урок внеклассного чтения "Птицы - наши друзья. Э.Шим "Как воробей тёплый угол искал".(презентация)

• 1 слайд

  План урока
  1.Организационный момент:
  -проверка готовности к уроку;
  - психологический настрой на урок;
  2. Проверка домашнего задания.
  3.Сообщение темы и цели урока.
  4.Работа по новой теме урока:
  - стратегия « Предвидение»;
  - стратегия « Чтение с остановками»;
  - стратегия « Сбор мозаики»;
  - стратегия « Переформулирование»;
  - стратегия « Сенкант»;
  - самооценка своей работы и товарищей в группе
  5 Итог урока.
  6. Домашнее задание.
  
  
  

• 2 слайд

  Тема урока:
  «ПТИЦЫ – НАШИ ДРУЗЬЯ»
  Э. Шим « Как воробей тёплый угол искал.»
  

• 3 слайд

  «Предвидение» (5 минут)
  - жил да был;
  - расписной красавец;
  - лететь куда глаза глядят;
  - притомился ;
  - лыжи из пёрышков;
  - дальше полетел;
  - сидят на берёзе;
  - с нами оставайся;
  - в снегу спать научились;
  - прощайте;
  - и остался жить в городе.
  
  

• 4 слайд

  Эдуард Юрьевич Шим (настоящая фамилия — Шмидт) (1930—2006) — русский писатель, драматург.
  Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов; он психологически точно изображает отношение детей к миру взрослых. Наблюдая будничную жизнь с её заботами и тяготами, Шим отбирает события, которые чем-либо выделяются в этой жизни или же особо выделены им самим. Он любит изображать людей, которых что-то захватывает, удивляет и восхищает, которые испытывают душевный подъём и верят в добро.[3]
  

• 5 слайд

  Загадка
  Найдешь её в своём дворе,
  Она на радость детворе.
  Ты обижать её не смей!
  Эта птичка …….
  
  

• 6 слайд

  Воробей
  

• 7 слайд

  Чтение с остановками
  1 часть
  
  - Что нового о воробьях вы узнали?
  - Найдите и зачитайте в первой части описание воробья.
  - Как вы думаете, что произойдёт далее?
  

• 8 слайд

  2 часть
  - Чье предсказание было близко к содержанию второй части?
  
  - О каких птицах говорится во второй части рассказа?
  
  - Как приспособились к зиме эти птицы?
  
  - Как вы думаете, останется ли воробей с ними жить?
  

• 9 слайд

  куропатка
  

• 10 слайд

  3 часть
  - Чьё предсказанье сбылось?
  
  - С какими птицами повстречался воробей в березнячке?
  
  Как эти птицы приспособились к жизни зимой?
  
  - Что произойдёт далее?
  
  
  

• 11 слайд

  Рябчик
  

• 12 слайд

  4 часть
  - Чьё предсказание сбылось в этот раз?
  
  - О каких зимующих птицах идёт здесь речь?
  
  Как они приспособились к лютой зимней стуже?
  
  - Чем закончится рассказ?
  
  
  

• 13 слайд

  Клёст
  

• 14 слайд

  5 часть
  - Чьё предсказание сбылось?
  
  - Как вы думаете, почему воробей из всех предложенных ему мест для жилья выбрал город?
  

• 15 слайд

  « Переформулирование»
  
  Представьте себя на месте воробья. Что бы сделали вы?
  

• 16 слайд

  Найдите названия птиц
  
  
  я у а л б й п ё т о о и р
  к а к с т
  е о в р ч с к
  р о б к а о р
  

• 17 слайд

  «Сенкант»
  1. Название птицы.
  2. Прилагательные.
  3. Глаголы.
  4. Предложение.
  5. Слово – синоним.
  
  

• 18 слайд

  Итог урока
  К какой группе птиц относятся птицы , с которыми мы познакомились сегодня на уроке?
  Какой из птиц приходится зимой труднее всех?
  Чем вы лично можете помочь этим птицам?
  стратегия « Пятиминутное эссе»
  - Какое чувство вызвал этот рассказ?
  

