Урок внеклассного чтения в 4 классе по теме "Любимые стихи о Родине",УМК "Планета знаний"

• 1 слайд

  Любимые стихи о Родине
  Урок внеклассного чтения
  4 класс
  УМК «Планета знаний»
  Учитель: ГУРЯЕВА НАТАЛЬЯ ДМИТРИЕВНА, I категория.
  ГБОУ ООШ № 11, г. Новокуйбышевск, Самарская обл.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Родина - отечество, отчизна, родной край, родная страна.
  
  
  
  Родина – это где я родился и живу, где живут мои близкие и друзья.
  

• 7 слайд

  
  Кто за Родину горой, тот и герой.
  
  
  Человек без Родины— что соловей без песни.
  

• 8 слайд

  А.Н. Плещеев
  1825-1893
  

• 9 слайд

  
  Николай Михайлович Рубцов
  1936 - 1971
  

• 10 слайд

  Словарная работа
  
  Погост – кладбище
  
  Обитель - монастырь
  
  
  

• 11 слайд

  Какое настроение передают нам авторы в своих стихотворениях?
  радостное
  печальное
  восторженное
  грустное
  торжествующие
  

• 12 слайд

  Как, по – вашему, авторы относятся к родине?
  с уважением
  почтительно
  трепетно
  

• 13 слайд

  Как вы думаете, какие чувства испытывали авторы при написании этих стихотворений?
  чувство гордости
  уважение
  восторг
  любовь
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  
  -На уроке я узнал….
  -На этом уроке я похвалил бы себя за …
  -После урока мне захотелось….
  -Сегодня я сумел….
   
  
  

• 16 слайд

  
  Домашнее задание: продолжить знакомство с творчеством русских поэтов о Родине; выполнить соответствующие записи в Читательский дневник
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Конец урока
  

Технологическая карта урока литературного чтения

Тема урока: Внеклассное чтение «Любимые стихи о Родине».

УМК «Планета знаний».

                Класс: 4.

