Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы

САНАТОРНО-ЛЕСНАЯ ШКОЛА № 7

_______________________________________________________________

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 7 КЛАССЕ ПО «СТИХОТВОРЕНИЯМ В ПРОЗЕ»  И. С. ТУРГЕНЕВА

 «Перед ликом священной природы…»

Учитель Рябова Марина Николаевна

2012 г.
Цели урока:

 1.Выявить особенности тургеневского мировосприятия, связанные с темой «Человек и природа» в «Стихотворениях в прозе».

2. Проанализировать стихотворения «Воробей», «Природа», «Собака», определить, какие лексические, морфологические особенности языка и выразительные средства передают авторскую мысль в произведении.

3. Совершенствовать навык вдумчивого и внимательного чтения текста произведения.

4. Воспитывать любовь к поэтическому слову, творчеству автора; воспитывать чувство милосердия, ответственности за свои поступки.

5. Пополнять эмоциональный словарь учащегося.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентации в формате интерактивной доски «К уроку внеклассного чтения по стихотворениям в прозе И. С. Тургенева», «На Родине И. С. Тургенева»,  сборники стихотворений в прозе И. С. Тургенева.

Ход урока.

I. Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

- Мы сегодня продолжим разговор по творчеству И. С. Тургенева, начатый на предыдущем уроке, работать будем над тем же жанром. С каким жанром мы познакомились?

Слайд 1.

 (Стихотворения в прозе)

- В чем особенности этого жанра?

 (В них нет рифмы и размера, небольшие по объему. Они, как и стихи, передают чувства и эмоции автора)

- Еще на прошлом уроке мы убедились в том, как обширна тематика стихотворений в прозе. О чем пишет автор?

(О языке, родине, природе…)

- Посмотрим, насколько вы внимательно читаете тексты.  Ученица вашего класса подготовила викторину по стихотворениям в прозе И. С. Тургенева, послушаем её.

(Викторина, подготовленная учеником )

- Угадайте, из какого стихотворения взяты эти строки?

1. « Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья…» («Воробей»)

2. «Нас двое в комнате: собака моя и я» («Собака»)

3. «И вот по одноцветной её (тучи) синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь» («Голуби»)

4. «Я видел кругом одно безбрежное лазурное море, всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо – и по нём, торжествуя и словно смеясь, катилось ласковое солнце» («Лазурное царство»)

5. «Последний день июня месяца; на тысячу верст кругом Россия – родной край.

Ровной синевой залито все небо; одно лишь облачко на нем… Безветрие, теплынь… воздух – молоко парное!» («Деревня»)

II. Переход к новому материалу.

- Отбор стихотворений вашего домашнего задания («Воробей», «Собака», «Голуби», «Природа»…) не случаен. Какая тема их объединяет?

- Сегодня мы обратимся к миниатюрам, решающим проблему взаимоотношений природы и человека. Вопрос этот для автора был далеко не праздный.

Цикл создавался в период надвигающейся старости, болезни, содержал размышления о жизни и смерти, о смысле жизни, раздумья о родине и народе. Но все мысли сопровождались или созерцанием природы родного края, или воспоминаниями о ней на чужбине. Именно в этих миниатюрах воспевается красота, милосердие, самоотверженность и духовное величие.

III. Сообщение темы и цели урока.

Слайд 2.

- Тема урока «Перед ликом священной природы…» Сегодня мы поразмышляем над содержанием стихотворений в прозе, обратим внимание на их языковые особенности и на средства, которые способствуют выявлению авторской позиции.

IV. Работа с эпиграфами.

- И. С. Тургенев был убежден, что «человек связан с природой тысячью неразрывных нитей: он сын ее». Как вы понимаете эти слова?

(обсуждение цитаты)

У природы есть чему поучиться, она благотворно влияет на душу человека. В одном из своих стихотворений Тургенев писал:

… природа во всем, как ясный и строгий художник,

Чувство меры хранит, стройной верна простоте…

Чтобы так сказать о природе, надо ее хорошо знать, ценить и любить. Когда могла зародиться любовь к природе у автора?

Слайд 3.

- Мы сейчас совершим путешествие на Родину Тургенева и послушаем рассказ о Спасском – Лутовинове и о детских годах писателя.

V. Презентация «На Родине И. С. Тургенева».

(Она сопровождается рассказом ученика о детских годах, о зарождении чувства любви к природе).

