- Учебник: «Русский язык (базовый уровень)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.
- Тема: Лексика и фразеология
- 01.10.2020
- 941
- 0

Выбранный для просмотра документ урок внеклассного чтения.odt
Урок внеклассного чтения по учебно-методическому комплексу
«Вокруг тебя – мир». 6 класс.
Тема: « Проблема милосердия на войне. ( По отр. из дневника Д. Давыдова.
1812 г.)»
Цель: 1) практическим путем познакомить учащихсяся с жанром дневниковых
записей;
2) дать представление о Д. Давыдове как выдающейся личности;
3) подвести к пониманию того, что и во время войны гуманное отношение
с любым невоюющим человеком должно стать нормой;
4) развивать логическое мышление учащихсяся с помощью заданий
творческого характера;
5) формировать в характерах детей гуманное отношение к беззащитным
людям, доброту.
Оборудование: портрет Д. Давыдова; иллюстрации, рисунки учащихся.
Ход урока.
I. Орг. момент.
II .Постановка задач урока перед уч-ся.
III. Работа над т/у.
1) Вступительная беседа.
– Кто-нибудь из вас вел дневник?
– Что значит « вести дневник»? (Записывать события, мысли, чувства, переживания).
– Почему люди ведут дневники? ( 1) Чтобы запомнить то, что больше всего волнует, чтобы разобраться во всем, что беспокоит; 2) не с кем поделиться сокровенными мыслями.)
2) Вывод.
Дневник – 1) личные записи сокровенных мыслей, чувств, размышлений,
описание событий;
2) литературный жанр.
3) Знакомство с автором.
а) Один из таких дневников вел прекрасный человек, отважный воин, талантливый поэт –
Денис Васильевич Давыдов (1784-1839г)
Во времена Отечественной войны 1812 года он был командиром гусарского полка, преобразовал его в партизанский отряд и совершал смелые рейды в глубь занятой врагом территории. Он много повидал, пережил, о многом передумал, и все свои мысли он записывал в дневник.
– Но прежде чем, вы познакомитесь с отрывком из его дневниковых записей, послушайте стихотворение об этом замечательном человеке.
б) Чтение наизусть стихотворения Л. Гроссмана.
Денис Давыдов.
Я тем же пламенем, как Чингис-хан, горю…
В хмельной толпе отчаянных рубак,
Под звонкий говор пуншевых стаканов,
Ты зажигал Чесменских ветеранов
Своим стихом, курчавый весельчак!
Поэт, стратег, сатирик и казак,
По льду болот вожатый партизанов,
Ты целым вихрем пестрых доломанов
Бросал свои полки в огонь атак.
По лагерям, в манежах эскадронных,
Средь топота дивизий легкоконных,
Кидаясь в бой, стреляя и рубя,
Везде носился ты, герой Бриенский,
Победным витязем! Таким тебя
Парадный кистью написал Кипренский.
– Каким вы представляете себе Д. Давыдова? (храбрый, отважный, не жалеющий врагов).
4) Работа над текстом.
а) Знакомство со словарем. (Обратить внимание на слова: варварство, натравить,
предрассудок, возмездие, спесивый, приверженный).
б) Чтение текста учащимися вслух.
в) Обсуждение текста.
– Мы говорили с вами, что человек в дневник записывает то, что больше всего его волнует, беспокоит, в чем надо разобраться. Что же взволновало Д. Давыдова настолько, что ему показалось важным записать пережитое? (Проблема отношений к пленным).
– Найдите предложение, в котором содержится основная мысль этого текста.
– Какую роль в тексте играют слова из словарной статьи, с которыми вы познакомились ранее?
( они выражают отношение автора к описываемым событиям,
усиливают впечатление)
г) Знакомство с афоризмами (крылатое выражение).
– Прочтите афоризмы по обсуждаемой проблеме.
Где орут барабаны, там молчат законы.
Т. Филлер.
Совесть – внутренний компас, чутко реагирующий на всякое отклонение от правильного курса жизни.
И. Шевелев.
– Для кого из участников спора «орущие барабаны» заглушают голос нравственного закона?
– У кого из них есть « внутренний компас» - совесть?
– Почему вы так решили?
– Каким вам представляется Д. Давыдов теперь, после того, как вы познакомились с его дневниковыми записями?
5) Обсуждение проблемы.
– Как вы думаете, положение пленных – это действительно серьезная проблема?
– Почему положение человека, попавшего в плен, особенно тяжело?
– Чем отличается пленный от воюющего солдата? (Безоружен, беззащитен).
– Рассмотрите эти иллюстрации. Какими мы видим пленных?
– Какие чувства они вызывают?
– Совпадает взгляд этого художника на пленных с вашим? (Обращение к рисункам уч-ся).
– Как обычно относятся к пленным врагам? (Издеваются, унижают, убивают).
– А вот если представить, что это наш солдат или родной человек?
– Какие чувства появляются? (Жалость, боль).
– Что нужно помнить, глядя на пленных? (Что они тоже люди и достойны сострадания)
Вывод: Да, они воевали, они – враги, но теперь они не могут ответить на оскорбление, на удар, они – беззащитны. И теперь победители должны явить милость к покоренному врагу, они должны быть благородными и милосердными, как бы трудно им это не было.
6) Современность проблемы.
– Является ли эта проблема актуальной сейчас? Почему? (Идут войны во всем мире).
– Как вы думаете, есть ли сейчас в мире правила, законы, объясняющие, как надо обращаться с пленными? ( Есть: 3 Женевская конвенция (соглашение 1949г – об обращении с военнопленными).
IV. Творческое задание.
Подумайте и запишите, какими правами должны обладать, по вашему мнению, военнопленные. (Например: право на мед. Помощь).
6. Рефлексия.
– Продолжить фразы:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Я почувствовал, что…
Урок дал мне для жизни..
7. Д/з 1) Подготовить художественный пересказ эпизода.
2) Эссе «Каким я представляю Дениса Давыдова».
Настоящий материал опубликован пользователем Трофимова Татьяна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалУчитель
Файл будет скачан в формате:
Материал разработан автором:
Крутов Николай Михайлович
учитель истории, обществознания и географии
Сценарий урока истории Отечественная война 1812г. Форма урока нетрадиционная, предназначен для учащихся 9 класса. Данная разработка позволит с интересом провести урок. Также сценарий урока можно использовать и во внеклассной работе, в рамках дней воинской славы России.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 281 293 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 249 081 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.