Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок внеклассного чтения в 9 классе по творчеству А.П.Чехова: «Иронический парадокс в рождественском рассказе А.П. Чехова» (На материале рассказа А.П. Чехова «В рождественскую ночь»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок внеклассного чтения в 9 классе по творчеству А.П.Чехова: «Иронический парадокс в рождественском рассказе А.П. Чехова» (На материале рассказа А.П. Чехова «В рождественскую ночь»)

библиотека
материалов

Урок внеклассного чтения по литературе в 9 классе


Учитель: Рыжкова Ирина Владимировна


Тема урока: «Иронический парадокс в рождественском рассказе А.П. Чехова» (На материале рассказа А.П. Чехова «В рождественскую ночь»)



Цель урока: открыть новое в творчестве писателя; учить старшеклассников видеть подтекст литературного произведения; развивать творческое воображение и способность смело высказывать собственное мнение.


Задачи урока:

1. Развивающие:

- продолжить знакомство учащихся с творчеством А. П. Чехова;

- развивать навыки анализа художественных произведений Чехова;

- продолжить поиск духовно-нравственных ориентиров, осмысления их истоков на примере художественного произведения.

2. Образовательные:

-обозначить основные сюжетные линии рассказа, проработать композицию;

-проанализировать произведение, найти в нем примеры художественно-изобразительных средств.

3. Воспитательные:

- тренировать умение учащихся выражать собственное мнение по проблеме, умение находить нужное из перечисленного.


Оборудование: портреты писателя, афоризмы, выставка книг.

Опорные тезисы:

  • Краткость - сестра таланта

  • Искусство писать - это искусство сокращать

Словарная работа: ирония, ироническое, парадокс, композиция, сюжет, сравнение, эпитеты, подтекст.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Необходимое оснащение: художественный текст, тетрадь, ручка, чистый лист.

Ход урока





Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Приветствие. Вступление.


дравствуйте, ребята!

-Сегодня мы продолжим наше знакомство с творчеством замечательного русского писателя Антона Павловича Чехова.

(на магнитной доске представлены портреты и фотографии А.П. Чехова одного и в кругу других писателей)

- Дома вы прочитали рассказ «В рождественскую ночь», у вас сложилось свое мнение.

На чистом листе я попрошу вас 1-2 словами определить, какое впечатление произвел рассказ на вас? (возможные ответы: загадочный, непонятный, странный).

- Итак, зафиксировано первоначальное впечатление, к нему вернемся в конце урока.

Постановка темы, целей урока, введение проблемного вопроса.

Объявляется тема урока.




-Здравствуйте!



























2-3 чел. дают свои варианты ответа.



Учащиеся делают запись — свои первые впечатления от прочитанного рассказа - на чистом листе













Учащиеся делают запись в тетради:

дата, тема урока.






2. Работа с опорными тезисами


«Краткость - сестра таланта»

«Искусство писать - это искусство сокращать» .Дорогие ребята, прочитайте тезисы, взятые из писем А.П. Чехова.

- Как вы понимаете эти высказывания?

- Спасибо! Приведите примеры известных вам рассказов.


Чехов- мастер коротких рассказов. Жанр рассказа малой эпической формы он довел до совершенства.













Ученики называют рассказы, изученные ранее

3. Словарная работа


(На доске записаны слова:

ирония,

ироническое,

парадокс,

заглавие,

композиция,

художественная деталь,

сюжет,

сравнение,

эпитеты,

подтекст).

- Ребята, давайте вспомним определения этих слов.

Вашим помощником, если вы немного что-то подзабыли, будет словарь литературоведческих терминов. И данные определения примерим к рассказу «В рождественскую ночь».


Учащиеся записывают в тетради:

Заглавие имеет точное идейное звучание.

Сюжет построен на остром, необычном положении.

Композиция: краткая экспозиция, динамичное действие, неожиданная развязка, в которой сосредоточена суть рассказа.

Художественная деталь вместо красноречивых описаний.

Простота и четкость авторской речи, речь героев в соответствии с характером.

Сравнения подсказаны жизненной ситуацией,

эпитеты — немногочисленны.

Наличие подтекста.