- Имение Тургеневых Спасское-Лутовиново расположилось в березовой роще на пологом холме. Вокруг господского дома разбит огромный парк с липовыми аллеями, фруктовыми садами и цветниками. Парк в то время был очень красив. Могучие дубы росли в нем рядом со столетними елями и высокими соснами. У подножия холма, на котором стояла усадьба, были вырыты пруды, в которых водилась разная рыба.

Поля и луга вокруг усадьбы перемежаются холмами и рощами.

Среди этой изумительной и неповторимой красоты прошло детство Ивана Сергеевича Тургенева.

Игрушки его мало занимали. Он с большей охотой проводил время в парке, где у него были любимые уголки; ловил птиц; удил рыбу. Часто беседовал с лесниками и охотниками, которые учили его ориентироваться в лесу, узнавать повадки птиц. Постепенно в мальчике зародилась любовь к природе родного края, которую он выразил во многих своих произведениях

VI. Работа с текстами произведений.

- Именно эти детские впечатления благотворно повлияли на душу писателя. Многие исследователи отмечают, что «детскость души» автор сохранил до глубокой старости. Природа в его стихотворениях одухотворена, красива, гармонична. Тургенев был знаком с мнением Достоевского, что «мир спасется красотой». Но только ли этим? Иван Сергеевич Тургенев  ответил на этот вопрос стихотворением «Воробей».

Слайд 4.

А) Чтение и анализ стихотворения «Воробей».

1. Выразительное чтение стихотворения.

2. Аналитическая беседа по содержанию стихотворения.

- Какова тема стихотворения?

(Тема любви. Способность любящего существа пожертвовать жизнью ради другого)

- Эпизод, о котором поведал рассказчик, обращает нас к миру природы. А мир этот представлен разными и непохожими обитателями. Кто действующие лица?

- Опишите словами из текста семейство воробьев?

- Какое чувство испытывают оба крохотные комочка?

(Страх, отчаяние, испуг, ужас)

- Какими словами создается образ собаки.

(Громадное чудовище с зубастой пастью)

- Рассказчик передает и любопытство «чудовища», и ужас маленьких птиц. Что это? Демонстрация естественных законов природы? Тогда почему этого не произошло? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте проследим за глаголами и деепричастиями в стихотворении.

- Что делает собака? 

(Бежала (впереди)…уменьшила свои шаги…начала красться…)

- Каковы действия молодого воробья?

(Упал…сидел (неподвижно)…)

- Каковы действия старого воробья?

(Сорвавшись (с близкого дерева)…(камнем) упал…прыгнул (два раза)…)

- К какому выводу приходим? Совершает ли действия «грозное чудовище»? А маленькое хрупкое существо?

(Почти нет. Собака в момент встречи с воробьем только готовится к этому и почти сразу же отступает. А хрупкое существо действует, потому и побеждает)

- А что делает автор?

(Возвращался и шел,… глянул.. увидал…)

- О чем говорят эти глаголы?  (Автор созерцатель, а не участник этого противоборства)

- Что понял рассказчик, наблюдая за участниками битвы?

- Каков же главный закон жизни?

(Любовь сильнее смерти)

- Эта мысль у автора прослежена и на интонационном уровне. Какова интонация в стихотворении?

(Сначала интонация спокойная, повествовательная.  Затем напряжение нарастает. Потом – изумление рассказчика, его восторг при виде поступка «героической птицы», благоговение. А в последнем абзаце – апофеоз счастья)

 - От чего счастлив рассказчик?

(Счастлив от сделанного открытия, от справедливости закона, которому подчиняется мир)

3. Обобщающая работа.

- Как вы понимаете смысл слова «благоговеть», «благоговение»?

(Дети отвечают)

Слайд 5.

- В словаре Ожегова слово объясняется так: «Благоговение – глубочайшее почтение».

- Как бы вы сформулировали мнение автора  о природе, человеке, живых существах по этому стихотворению?

(Ответы учеников)

- Вы эту точку зрения разделяете?

(Ответы учеников)

- Писателя интересовал вопрос взаимоотношения человека со стихией. Как огромную несправедливость воспринимал он жестокость, равнодушие природы к человеку, то, что человек должен смиряться перед могуществом, подчиняться ее жестоким и неумолимым законам.

Посмотрим, как эта мысль воплотилась в стихотворении «Природа».

Б) Чтение и анализ стихотворения «Природа».

1. Выразительное чтение стихотворения.

2. Аналитическая беседа по содержанию стихотворения

Слайд 6.

- Каким настроением пронизано стихотворение?

- Природа в этом стихотворении имеет человеческий облик. Каков ее портрет?

(Величавая женщина в волнистой одежде зеленого цвета… темные, грозные глаза…)

- Что является определяющим в этом портрете?

