Урок 1. Чтение стихов о буквах, азбуке.
Учитель: Полюшко Екатерина Александровна МАОУ СОШ № 29 г.
Калининграда
Азбука – к мудрости ступенька.
Цели: Ознакомить со
стихами детских поэтов о буквах, азбуке; Учить определять по иллюстрациям и
названиям книг их содержание, объяснять смысл фразеологических оборотов;
развивать память, образное мышление; воспитывать интерес к книге, чтению.
Оборудование:
фоторепродукции или рисунки с животными.
Выставка книг: В.
Берестов «Буквы – акробатки»; С. Маршак «Про все на свете», Б. Заходер
«Мохнатая азбука»; С. Черный «Живая азбука»; А. Шибаев «Язык родной, дружи со
мной», «Вот они какие».
Учебный материал: Б.
Заходер «Мохнатая азбука», «Остров Гдетотам»; С. Маршак «Про все на свете».
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Постановка целей урока:
-
Рассмотрите книги на выставке книг. Что нарисовано на обложках?
-
Фамилии каких писателей вам знакомы?
-
Сегодня я прочитаю вам вот эту книгу.
Учитель
показывает книгу.
-
Как она называется?
-
О чем эта книга? Как можно догадаться?
-
А теперь посмотрите на доску. Здесь написано название стихотворения, которое я
вам прочитаю. Что здесь написано?
Б. Заходер
«Мохнатая азбука»
-
Что написано в первой строчке? (Фамилия поэта)
-
А во второй строчке? (Заглавие стихотворения)
3. Чтение произведения учителем.
-
Что такое предисловие?
-
Послушайте предисловие. («Мохнатая азбука» «В азбуке этой…»)
-
А сейчас я вам буду читать некоторые стихи из «Мохнатой азбуки»
1. «Аист»
-
Почему «Мохнатая азбука» начинается с аиста?
2. «Бизон»
-
Почему «нет резона» дружить с этим животным?
3. «Верблюд»
-
Посмотрите на верблюда.
-
Почему Б. Заходер написал о верблюде «плюёт на всех»?
-
Как можно понять переносное значение этого выражения?
4. «Гадюка»
-
Как вы понимаете выражение «ноги в руки»?
5. «Дикобраз»
-
Посмотрите на фотографию дикобраза. Как он выглядит?
-
На какую букву начинается это стихотворение?
-
Когда человеку говорят: «На кого ты похож»?
6. «Ехидна»
-
Вот фотография ехидны. Как выглядит это животное?
-
Почему же поэт пишет, что у неё «незавидная наружность»?
-
А о каком человеке в жизни говорят, что он ехидный?
-
Можно ли сказать такое о ехидне?
7. «Индюк»
-
О каком человеке говорят «надут как индюк»?
-
А почему поэт так сказал об индюке-животном?
8. «Кобра»
-
Посмотрите на фотографию.
-
Какое чувство вызывает это животное?
-
Как о характере животного говорит поэт?
-
Что это значит?
-
Значит ли это, что змей можно обижать без причины, уничтожать?
9. «Носорог»
-
Какие чувства у вас вызывает внешний вид носорога? Безопасно ли с ним
встретиться на дороге?
-
Каких людей называют невежами?
10. «Русачок»
-
Посмотрите на зайца-русака. Какая у него шерсть?
-
Почему поэт называет животное земляком? Кто такие земляки?
-
Почему же русак – наш земляк?
11. «Страус»
-
Что вы узнали о повадках страуса из стихотворения?
-
Почему поэт «пожалел» страуса?
-
Чем похожи детёныши человека и зверей?
12. «Тюленье прилежание»
-
Посмотрите на фотографию. Как выглядит тюлень?
-
Какого ученика называют прилежным?
-
Почему же «тюленье прилежание не пример для подражания»? Какое слово спряталось
в слове «прилежание»?
13. «Цапля»
-
Похоже ли это стихотворение на скороговорку?
-
Какое спрятанное слово нашёл поэт в слове «цапля»? Почему?
14. «Южный Ктототам»
-
Есть ли такое животное на иллюстрациях на доске?
-
Почему же поэт придумал стихотворение о нём? Как может выглядеть это животное?
Пофантазируйте.
4. Беседа.
-
Понравилась ли вам «Мохнатая азбука». Чем?
-
Какие человеческие черты характера приписывает автор животным? Приведите
примеры.
-
Так ли это на самом деле? Докажите.
-
Почему же автор так написал?
-
Хочется ли вам еще почитать такие веселые и добрые стихи?
5. Индивидуальная работа учащихся.
1. Самостоятельное
ознакомление с книгой.
-
Сейчас я вам раздам разные книжки. Рассмотрите их.
-
Посмотрите на обложку, прочитайте название, автора, рассмотрите иллюстрацию на
обложке, пролистайте книгу.
-
Теперь посмотрите на доску. Прочитайте, какое произведение вы будете сегодня
читать сами. (С. Маршак «Про всё на свете». Азбука в стихах и картинках)
-
Найдите произведение по оглавлению, если оно есть в книге. У кого в книге
только это произведение? Эта книга так и называется – произведение. А кто нашёл
произведение по оглавлению? У вас в руках авторский сборник.
2. Самостоятельное чтение книги.
3. Индивидуальная
работа по карточкам (для тех, кто быстро прочитал).
6. Закрепление изученного материала.
-
Какое произведение вы прочитали?
-
О чем эта книга?
-
Почему же они объединены в одно произведение?
-
Давайте проверим, как вы запомнили прочитанное. Я буду называть букву, а вы –
предмет, который на эту букву начинается из книги С. Маршака.
-
Что нового вы узнали из произведения?
-
Интересно ли вам было читать эту азбуку? Захотелось ли прочитать еще такие
стихи?
Домашнее задание.
Рекомендации
к чтению книг на неделю.
-
Рассмотрите на переменке книги на выставке. Принесите в класс книги на такую же
тему. Кто захочет, составьте и нарисуйте свою азбуку в картинках – цветочную,
овощную, вкусную и т. п.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.