЯ!

3.  Постановка целей и задач урока.

-Итак, я приглашаю вас на урок внеклассного чтения. Сегодня мы познакомимся с рассказом, который будет связан с о х о т о й . А как- вы увидите сами.

II. Мотивационный этап. ситуация у с п е х а.

Проверка домашнего задания.

- Предварительно вы получили задание найти определение  « желтоносого дуралея».

–  Почему так говорят « дуралей»? На кого? В каких случаях?

Сегодня мы познакомимся с рассказом « Желтоносый дуралей».

- Итак, о чём может быть рассказ с таким названием? Предположите.

 - Сегодня мы работаем в группах: первая группа- « ромашки», вторая- «колокольчики». Работаем дружно?!

III.  Операционный этап.

1.       Побуждение.

– Задание группам: Напишите на листке слово « охота» цветом, который на ваш взгляд ассоциируется с этим понятием.

- Самостоятельная работа в группах.

- Презентация от группы: « Почему выбран этот цвет?»

2.  Pеализация.Чтение 1-ой части рассказа.

     Любопытно после выстрела взять в руки незнакомую зверюшку или птицу, и подробно её рассмотреть. ( На воле-то не очень разглядишь: все спасаются, таятся, берегут свои пух и перо. Много любопытных секретов из жизни птиц и зверюшек узнал я так. Так, однажды попал ко мне заяц с порванными ушами. Долго я гадал, кто порвал зайцу уши. Спасибо, старый охотник подсказал: орёл-беркут. Молодой был беркут, неловкий, вот и проловил. Когтищами не в спину, а в уши вцепился, рванул и распорол заячьи уши снизу доверху. А однажды видел желну – чёрного дятла. Птица эта чёрная, как пихтовая головёшка. Только на темени красное пятно, будто тлеющий уголёк. А у моего желны своё: на грудке белые пёрышки. Сам небось удивлялся, когда на досуге перебирал клювом белые пёрышки! Как интересны такие находки! Но) однажды получилось вот что. Из впадины (на седловине горы), густо заросшей луговыми цветами, выскочил остроморденький лисёнок ( лисёнок, поджарый и остроморденький). « Нельзя стрелять!» - успел подумать я, но не успел удержаться. Выстрел прогремел

3. Работа по вопросам.

-Почему интересно рассматривать убитых животных?

– Как вы думаете, попал охотник в лисёнка или нет?

– П о ч е м у ?

- Какие чувства вы испытываете в этот момент?

– П о ч е м у ?

- О чём думаете?

4. Чтение 2-ой части рассказа.

- и лисёнок завалился, подогнув голову, и забил рыжим хвостом с белым кончиком. Шкурка у лисёнка никудышная, летняя. И интересного ничего в лисёнке не было, уж точно – ни пера с него, ни пуха! Видно, первый раз вышел на охоту один – и вот подвернулся под выстрел. Сидел бы уж лучше в норе, не высовывал свой нос... Тут-то я и заметил, что нос у лисёнка особый, ж ё л т ы й, будто жёлтой мукой посыпан! Мне приходилось видеть убитых лис с носом, испачканным землёй. Это было понятно: лисицы любят разрывать мышиные норы. Но нос этого лисёнка был не в земле. Я провёл пальцем по лисьему носу, - жёлтая мука размазалась по щетинистой шёрстке. Дунул – взлетело жёлтое облачко. Понюхал я облачко – и всё понял.

5. Работа по вопросам.

- Как вы думаете, ч т о понял охотник?

- Что за жёлтая мука на носу у лисёнка?

- Как вы понимаете выражение автора: « ни пера с него, ни пуха...»

 - Что это значит?

IV.  Физминутка.

1.тение 3-ей части рассказа.

 Глупый лисёнок н ю х а л цветы! И весь нос свой любопытный вымазал жёлтой цветочной пыльцой. Звери ведь всё новое, что вокруг них, носом узнают: съедобное или нет, опасное или нет? А для того лисёнка всё было новое: первый раз от тёмной норы ушёл. Со всем знакомился, а яркие, весёлые цветы, наверно, все подряд нюхал. И как только я не удержался от этого глупого выстрела! Зачем убил этого желтоносого дуралея? ( С тех пор я никогда не стрелял сгоряча. Ведь если убьёшь, ничего уж не поправишь).

Pабота по вопросам.

-Как вы думаете, почему автор называет лисёнка и свой выстрел глупыми ? - Каким вы себе представляете лисёнка?

 - Почему автор называет лисёнка желтоносым дуралеем ?

- Согласны ли вы с ним?

V.  Pефлексия .

- Как вы думаете, изменится ли отношение охотника к охоте ?

- Сожалеет ли он о случившемся?

- Почему ?

-Каким цветом бы охотник написал слово охота ?

- Почему ? ( предположите).

- Что вы можете сказать об этом человеке?

- Работа в группах:

- А как бы в ы назвали этот рассказ? - И   почему ?

VI. Cведения об авторе:

-Знаете ли вы, что автором этого рассказа является Николай Иванович Сладков ?

( портрет)

       Н.И.Сладков родился 5 января 1920 года в Москве, но большую часть жизни прожил в Ленинграде.

    С детства он любил природу и интересовался ею. Со второго класса начал вести дневник, куда вписывал свои первые впечатления и наблюдения. В молодости увлекался о х о т о й , однако впоследствии отказался от этого занятия, считая спортивную охоту варварством.     Вместо неё стал заниматься ф о т о охотой, выдвинул призыв « Не бери в лес ружьё, возьми в лес ф о т о ружьё». Во время ВОВ добровольцем ушёл на фронт, стал военным топографом. В мирное время сохранил ту же специальность.

   Первую книгу « Серебряный хвост» написал в 1953 году. Всего написал более 60 книг. Вместе с Виталием Бианки выпускал радиопередачу « Вести из Леса».

Много путешествовал, как правило в одиночку, эти путешествия отражены в книгах. Много писал о необходимости защиты природы, охраны исчезающих видов, воспитания бережного отношения к природе.

  Умер 28 июня 1996 года, в 76-летнем возрасте.

VII.  Контрольно-оценочный этап

- А теперь вернёмся к нашим рисункам. Совпали ли ваши рисунки с содержанием этого рассказа?

- Кто был прав?

- Кто был ближе к истине?

А вот и он – «желтоносый дуралей».

-Ч е м у учит нас рассказ? Как вы понимаете выражение « Мы в ответе за всё живое на планете»?

Чтение стихотворения В. Орлова « Навсегда»

Давайте образуем к р у г   р а д о с т и и прочитаем стихотворение Владимира Орлова    

« НАВСЕГДА»:

Всё имеется у нас

На потом и на сейчас:

Реки, горы и леса,

Голубые небеса,

Океаны, пальмы, снег

И Земля – одна для всех.

Всё она отдать нам рада,

Только жадничать не надо!

И останется тогда

Всё для всех и н а в с е г д а !

VIII. Домашнее задание:

 Написать п и с ь м о охотникам всего мира.

Орёл – беркут

Желна – чёрный дятел

Иллюстрации к рассказу «Желтоносый дуралей»

 

Краткое описание документа:

Урок внеклассного чтения во 2 классе на тему : "Природа и человек в рассказе Н.И.Сладкова «Желтоносый дуралей».