Инфоурок Другое КонспектыУрок внеклассного чтения в 6 классе по поэзии местных поэтов.

Урок внеклассного чтения в 6 классе по поэзии местных поэтов.

Скачать материал

        ОГБОУ «Шацкая кадетская школа – интернат»

 

 

 

 

 

 

Открытый урок внеклассного чтения

по поэзии Материкина В.С. на тему:

«Люблю тебя, мой край родной».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             Подготовила и провела:

                                                               учитель русского языка                             

                                                             и литературы Афонина Н.В.

 

 

 

 

                               г. Шацк. 2014

 

 

Цели урока:

 воспитывать любовь к Родине, к родной природе, прививать интерес к литературе, в частности, к поэзии родного края, развивать литературоведческие и языковые компетенции.

 

Задачи урока:
Обучающая:

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэтов родного края Материкина В.С., Хыстова Ю.Н.
- познакомить учащихся со стихотворенниями «Люблю тебя, мой край родной!», «Домик на краю села», «Красота земная» Материкина В.С. и «Из детства святого приходят виденья», «Овраг и пойменная даль» Хлыстова Ю.Н. и понять авторский замысел произведения;
- учить анализировать стихотворный текст ; находить художественно - выразительные средства.

- определить жизненную позицию поэта и сформулировать свою собственную позицию.
Развивающая:
- развивать творческие способности и читательскую наблюдательность, развивать устную речь;
- развивать самостоятельную деятельность;
- развивать умение определять основную мысль стихотворного текста, отвечать на вопросы;
-развивать умение оценивать художественное произведение;
- развивать критическое мышление у учащихся.
Воспитательная:
- воспитывать интерес к чтению;
-формировать умения работать в коллективе;
-уметь четко и логично излагать свою точку зрения.
-воспитывать любовь к Родине, к родной природе.

Тип урока: –урок- исследование стихотворных произведений позтов родного края..

Технологическое оборудование :

тексты стихотворений заранее приготавливаются учителем, разрезаются на значимые части и раскладываются на парты (каждому ученику), использование ИКТ: компьютерная презентация, запись музыки, анкета для рефлексии.
Используемая технология: Технология развития аналитического мышления через чтение и письмо.
Методические приёмы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, заполнение двухчастного дневника, опережающее задание.
Оборудование: тексты с рассказом «Бумажная победа» заранее приготавливаются учителем, разрезаются на значимые части и раскладываются на парты (каждому ученику), использование ИКТ: компьютерная презентация, запись музыки Бетховена: композиция про сурка, двухчастный дневник (домашнее задание), анкета для рефлексии.

 

                                               Ход урока:

1.Оргмомент.

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня  у нас будет непростой урок, а урок - исследование  стихотворений поэтов родного края. Попытайтесь вспомнить, чьи стихи мы изучали в 5 классе? Верно. Мы учили стихи Петрухиной Л.В. и Гаврилиной Л.В. А сегодня мы будем читать и анализировать стихи Материкина В.С.

2.Обозначение проблемы.(5 мин.)

 Сначала я хотела бы, чтобы вы послушали песню, и, слушая её, написали мини-сочинение на тему: «Что такое Родина?».

3.Развитие мысли на заданную тему.(10 мин.)

Прослушиваем несколько сочинений и делаем вывод:

1.     Что же такое Родина ?

2.      С чего она начинается?

3.     Почему мы любим Родину, как мы её любим?

4.     Что входит в понятие «родина» ?

4.Знакомство с биографией поэтов Материкина В.С.

Материкин В.С. родился в селе Токарёве Шацкого района Рязанской области в 1954 году. Учился в Лесно - Конобеевской средней школе, которую успешно окончил и продолжил своё обучение в Рязанском государственном педагогическом институте, где получил высшее образование и профессию учителя русского языка и литературы. Работал В.С. Материкин  много лет в Кучасьевской основной школе учителем и директором, затем работал начальником МОУ Управления образования и молодёжной политики Шацкого района. Стихи начал писать ещё в школьные годы и продолжает до сих пор. Его стихи находят своих читателей в сборниках «Приказывает сердце мне: «Пиши!», «Здесь причал моей души»И ученики Василия Степановича увлекались и занимались стихотворством под его руководством. У Василия Степановича есть семья: жена, двое детей и внуки. Поэт любит свою Родину, работу, очень дорожит семьёй, чтит память о своих родителях, всё это очень ярко выражено в его творчестве.

Обратите внимание на его фото, что вы можете сказать об этом человеке? То, что он очень добрый, открытый человек, его глаза просто излучают любовь – любовь к жизни, Родине, людям! А глаза – это зеркало души!

Ну а теперь обратимся к творчеству Василия Степпановича.

5.Анализ стихотворений.(18мин.)

Слово учителя.

Мы познакомились с биографией поэта ,обменялись мнениями о  Родине, а теперь давайте посмотрим , что пишет о родине наш поэт? Для этого мы делимся на группы исследователей, которые будут исследовать и анализировать стихи Материкина В.С.

Групп у нас будет три: 1)Сидорина Д., Молотков И., Хисатмутдинов Д.,  Подольцов А. – стих. «Люблю тебя, мой край родной!»,

2) Хабибулин А., Борисов Г, Будишевская  А., Павлова Т., Лисиченко В –стих. «Красота земная»,

3) Токаева Н., Данилов М.  Дёмина В., Тювецкая М,  Самохин М. -  «Домик на краю села».

 Напомните мне, пожалуйста, как мы работаем со стихотворениями?

Ответ учеников – определение основной мысли, настроения автора, его авторской позиции, определение художественных средств, а чтобы вам было легче, у вас на столе есть карточки с вопросами, которые вам помогут.

А теперь у вас 8 минут на работу: запишите в тетрадь ответы на вопросы,а затем мы обменяемся мнением и сделаем вывод.

Начинаем обмениваться мнениями:

1 группа. Чтение стих. наизусть. . «Люблю тебя, мой край родной!» и анализ стих. по вопросам.

«Люблю тебя, мой край родной!»

За деревней моей золотистые нивы,

Над деревней простор и небес синева.

Край берёзовый мой, край мой отчий, любимый,

Ты мне близок и дорог во все времена.

И богатство в другие места не заманит:

Жить в деревне хочу среди добрых людей.

Если вдруг уезжаю чуть дальше Рязани, -

По тебе  почему- то скучаю сильней.

Край есенинский мой, край ромашковый, милый!

Всё мне радует глаз. И на все времена:

И черёмух метель, и плакучие ивы,

И река, и российских берёз седина.

Над деревней на юг клин летит журавлиный,

На бескрайних полях созревают хлеба.

Край единственный мой, край мой неповторимый,

Ты – любовь моя, вера, надежда, судьба!

1.В чём,  на ваш взгляд, выражается основная мысль стихотворения?

Ответ:  основная мысль стихотворения – любовь к своему родному краю.

2. В каких строчках это видите? Ответ: Край берёзовый мой, край мой отчий, любимый,

Ты мне близок и дорог во все времена., в каждой строке.

3.Какие чувства испытывает и выражает автор?

Ответ: основное чувство любовь, чувство гордости, потому что родной край богат, красив и духовно близок.

4.Какие художественно –выразительные средства использовал Материкин В.С. для выражения своих чувств? Ответ: больше всего здесь эпитетов: золотистые нивы, край берёзовый, любимый; край есенинский, ромашковый, край единственный, неповторимый,

на бескрайних полях, плакучие ивы.

Есть метафоры: черёмух метель, российских берёз седина.  

5.Какие понятия вмещаются в авторском понятии родного края? Ответ: Ты – любовь моя, вера, надежда, судьба! Потому что автор вкладывает в свою любовь к Родине все свои чувства и всю свою жизнь.

 Ребята, обратите ещё ваше внимание на те слова, которые выделяются из текста, как вы думаете, это случайно? Они рифмуются? Как мы можем их назвать? Ответ: любимый, милый, неповторимый, они рифмуются, и их можно назвать ключевыми, т.к. в них автор выражает свои чувства к родному краю.

 2 группа. . Чтение стих. наизусть «Красота земная»,

Я люблю леса и пашни,

Голубую гладь озёр,

Тишину, уют домашний,

Деревенский птичий хор.

Хорошо мне, любо, мило!

Здесь души моей причал.

Я в лугах июньских силу

Из цветов, как мёд, качал!

И тонул я в травах росных,

До реки рисуя след,

Я в деревне не был гостем.

Был своим, а гостем – нет!..

И сейчас меня рассветы

И цветы в саду – пленят,

Красоту земную эту

Ни за что не променять!

 и анализ стих. по вопросам:

1.Ребята попробуйте  найти и прочесть те строки, в которых выражается основная мысль этого стихотворения.(Я люблю леса и пашни, голубую гладь озёр,тишину, уют домашний, деревенский птичий хор..., да почти в каждой строке.)

2.А теперь сформулируйте, что хотел автор сказать в этом стихотворении нам? (Как сильно он любит свою Родину)

3. В чём же выражается его любовь?( Во всех словах стихотворения, читаем все четверостишия по очереди).

4.Что же автор называет красотой земной? (Свою  малую Родину).С каким чувством он говорит о Родине?

5. А какие выразительные средства использует автор для выражения своей мысли? (группы синонимов: леса, пашни, голубую гладь озёр, тишину, уют домашний,  деревенский птичий хор;  хорошомне, любо, мило; метафора «Я в лугах июньских силу из цветов, как мёд, качал; троп пленят.)

3 группа. . Чтение стих. наизусть. «Домик на краю села»

Я люблю святой и древний

Домик на краю села.

Тот, где всем на удивленье,

Меня мама родила.

Токарёво, Токарёво!

Островок моей любви!

Две кровати. Стол и печка.

Три окошка на село.

Образа в углу и свечка…

И тепло, тепло, тепло.

Где б ни жил, куда б ни ехал!

(Где я только ни бывал!!!)

Я тебя, святой и древний

Домик мой, не забывал!

 и анализ стих. по вопросам:

1.Назовите, пожалуйста, ребята, ключевые слова, благодаря которым мы можем понять основную мысль стихотворения (люблю, домик, Токарёво, святой и древний домик мой), а какова в стихотворении основная мысль? (любовь к своему родимому дому).

2.Что такое Токарёво? Как автор относится к нему? В каких строчках это выражается? («Токарёво, Токарёво! Островок моей любви!»)

3. С какими чувствами поэт обращается к своему родному дому, селу?  Прочтите те строки, которые указывают на чувства автора.(всё стихотворение).

4. А какие выразительные средства вы видите в стихотворении?(Повторы: Токарёво, домик мой; метафора островок моей любви; эпитеты: святой и древний, родимый, которые подчёркивают любовь поэта к родному дому и селу ).

5. Ребята обратите внимание на предложения в стихотворении, какие они: длинные или короткие? А во всех есть и подлежащее и сказуемое?

( Нет, не во всех, в большинстве из них нет сказуемого или подлежащего например, 2-ое  и 3 - е четверостишия). Как вы думаете почему, это случайно или нет?(Нет, конечно, автор  для выражения чувств больше всего использует простые и короткие  предложения, а из частей речи – имена существительные, прилагательные и наречия.

6.     Подведение итогов.( 5 мин) Вот и закончили мы анализ стихотворений. Назовите автора этих стихотворений. Стихи , о которых мы сегодня говорили по теме совсем разные или их что- то объединяет? Что? (Любовь к родине).

А что такое Родина и малая Родина? Что значит любить свою Родину? Что входит в понятие «Родина»?

7.     Домашнее задание: выучить одно из этих стих. наизусть и нарисовать рисунок своей малой Родины. А сейчас  в своей тетради нарисуйте смайлик: если на уроке вам было всё понятно и урок вам понравился, значит смайлик будет весёлым, а если  - нет, то смайлик получится грустный.

Все молодцы, оценки хорошие, подаём дневники! Урок окончен. Всего вам доброго.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Самоанализ

урока внеклассного чтения по русской литературе в 6 классе по теме:

«Люблю тебя, мой край родной».

Данный урок рассчитан на 40 минут.

Форма урока : урок-беседа.

Цели урока:

воспитывать любовь к Родине, к родной природе, прививать интерес к литературе, в частности, к поэзии родного края, развивать литературоведческие и языковые компетенции.


Задачи урока:
Обучающая:
- познакомить обучающихся с жизнью и творчеством поэта родного края Материкина В.С.
- познакомить учащихся со стихотворенниями «Люблю тебя, мой край родной!», «Домик на краю села», «Красота земная» Материкина В.С.
- учить анализировать стихотворный текст ; находить художественно - выразительные средства.

- определить жизненную позицию поэта и сформулировать свою собственную позицию.
Развивающая:
- развивать творческие способности и читательскую наблюдательность, развивать устную речь;
- развивать самостоятельную деятельность;
- развивать умение определять основную мысль стихотворного текста, отвечать на вопросы;
-развивать умение оценивать художественное произведение;
- развивать критическое мышление у учащихся.
Воспитательная:
- воспитывать интерес к чтению;
-формировать умения работать в коллективе;
-уметь четко и логично излагать свою точку зрения.
-воспитывать любовь к Родине, к родной природе.

Тип урока: урок - исследование стихотворных произведений поэта родного края.

Технологическое оборудование :

тексты стихотворений заранее приготавливаются учителем, разрезаются на значимые части и раскладываются на парт 2 на группу),

использование ИКТ: компьютерная презентация, запись музыки.
Используемая технология:

технология развития аналитического мышления через чтение и письмо.

Методические приёмы: чтение стихотворений наизусть, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, мини-сочинение, опережающее задание.
Оборудование: тексты стихотворений В.С. Материкина, заранее приготавливаются учителем, разрезаются на значимые части и раскладываются на парты (каждому группе по 2 ), использование ИКТ: компьютерная презентация, запись песни «С чего начинается Родина?» и видеоролик.

Эпиграфы к уроку:

Но люблю тебя, родина кроткая!

А за что — разгадать не могу.

Весела твоя радость короткая

С громкой песней весной на лугу.

Есенин С. А
Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая –

Дайте Родину мою»

Есенин С. А

Метод урока по типу познавательной деятельности:

частично-поисковый(знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя),

осуществлялся творческий характер познавательной деятельности.

Мною была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации, прослушивания песни «С чего начинается Родина?» и просмотр видеоролика для повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, воспитанием чувства патриотизма.

На данном занятии использовались технологии:

здоровьесберегающие технологии,

технологии коллективного сотрудничества,

компьютерные технологии.

В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, коллективная работы.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней(психологической) готовностью учащихся к уроку.

2. Устный опрос(повторение теоретического материала).

3.Совершенствование научной и культуроведческой компетенции (анализ стихотворного текста).

4. Закрепление знаний, умений и навыков учащихся.

5. Подведение итогов урока, рефлексия(итоги были подведены самими учениками), оценки учащимся выставлены.

6. Дано домашнее задание.

Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 629 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.07.2019 383
    • DOCX 33 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Афонина Наталья Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Афонина Наталья Вячеславовна
    Афонина Наталья Вячеславовна
    • На сайте: 3 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 12269
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой