Урок внеклассного чтения в 5 классе на тему «Наш друг и помощник светофор» (по сказке Т.И. Александровой «Светофорчик»)

Урок

внеклассного чтения в 5 классе

на тему «Наш друг и помощник светофор»

(по  сказке Т.И. Александровой «Светофорчик»)

1. Наименование ОУ:  МБОУ  СШ № 45 г. Липецка

2. Ф.И.О. учителя: Курьянова Татьяна Ивановна

3. Учебный предмет: Литература

4. Класс: 5 класс

5.Тема урока: «Наш друг и помощник светофор» (по  сказке Т.И. Александровой «Светофорчик»)

6. Цели урока:

1) учебные: закрепить представление о литературной сказке, о её художественных особенностях; совершенствовать навыки анализа художественного произведения; установить связь литературы  с реальной жизнью, актуализировать вопросы безопасности дорожного движения;

2) развивающие: обогащать их лексический  запас; совершенствовать речевые навыки, умение формулировать собственную позицию и делать правильный выбор в сложной жизненной ситуации;

3) воспитательные: воспитывать культуру безопасного поведения на дороге.   

7. Тип  урока: комбинированный.

8. Оборудование урока: мультимедийное оборудование, презентация «Из истории светофора», текст  сказки Т.И. Александровой «Светофорчик»,  портрет Т.И. Александровой, иллюстрации к сказке.

9. Используемые методы и приёмы: актуализация ранее изученного, индивидуальное сообщение учащегося с демонстрацией презентации, беседа, анализ художественного текста, составление опорной схемы по тексту, использование тестовых заданий, использование элементов занимательности.

План урока

I. Организационный момент.                                                

II. Постановка целей урока.

III. Запись в тетрадь темы урока.

IV. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы проводим урок внеклассного чтения и  обращаемся к очень важной теме – «Правила дорожного движения». Сказка Т. И. Александровой «Светофорчик» поможет нам разобраться, важно ли соблюдать Правила дорожного движения и правила вообще.

Татьяна Ивановна Александрова (1928-1989) родилась в Казани, жила в Москве, написала сказки для «Сундучка с книжками», кукольной библиотечки и восемь кукольных учебников для «Игрушечной школы», книгу «Катя в игрушечном городе», «Кузька»… Наверняка, ребята, вам знакомо имя этой писательницы. И любимая тема писателя  – тема детства.

 Прежде чем обратиться к произведению Т.И. Александровой  «Светофорчик», проведём небольшую литературную разминку.

V. Литературная разминка

Нам предстоит познакомиться с произведением  Т.И. Александровой «Светофорчик».

Беседа

1. А к какому жанру оно относится? (Сказка)

2. Вспомните, чем литературная сказка отличается от народной?

3. Чем все сказки похожи друг на друга? (Побеждает добро)

4. Но мы сегодня говорим не только о литературе, но и о правилах безопасного поведения на дороге. А какие средства передвижения вы знаете?

5. Вспомните, какое изобретение Винтика и Шпунтика  работало на газированной воде с сиропом? (Автомобиль)

6. В какой детской книжке, написанной ещё в 1958 году, подробно описывается телевизионная система наблюдения за уличным движением? Сейчас такие системы существуют на самом деле. («Незнайка в Солнечном городе» Н. Носова).

7. Уплетая калачи,

Едет парень на печи.

Едет прямо во дворец,

Кто же этот молодец?

(Емеля)

8. На каком морском животном (транспортном средстве) добирался в Африку Айболит? (На ките)

9. На чём передвигался  стойкий оловянный солдатик? (На бумажном кораблике)

10. Какое устройство есть и у вертолёта, и у Карлсона, который живёт на крыше? (Пропеллер)

«Узнай пословицу»:

а) некто неспешно передвигается со скоростью, присущей пресмыкающемуся в костном панцире, про такого человека говорят… («Ползёт как черепаха»);

б) скорость движения обратно пропорциональна пройденному расстоянию («Тише едешь – дальше будешь»).

Тесты

1. Где советует быть «полегче» русская пословица?

А. На спуске.

Б. На подъёме.

В. На поворотах.

2. Какой фразеологизм противоположен по смыслу выражению «рукой подать»?

А. В двух шагах.

Б. За семью замками.

В. Не за горами.

Г. За тридевять земель.

3. На чём отправился на Луну самый правдивый человек на свете барон Мюнхгаузен?

А. На луноходе.

Б. На ковре-самолёте.

В. На ракете.

Г. На ядре.

4.С помощью чего умела летать Мэри Поппинс?

А. Пропеллера.

Б. Ветра и раскрытого зонтика.

В. Ветра и воздушного змея.

Г. Ступы и помела.

5. Какого прозвища не было у дяди Стёпы?

А. Каланча.

Б. Маяк.

В. Светофор.

Г. Верзила.

6. Произведение какого жанра начинается словами «Жили-были»?

А. Былина.

Б. Сказка.

В. Автобиография.

Г. Мемуары.

Учитель: Вот и наша сказка «Светофорчик» начинается с «жили-были».

VI. Лексическая работа

Учитель: для регулировки движения на перекрёстке стоит регулировщик или светофор. Всем известно, что светофор подаёт световые сигналы, по которым открывается или закрывается движение транспорта.

Посмотрим, как устроено слово светофор. Слово это состоит их двух частей. Каких?

Запишем в тетрадь: свет-о-фор (от греч. «форос» - несущий). «Свет несущий». Подберём однокоренные слова: светофор, свет, светить, свеча, светоч, семафор…

VII. Краткое сообщение ученика об истории светофора. Демонстрация презентации «Из истории светофора»

Первый светофор был установлен 10 декабря 1868 года в Лондоне, возле здания Британского Парламента. Его изобретатель,  Джон Найт, был специалистом по железнодорожным семафорам. Изобретение управлялось вручную и имело два семафорных крыла. Поднятые горизонтально, они означали сигнал «стоп», а опущенные под углом в 45° - «движение с осторожностью». В тёмное время суток использовался вращающийся газовый фонарь. Но 2 января 1869 года газовый фонарь взорвался, ранив управляющего светофором полицейского.

Первая автоматическая система светофоров (способная к переключению без непосредственного участия человека) была разработана в 1910 году Эрнстом Сиррином из Чикаго. 

В 1914 году в   США светофорная компания установила четыре электрических светофора конструкции Джеймса Хога. Они имели красный и зеленый сигнал и, переключаясь, издавали звуковой сигнал. Система управлялась полицейским, сидящим в стеклянной будке на перекрестке. 

В 1920 году были установлены трехцветные светофоры   в   Нью-Йорке. Это был круг с секторами, покрашенными в жёлтый, красный и зелёный цвета. Стрелка двигалась по кругу, водитель внимательно наблюдал за ней. Подошла к зелёному полю – водитель имел право ехать, попала на красный – движение останавливалось.

В Европе аналогичные светофоры были установлены в 1922 году в Париже  и Гамбурге, а в 1927 году -  в Англии.

В нашей стране первый светофор был установлен в 1924 году в Москве. Был он в виде циферблата со стрелкой. А современный трёхцветный светофор впервые появился в январе 1930 года в Ленинграде.

VIII. Беседа:

- А что означают цвета светофора:

·     зелёный: движение разрешено;

·     жёлтый: предупреждает о смене сигналов светофора;

·     красный: движение запрещено.

IX. Выразительное чтение  сказки Т.И. Александровой «Светофорчик»

Перед чтением – задания (записаны на доске):

1.Подумайте, о чём эта сказка?

2.Найдите изобразительно-выразительные средства языка, которые использует автор.

3.Как вы думаете, эта сказка понравилась бы вашим родителям, близким, знакомым, друзьям? Почему?

Учитель: Слушайте сказку внимательно. Помните: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Подумайте, чему нас учит эта сказка?

X. Анализ текста

1.       Какие художественные средства помогают живо, образно представить себе героев сказки?

2.       Найдите в тексте олицетворения:

- светофор жил-был, смотрел, стоит, думал, заметил, жалел, сообщал, старался, рассказывал;

- листья шуршали в ответ;

- снежинки соглашались;

- птицы говорили.

3.       Найдите в тексте эпитеты:

- добрый-предобрый светофор;

- ужасные беды.

4.       Почему Светофорчик  хотел дать всем зеленый свет?

5.       Найдите в сказке самый напряженный, самый ответственный момент. Прочтите выразительно этот фрагмент текста. Как называется такой момент в художественном произведении? (Кульминация).

6.       Что могло бы произойти, если бы Светику удалось дать зеленый свет всем: и людям, и машинам?

7.       Найдите глаголы, которые передают опасность ситуации, которая может возникнуть на дороге. (Затряслось, загудело, заскрежетало, завизжало).

8.       А что обозначает приставка ЗА-? (Начало действия).

9.       Подберите эпитеты, характеризующие ситуацию, возникшую на перекрестке. (Экстремальная, опасная,   драматичная, очень напряженная).

10.   Хорошо, что не случилось беды. Как вы думаете, почему не произошло несчастья?

11.   Что могло произойти, если бы Светику удалось дать зеленый свет всем: и людям, и машинам?

12.    Чем заканчивается сказка? Найдите в тексте слова, в которых заключается основная мысль сказки. («Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет»).

13.    С кем делится своими мыслями Светофорчик? (C листьями, снежинками, птицами. В сказках часто используется троекратный повтор, который   подчёркивает  важность  момента в повествовании).

14.   Соглашаются ли с главным героем слушатели? Найдите в тексте подтверждения.

XI. Составляем опорную запись в тетради:

I.        Светик заметил:

Зелёный свет: все рады, «бодро и весело двигают колёсами или ногами, у кого что есть» (приятно говорить «да»).

Красный свет: «останавливаются в нетерпении, фыркают, ворчат, дают задний ход» (неприятно говорить «нет»).

Но!

II.       Светик подумал:

«…лучше вовремя сказать «нет»;

« иногда «нет» лучше, чем «да».

Вывод: перед тем, как принять важное решение, надо хорошо подумать.

15.   Были ли у вас ситуации, когда надо было выбирать между «да» и «нет», когда «нет» принесло бы больше пользы?

XII. Подведение итогов урока

1.О чём же эта сказка? (О Правилах дорожного движения?  О случае из жизни Светофорчика?..)

2.  А ещё о чём? Какой важный урок преподнёс нам главный герой сказки? («Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет»).

3. Как ты думаешь, эта сказка понравилась бы твоим родителям, близким, знакомым, друзьям? Почему?

Выводы:

Жизнь людей в обществе всегда строится по определенным правилам. И мы всегда должны помнить, что от соблюдения правил зависит безопасность жизни людей.

Светофор – это наш помощник на дорогах. Будем внимательны к его сигналам, показывающим нам, как правильно вести себя на дороге. Скажем Светофорчику «спасибо» за урок безопасности на дороге.

Правила дорожного движения – это важно!

XIII. Домашнее задание: напишите письмо Светику о том, чему научила вас история, произошедшая с ним. Не забудьте о том, как пишутся вежливые слова.

На доске: Здравствуй, Светик.  До свидания.

Литература

1.       Агеева И.Д. Литературные забавы на уроках и праздниках. – М., 2006.

2.       «Вокруг тебя – мир». 5 класс. – М., 1996. / Авт.-сост. К. Сухарев-Дериваз, В. Ю. Выборнова и др.

3.       Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах. 5-6 классы. - Тула, 2000.