(Сила, властность, величие, даже жестокость)

- Где обитает Природа?

(В храмине.  Там холод, покой)

- Какие чувства испытывает лирический герой перед Природой?

(Страх, почтительность)

- Над какими вопросами размышляют человек и Природа?

(О «судьбах человечества», «восстановить равновесие нападения и отпора» )

- Как можно сформулировать закон Природы?

(Все равны перед Природой, всех одинаково истребляет, обо всех одинаково заботится)

- Рассказчик делает открытие: для Природы нет нравственных понятий. Это «человеческие слова»: «добро…разум…справедливость». Природа к ним равнодушна. Автор предлагает свою версию происхождения мира. Нравственные заповеди не нужны для того, чтобы выжить среди других живых существ как вид.

- В тексте есть много слов, которые вызывают отрицательные эмоции, назовите их.

(Грозные глаза, истребляю, зычный голос, твари, черви, глухо застонала)

- Почему автор оставляет читателя с отрицательными эмоциями, заканчивая произведение?

3. Обобщающая работа.

- Как бы вы сформулировали мнение автора  о природе, человеке, живых существах по этому стихотворению?

(Ответы учеников)

- Вы эту точку зрения разделяете?

(Ответы учеников)

- Автор уверен, что надо искать пути общения со стихией. Природа и человек должны быть едины особенно перед лицом смерти.

- Эта мысль наиболее эмоционально выражена в стихотворении «Собака».

В) Чтение и анализ стихотворения «Собака».

1. Выразительное чтение стихотворения.

2. Аналитическая беседа по содержанию стихотворения.

Слайд 7.

- Назовите действующих лиц стихотворения.

-О чем размышляет рассказчик, глядя в глаза собаке?

(Они разные, она себя не понимает, а он её понимает, они едины в том, что оба живут и одинаково чувствуют)

- Что за трепетный огонек «горит и светится» в каждом участнике безмолвного диалога?

(Жизнь)

- Какая мысль подчеркивается метафорами: «горит и светится трепетный огонек», «жизнь жмется пугливо к другой»?

(Хрупкость, незащищенность)

- Что противостоит жизни? Какие изобразительные средства использует автор, чтобы создать образ?

3. Обобщающая работа.

- Собака – это символ, олицетворение всего живого. Зачитайте слова автора, которые воспринимаются как вывод писателя. Как вы их понимаете?

(Общность жизни всего живого на Земле)

- Вы эту точку зрения разделяете?

(Ответы учеников)

VII. Итоговое обобщение.

- Какова природа в стихотворениях, прочитанных нами на уроке?

- Каково место человека в мире природы?

VIII. Заключительное слово учителя.

- С особым трепетом читаются лирические миниатюры в сборнике «Стихотворения в прозе», потому что написаны И. С. Тургеневым в основном за рубежом, отражают раздумья последних лет. Он писал о том, что пережил и перечувствовал сам, поэтому многие обобщения, к которым пришел, воспринимаются как наказ.

Эти размышления нам близки, потому что проблема взаимоотношений человека и природы актуальна во все времена.

Постарайтесь вы, наше молодое поколение, перед ликом священной природы жить правильно, по законам совести, добра, красоты. Любите все живое вокруг вас, ведите разумный диалог с природой, будьте строги к себе, помните, что с природой «связаны тысячью нитей».

У Булата Окуджавы есть такие строки:

Разве лев – царь зверей?

Человек – царь зверей.

Вот он выйдет с утра из квартиры своей,

Он посмотрит крагом, улыбнется…

Целый мир перед ним содрогнется.

- Пусть на вашу улыбку, на ваш взгляд природа не содрогается!

IX. Домашнее задание.

Слайд 8.

1.                 Создать иллюстрацию к стихотворениям (по желанию).

2.                 Написать свое стихотворение в прозе (по выбору).

3.                 Написать сочинение о понравившемся стихотворении (по выбору).

X.  Подведение итогов урока, выставление оценок.

Список использованных источников.

1. Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. /   авт.-сост. В. Я. Коровина и др. – 6-е изд. – М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2007.

2. Стихотворения в прозе/ И. С. Тургенев. – М.: Дет. лит., 2008.

3. И. С. Тургенев. Стихотворения и поэмы. Библиотека поэта. Большая серия. – Ленинград: Советский писатель, 1970.

4. И. С. Тургенев. ПСС, т. 4. – М.: Наука, 1980.

5. Материалы сайтов:

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5-%D0%9B%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE&stype=image

http://az.lib.ru/t/turgenew_i_s/text_0650.shtml