• 19 слайд

  Дети и птицы
  Покормите птиц зимой.
  Чтоб со всех концов
  К вам слетались, как домой,
  Стайки на крыльцо.
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Конечно, зимующие птицы могут сами найти себе корм, но будет лучше, если вы им поможете и сделаете для них кормушки. Главное, чтобы корм в ней был всегда, и не засыпан снегом.
  
  

• 21 слайд

  Кормушки из пластиковых бутылок
  

• 22 слайд

  Кормушки из тетропаков
  

• 23 слайд

  Самооценка своей работы и работы товарищей в группе.
  

• 24 слайд

  Домашнее задание
  Написать сочинение – миниатюру о птицах, используя элементы творчества( книжка – малышка, образное рисование, аппликация, стихотворная форма)
  

• 25 слайд

  Птицы – наши друзья.
  Берегите птиц.
  

• 26 слайд

Краткое описание документа:

Тема урока:                  Птицы  - наши друзья.

                         Эдвард Шим  « Как воробей тёплый угол искал».

Цель урока :   

1) Познакомить детей с творчеством Э.Шима. На основе прочитанной  сказки  побуждать учащихся  к высказыванию собственных мыслей  и идей. Учить творчески  подходить к восприятию текста.

 2) Продолжить работу по развитию навыков и умений  анализировать художественное произведение. Совершенствовать устную речь учащихся.

 3) Воспитывать любовь к природе, в частности к птицам, формировать желание заботиться о них в зимнее время года.

Тип урока:        

Ознакомление с новым материалом, с использованием методики « Развитие  критического мышления».

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, интерактивный

Оборудование:

 мультимедийная доска, презентация к уроку, тетради по внеклассному чтению, тексты сказки Э.Шима « Как воробей  тёплый угол искал», карточки по самооцениванию, сигнальные карточки « Моё настроение», видеозапись физминутки.

                                             Ход урока.

I Организация учащихся.

1.     Проверить готовность к уроку.

Учитель:

  Прозвенел звонок и смолк,

  Начинается урок,

  Мы за парты дружно сели

  И на доску посмотрели.

2.     Познавательная перспектива урока:

а) план урока(  слайд № 1)( учитель знакомит детей с планом урока)

б)эмоциональный настрой на урок, мотивация учебной деятельности:

Учитель:

  - Ребята, прежде чем начать наш урок, я хочу посмотреть, с каким настроением вы начинаете этот урок. Поднимите, пожалуйста соответствующую вашему настроению карточку.( обсуждение).

 - Я хочу подарить вам сегодня этот урок. Какие чувства возникают у вас, когда вам что- нибудь дарят?

  - Я надеюсь, что эти чувства возникнут у вас и на сегодняшнем уроке.

   Вы на уроке будете работать в группах, давайте вспомним правила нашего учебного сотрудничества в группе.

 - Девиз урока:

    - Я – ученик.

    - Я -  личность творческая.

   - Я думаю .

   - Я анализирую и делаю выводы.

   - Мы хотим всё знать.

 II. Сообщение темы и цели урока. ( слайд № 2)

III. Стадия « Эвокация».

1.     Стратегия « Предвидение»( слайд № 3)

Форма работы групповая.

а)  - Ребята, на доске вы видете несколько опорных словосочетаний, выбранных из текста сказки, с которой мы сегодня познакомимся. Ваша задача – составить коллективно по этим словосочетаниям текст – миниатюру, т.е . предугадать, о чём будет идти речь в этой сказке.

     Словосочетания:

·        Жил да был;

·        Расписной красавец;

·        Лететь куда глаза глядят;

·        Притомился;

·        Лыжи из пёрышков;

·        Дальше полетел;

·        Сидят на берёзе;

·        С нами оставайтесь;

·        В снегу спать научились;

·        Прощайте;

·        На помойке крошку украдём;

·        И остался в городе жить.

    б)  чтение своих миниатюр представителем  из группы.

  - Хорошо, ребята, мы выслушали выступления всех групп и после знакомства со сказкой, скажем, чья группа смогла ближе предугадать события , происходящие в ней.

  2. Краткое знакомство с автором сказки Э.Шимом.( слайд № 4)

IV. Стадия « Усвоение».

1.     Предугадывание по загадке. (слайд № 5)

Прежде чем начать читать , давайте отгадаем, о какой птице будет идти речь в сказке?

  Отгадка : воробей (слайд № 6)

2.Стратегия « Чтение с остановками».

Форма работы фронтальная.

    а) работа по первой части сказки:

- Откройте тексты сегодняшней сказки. Работать мы будем по частям, делая остановки для усвоения прочитанного материала, стратегия так и называется

« Чтение с остановками». Первую часть читает представитель 1 группы( учитель сам назначает хорошо читающего ученика).

        Вопросы по прочитанному( слайд№ 7)

- Что нового о воробьях вы узнали из этой части?

      -  Найдите и зачитайте в первой части описание воробья.

-   Как вы думаете, что произойдёт далее?

    б) работа по второй части сказки ( слайд № 8 )

       (читает хорошо читающий ученик со второй группы)

          Вопросы по прочитанному:

-  Чье предсказание было близко к содержанию второй части?

-  О каких птицах говорится во второй части рассказа? (слайд № 9)

     - Как приспособились к зиме эти птицы?

- Как вы думаете, останется ли воробей с ними жить?

 в) работа по 3 части сказки.

 ( читает представитель из 3 группы)

    Вопросы по прочитанному: (слайд № 10)

- Чьё предсказанье сбылось?

     - С какими птицами повстречался воробей в березнячке?(слайд № 11)

-  Как эти птицы приспособились к жизни зимой?

- Что произойдёт далее?

г) работа по 4 части текста.

( читает представитель 4 группы)

Вопросы по прочитанному( слайд № 12)

- Чьё предсказание сбылось в этот раз?

- О каких зимующих птицах идёт здесь речь?( слайд № 13)

- Как они приспособились к лютой зимней стуже?

 -  Чем закончится рассказ?

д) работа по 5 части.

(читает представитель 5 части)

Вопросы по прочитанному:( слайд № 14)

-  Чьё предсказание сбылось?

-  Как вы думаете, почему воробей из всех предложенных ему мест для жилья выбрал город?

- Чья группа в составленной ею миниатюре ближе подошла к содержанию сказки?

V. Физминутка  ( видеозапись)

VI. Стадия « Рефлексия».

1.     Стратегия « Переформулирование» ( слайд №  15)

Форма работы индивидуальная.

-   Представьте себя на месте воробья. Что бы сделали вы?

( заслушивание суждений одного из представителей от группы)

2.     Стратегия « Сбор мозаики».( слайд № 16)

Форма работы групповая.

- На экране показаны буквы в беспорядочном положении. Задание каждой команде составить из букв определённого цвета слова – названия птиц.

1- я команда – красный цвет букв;

2- я команда  - зелёный цвет букв;

3 – я команда – фиолетовый цвет;

4- я команда – белый цвет;

5 – я команда – жёлтый цвет.

3.     Стратегия « Сенкант» (слай № 17)

Форма работы групповая.

- С отгаданным вами словом составить « Сенкант».

 VII. Итог урока .

    1. Вопросы ( слайд № 18)

-  К какой группе птиц относятся птицы , с которыми мы познакомились сегодня на уроке?

- Какой из птиц приходится зимой труднее всех?

 -Чем вы лично можете помочь этим птицам?

 ( показ слайдов , где показано как из подручных материалов можно сделать кормушку для птиц) ( слайд № 19,21,22)

 - стратегия « Пятиминутное  эссе»

      Какое чувство вызвал этот рассказ?

2.     Проверка домашнего задания:

а) краткая  аннотация к прочитанной дома книге о птицах  по одному представителю от группы;

б) выставка книг принесённых детьми на урок о птицах.

 VIII. Оценивание работы учащихся на уроке учителем .

         Самооценка  учащимися работы в группе их товарищей и оценка своей работы.

(работа по карточкам « Самооценивание»)( слайд № 23)

  IX. Домашнее задание.( слайд № 24)

          Написать сочинение – миниатюру о птицах, используя элементы творчества

      ( книжка – малышка, образное рисование, аппликация, стихотворная форма)