Ирония — истинный смысл скрыт (например в заглавии рассказа) или противоречит смыслу явному.

В парадоксе привычная истина рушится на глазах.

Парадоксальность- неожиданность, непривычность. Противоречивость исходным предпосылкам, традиционному взгляду или здравому смыслу.

Подтекст - способ построения художественного текста, основанный на несовпадении внешнего, прямого смысла слова и его внутреннего значения.

4. Анализ рассказа А. Чехова «В рождественскую ночь»

Ответы на вопросы.

- Перескажите, пожалуйста, кратко содержание рассказа.







- Какова основная тема рассказа?









- Исследователи творчества А.П. Чехова утверждают, что в его рассказах всегда присутствует элемент литературной игры. Произведение называется «В Рождественскую ночь». Ждали вы чудесного от «святочного рассказа» с таким названием?

Сбылось ли ваше ожидание после прочтения этого рассказа?

- Кто является главными героями рассказа?









- На сколько частей вы поделили бы рассказ? В какой части сосредоточено действие? Какой эпизод считаете кульминационным?









- С помощью каких приемов (внешних описаний) автору удается показать всю сложность и напряжение внутреннего состояния героини, пришедшей на берег моря?











- Какие нравственные вопросы ставит перед читателем А.П.

Чехов? Какие моральные ценности утвеждаются?







- Чем достигается высокий психологизм рассказа?

















- Какие евангельские истины, на ваш взгляд, призван напомнить рассказ? Считаете ли вы случайным, что сюжет основывается на нравственном перерождении героини - Натальи Сергеевны?









- В какой форме повествования написан рассказ? Даются ли в повествовательной речи прямые характеристики героев? Как они помогают прояснить авторское отношение к персонажам?





- Кто вам более симпатичен – Наталья Сергеевна или Андрей Петрович?





















- Не менялось ли ваше отношение к героям на протяжении рассказа? Если да, то каковы причины этому?







- В чем смысл описания лестницы, ведущей к берегу вниз, вдоль отвеса?





































- Почему А.П. Чехов выбрал глагол «зиял» по отношению к существительному «простор»?























- Какие мотивы заставляют героиню вздрогнуть и потерять самообладание при появлении мужа? Понимание чего с её «душу раздирающим воплем» приходит к главному герою, чудом спасшимся от стихии и непогоды? Найдите подтверждение своих слов в тексте.

































































- Какую смысловую нагрузку выполняет образ дурачка Петруши?













































- Как любовная история (женитьба) выстроила судьбу главного героя?

















- Предначертана ли заранее судьба человека или нет? Свободен ли человек изначально или он лишён свободного выбора?

- Почему Наталья отчаянно просит мужа «воротиться»? О каких сторонах личности героини говорит этот порыв отчаяния?

- О каких сторонах личности главного героя говорит попытка повернуть обратно лодку, несущуюся в морскую пучину, управляемую обезумевшим от боли дурачком Петрушей?







- Какова роль финала рассказа?

Предлагаю на этот вопрос ответить дома.


Один ученик кратко пересказывает содержание





- Трагедийная тема рока, неотвратимости судьбы, невозможности влиять на неё собственными поступками.

- Да, перед прочтением представлялось, что будет какое-то чудо.

На это настраивало название произведения, но, к сожалению, рассказ закончился очень трагично.







- Молодая женщина, барыня, Наталья Сергеевна Литвинова . с неё начинается рассказ, ею и заканчивается.

- На три части. Кульминация наступает в тот момент, когда читатель узнает о том, что Литвинова вовсе не ждали на берегу. Скорей, жена ждала известия о том, что её муж погиб во льдах.

Поведение, движения, страстное желание спуститься вниз по отвесной лестнице, готовой вот-вот уйти из-под маленьких ножек героини. Эти липкие и увертливые, как вьюн, перила…





Любовь, которая готова порой творить чудеса: исцелять, спасать, оберегать от бед. Верность и преданность супругов. Нежелание зла ближнему своему…

Внешними проявлениями психики: движения, жесты. Речь героини. Описанием неистовствующей непогоды. «Лед не может вынести этого ветра», так и эта молодая женщина ждет...

Дождь, ледяной ветер, мрак и тьма…

- В словах и делах быть чистыми; любить и почитать своего супруга; не причинять страданий и вреда ближнему своему, но помогать ему и заботиться о нем во всех его нуждах…

Повествование ведется от лица рассказчика (от третьего лица). Для автора нет тайн в душе героини рассказа. Её шепот, обращение к святому чудотворцу Николаю, покровительствующему путникам, морякам…

Андрей Петрович. Он так любит свою жену. Так искренне рад встрече с ней: «И по его опьяневшему от счастья и вина лицу разлилась мягкая, детски добрая улыбка… Его ждали на этом холоде, в эту ночную пору! Это ли не любовь? И он засмеялся от счастья»…



- Да, менялось. Сопереживание , ожидание возвращения помещика Литвинова вместе с его женой, сочувствие её горю разлуки…

- Вертикальная лестница, идущая вниз вдоль отвеса, шаткие перила, холодные и грязные ступени, ветер зло шатал её. Девяносто ступеней. Лестница считается символом сошествия из рая в ад…

Число 90 означает конечность какого-либо срока, грядущие перемены. Вообще люди боятся подобных чисел, так как не всегда угодны перемены -лучше пусть будет как есть, так спокойнее.



- Может быть, это какая-то безысходность, которую чувствовала героиня. Зиять может что-то бездонное, подобное пропасти, пасти. Что-то страшное. Простор - ничем не стесненное пространство, свобода, но зияющий простор имеет негативный подтекстом.

«Пронзительный, душу раздирающий вопль ответил на этот тихий, счастливый смех. Ни рев моря, ни ветер, ничто не было в состоянии заглушить его. С лицом, искаженным отчаянием, молодая женщина не была в силах удержать этот вопль, и он вырвался наружу. В нем слышалось всё: и замужество поневоле, и непреоборимая антипатия к мужу, и тоска одиночества, и наконец рухнувшая надежда на свободное вдовство. Вся ее жизнь с ее горем, слезами и болью вылилась в этом вопле, не заглушенном даже трещавшими льдинами. Муж понял этот вопль, да и нельзя было не понять его…

— Тебе горько, что меня не занесло снегом или не раздавило льдом! — пробормотал он.

Нижняя губа его задрожала, и по лицу разлилась горькая улыбка. Он сошел со ступеней и опустил жену назем».

Ему принадлежит роковая роль. «Но дурачок не слышал. Стиснув зубы от боли и глядя с надеждою в даль, он работал своими длинными руками… Ему никто не кричал «воротись», а боль в нерве, начавшаяся сызмальства, делалась всё острее и жгучей… Литвинов схватил его за руки и потянул их назад. Но руки были тверды, как камень, и не легко было оторвать их от весел. Да и поздно было. Навстречу лодке неслась громадная льдина. Эта льдина должна была избавить навсегда Петрушу от боли…»



- Литвинов всегда любил жену. В тот трагический миг , в лодке с дурачком, он услышал отчаянный надорванный женский голос, голос своей жены, который звал его: «Воротись». Это был миг, когда он понял , что он тоже любим…

- Да, думаем, что скорей всего у каждого своя судьба, изменить которую человек не в силах.

- Стоя здесь, на холоде, Наташа поняла, что муж ей очень дорог, что она его полюбила.



- Муж очень порядочный, добрый и милосердный человек. Он понял, что Наташа осознала свое отношение к мужу, он поверил ей. Поверил в то, что она его любит.

5. Итоги урока

- Давайте вспомним Ваше первое впечатление от этого рассказа. Изменилось ли оно?

- Так в чем же иронический парадокс рассказа?

- Художественный текст основан на несовпадении внешнего, прямого смысла слова и его внутреннего значения. От рассказа с названием «В рождественскую ночь» ждешь чего-то волшебного, чудесного

Истинный смысл противоречит смыслу явному.


6. Домашнее задание.

- Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «В ночь под Рождество она полюбила своего мужа…» Приведите аргументы из прочитанного текста. Постарайтесь, чтобы Ваше сочинение не представляло собой пересказ текста.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров406
Номер материала ДВ-435998
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх