Урок внеклассного чтения в 6 классе СКШ III вида на тему "М.Пришвин "Кладовая солнца"

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная)  школа  г. Бодайбо».

М.Пришвин «Кладовая солнца»

Урок внеклассного чтения в 6 классе.

Admin Учитель чтения – Гринеева Татьяна Викторовна

Цель:

1) Знакомство обучающихся с рассказами М. Приш­вина.

2) Работа над коррекцией мышления, речи на основе вос­произведения прочитанного, выводов.

3) Пробудить у обучающихся интерес к рассказам о при­роде, желание стать другом природы.

Наглядный материал: книги для внеклассного чтения, картина «Лес».

Ход урока

Организационный момент.

Проверка готовности обучаю­щихся к уроку.

1. Чтение эпиграфа: «Природа открывает свои тайны толь­ко тем, кто хочет быть ее другом, а не врагом», и ответы на вопросы.

1. О чём писал М. Пришвин?

2. Что есть у природы? (Тайны.)

3. Знаете ли вы эти тайны?

4. Когда сможете узнать эти тайны? (Став другом.)

5. Как вы это понимаете?

Учитель. Настоящими друзьями природы можно считать наших замечательных писателей В. Бианки, К. Паустовского, М. Пришвина.

М. Пришвин родился 23 января (4 февраля) 1873 года в селе Хрущёве Елецкого уезда Орловской губернии, ныне Липецкой области. Русский писатель, автор произведений о природе. Родился он в купеческой семье, отец умер, когда мальчику было 7 лет. Окончив 7 классов, поступил в елецкую классическую гимназию, откуда был исключён за дерзость учителю. Переехал в город Тюмень к дяде, где окончил 6 клас­сов тюменского реального училища.

Во время Первой мировой войны отправился на фронт в ка­честве санитара и военного корреспондента. После Октябрь­ской революции совмещал краеведческую работу с работой агронома и учителя в гимназии. Много путешествовал по рус­скому Северу. Здесь родилась его первая книга «В краю непу­ганых птиц» (1907). Это путевые очерки, составленные из на­блюдений за природой, бытом и речью северян. В «Кладовой солнца» М. Пришвин создаёт сказку о детях.

Особое место в его творчестве занимают рассказы о жи­вотных, которые отличаются естественным пониманием их психологии. Основой многих детских рассказов становит­ся художественная зоркость к маленьким подробностям жизни.

2. Беседа с обучающимися по вопросам:

• Из какой книги вы читали рассказы? Помните, что гово­рил писатель, обращаясь к юным друзьям?

•   С какими рассказами вы познакомились? («Лесной хозяин», «Выскочка»)

3. Анализ прочитанного рассказа:

• Можно ли автора назвать другом природы? (Докажите прочитав начало рассказа.)

• С чем он беседовал? (С дождем.)

• Что привлекло его внимание?

• Как он боролся с огнем?

• Что вспомнил о своем детстве?

• Кто же поджег дерево? Найдите это в тексте.

• Как автор назвал мальчика? (Хозяин леса.)

• О чем думал мальчик?

• Какое чувство охватило людей во время дождя?

 4. Выводы:

• Кто может быть истинным хозяином леса? (Учитель об­ращает внимание на картину «Лес» и проводит по ней бе­седу.)

• Как вы считаете, кому из героев рассказа природа может открыть свои тайны?

5. Пересказ обучающимися рассказа «Выскочка».

6. Выборочное чтение (используя рисунки к рассказу).

7. Итог урока.

• Какие эпизоды рассказов заставили вас улыбнуться?

• Какие отрывки вызвали грусть?

(Учитель вновь обращает внимание на эпиграф.)

8. Задание на дом.

Прочитать рассказы В.Астафьева «Зачем я убил коросте­ля?» и «Белогрудка».