                Учитель: Гуряева Наталья Дмитриевна

Цели урока:
Образовательные	Расширить знания детей о творчестве А.Н. Плеещеева, Н. Рубцова. Упражнять детей в выразительном чтении стихотворений. Способствовать развитию интереса к литературному чтению. Совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связано рассказывать о своих впечатлениях; расширять словарный запас учащихся
Развивающие	Развивать речевые умения и творческие способности (творческое воображение); способствовать развитию художественного литературного вкуса, навыков формулирования выводов;
Воспитательные	воспитывать познавательную активность учащихся; чувство прекрасного, интерес к слову, любовь к Родине, родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через слово, музыку, живопись
Тип урока	Комбинированный
Форма урока	фронтальная, индивидуальная, парная
УУД:
Личностные УУД	- самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности); - смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»); - нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор; - ценить и принимать следующие базовые ценности:  «Родина», «природа», «Отчизна»; - оценка художественного текста с точки зрения  этических ценностей, ценностей гражданина России.
Познавательные УУД	Общеучебные универсальные действия: - самостоятельное выделение познавательной цели; - поиск и выделение информации; - смысловое чтение; - ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;  - структурирование знаний; - самостоятельное достраивание недостающих компонентов; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Логические универсальные действия: - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные УУД	- планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстником); - постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации); - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка; -коррекция и оценка действий одноклассника; -определение способов взаимодействия с партнером, функций каждого; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений
Регулятивные УУД	- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно); - планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; последовательности действий); - оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения); - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий; -выполнение пробного учебного действия; -фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; -умение адекватно воспринимать оценки и отметки; - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно; - определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; - оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным
Опорные понятия, термины	Стихотворение, Родина, Отчизна.
Формы контроля	Индивидуальная
Домашнее задание	Продолжить знакомство с произведениями  русских поэтов о Родине
Оборудование	презентация, портреты поэтов, аудиозаписи стихотворений, музыкальных произведений, книги со стихотворениями русских поэтов, фото природы России для оформления доски, каточки с пословицами и высказываниями К.Д. Ушинского на парте.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I.      Организа ционный этап	1.Приветствие гос­тей и друг друга. -Улыбнитесь друг другу. Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому что собрались здесь хорошие, добрые, сердечные люди. Ведь доброта – это солнце, которое согревает душу человека. 2.Концентрация внимания детей. Звучит песня Д. Кабалевского                  «Наш край»  (Слайд 1, 2, 3, 4, 5) - О чем  пели  в песне?                            (В песне поётся о Родине, родном крае)  - Как вы думаете, связан  ли этот музыкальный фрагмент с темой изучаемого раздела «Слово о родной земле»? Как? - Вы, наверное, уже догадались, о чем мы сегодня будем разговаривать?      (О Родине) (прикрепляется  на доску слово РОДИНА)  -Подберите к слову Родина слова, близкие по значению.                                        Слайд 6	Дети приветст­вуют друга и гос­тей Дети дарят свои улыбки учителю и друг другу Реакция на учителя, внимание. Ответы учащихся			Регулятивные: адекватно воспринимают присутствие гостей, умеют работать по предложенному плану. Коммуникативные: стремятся порадовать своих друзей;                        оформляют свою мысль в устной речи. Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	- Вспомним, что о Родине много пословиц и поговорок. Какие помните вы? (На парте карточки с частями  пословиц) -Необходимо восстановить пословицы: Кто за Родину горой, тот и герой. Человек без Родины — что соловей без песни. (проверка  Слайд № 7) -Ребята, скажите, о чем идет речь в пословицах? -Как Вы думаете, почему мы, когда говорим о нашей Родине, то вспоминаем русских поэтов? (только русский человек сможет передать свою любовь к Родине так тонко и сердечно) - На уроке внеклассного чтения  нам предстоит  познакомится                                    с произведением Александра Николаевича Плещеева «Летние песни» и Николай Рубцова «Тихая моя Родина» - подумайте, какая задача нашего урока? (Наша задача - сравнить эти стихотворения и выяснить, как авторы передают свое отношение к Родине.)	Ответы на вопросы. Работа в паре. Отождествление понятий «Родина» и поэты	Составление пословиц	Знание пословиц о Родине, понимание смысла пословицы. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.	Регулятивные: проявляют способность                         к самоорганизации, к самоконтролю. Личностные: развивают познавательные интересы, нравственные мотивы. Познавательные: знакомятся с новой информацией; проявляют умение в её применении
III.  Актуализа ция знаний	1.Беседа. -Послушаем сообщения ребят об авторах стихотворений, с которыми вы познакомитесь в разделе учебника «Читальный зал»  (стр. 72-73) Слайд № 8, 9 - Спасибо большое нашим выступающим.	Ответы учащихся. Выступление детей с сообщениями о биографии Плещеева и Рубцова	Подбор слов	Развитие речевых навыков	Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры. Коммуникативные: поддержание  духа взаимодействия для поддержания мотивации учебной деятельности.
IV. Первичное усвоение новых    знаний. Словар ная работа.	- открываем учебники 1.      Чтение учителем стихотворения                       А.Н. Плещеева «Летние песни» (ответы на вопросы учебника с. 72) 2.     Работа над стихотворением     Н. Рубцова «Тихая моя родина» Словарная работа                              Стр. 73.  Слайд 10                                                     Прослушивание аудиозаписи стихотворения Н. Рубцова                               (читает сам автор). - Что вам показалось странным в этом стихотворении? - Как вы думаете, почему произошли расхождения слов в текстах?	Работа с учебником: -словарная работа -чтение стихотворений. - Прослушивают аудиозаписи «Авторское исполнение стихотворения         Н. Рубцовым «Тихая моя Родина» Ответы учащихся
V. Пер-вичная проверка понима-ния учебного материа ла	Вопросы по первичному восприятию текста  (стр. 72-73) Слайд 11, 12, 13 -какое настроение передают авторы? - как относятся к родине? -какие чувства испытывают авторы?	Ответы учащихся	Ответы на вопросы.	Определе ние первичного усвоения текста.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: овладевают умением находить необходимую информацию. Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной речи.
VI.           Физкультминутка.	- А сейчас встаньте, закройте глаза и представьте, что вы находитесь в каком-то уголке своего родного края. И с закрытыми глазами попробуйте изобразить действие, которое вам хотелось бы совершить в этом уголке. Кто-то будет бегать по лугу, кто-то плавать в реке, кто-то кружиться на месте, радуясь солнечному дню и свежему ветерку. А я попытаюсь угадать ваши действия. ( Молодцы. Садитесь на места.)	Дети участвуют в физкультминутке.
VII. Закрепле   ние	1. - Предлагаю поделиться своими любимыми стихотворениями о Родине (стихотворения о Родине наизусть)  Слайд № 14 2.  Книжная выставка печатных изданий о Родине	Выразительное чтение стихотворения  различных русских поэтов Рекомендации учащихся для своих товарищей	Декламация стихотворений	Умение давать определение понятиям. Развитие навыка чтения. Умение строить высказывание по заданной теме  в устной форме.	Регулятивные: умение слышать текст и выделять главную мысль. умение оценить результат своей работы. Личностные: проявлять интерес к чтению стихотворений, прозаических произведений. Коммуникативные:  развитие  умений  выступать  публично,  оформлять  свою мысль  в  устной речи.
VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия).	1. - Что для вас означает Родина? - Что вы готовы дать Родине? -стихотворения каких поэтов мы сегодня узнали из учебника? 2. Слайд № 15 Выберете и продолжите любое из предложений. -На уроке я узнал…. -На этом уроке я похвалил бы себя за … -После урока мне захотелось…. -Сегодня я сумел…..	Ответы на вопросы Самооценивание своей деятелности на уроке.		Умение поставить объектив-  ную оценку самому себе	Регулятивные: анализируют результаты своей деятельности. Коммуникативные: отвечают на вопросы; высказывают своё мнение. Личностные: осознают личную значимость в приобретении нового знания.
IX.                       Информа ция о домашнем задании.	Продолжить знакомство со стихами русских поэтов  о Родине Слайд № 16 -Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок.	Запись детьми домашнего задания в дневник.