Тема урока: Любите все то, что вас окружает, и тогда...
ТИП УРОКА: урок внеклассного чтения.
ТЕХНОЛОГИЯ смыслового чтения
ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные: - выявить авторский замысел рассказа «Белогрудка»;
-научить детей умению видеть
эстетически-нравственную
сторону
художественного текста через опору на тему и идею рассказа.
Развивающие: - развивать творческое и ассоциативное мышление учащихся, воображение,
устную и письменную речь;
- развивать творческие способности учащихся и читательскую
наблюдательность, умение оценивать художественное произведение.
Воспитательные: - воспитывать милосердие, доброту, умение сострадать;
- формировать чувство любви и бережного отношения к природе.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, компьютерная презентация, рабочие листы с заданиями.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Эпиграф:
Люди-исполины,
люди-великаны,
Есть у вас
винтовки, сети и капканы,
Есть у вас
бесстрашье, сила есть навечно,
И должно быть
сердце, сердце человечье…
Роберт Рождественский
- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
- С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что нам
вместе удастся сохранить ваше настроение, создав на уроке атмосферу творчества
и взаимопонимания.
Сегодня мы прочтем и попытаемся осмыслить рассказ В.П. Астафьева
«Белогрудка». В этом рассказе автор повествует о боли. О какой боли, нам и
предстоит сегодня узнать.
СЛАЙД № 1.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ:
Перед вами лежат рабочие листы, на которых записана тема урока,
эпиграф к уроку и те задания, которые нам предстоит сегодня совместно
выполнить, чтобы понять, что хотел сказать своим рассказом «Белогрудка» В.П.
Астафьев.
Давайте прочтем тему урока… в чем её необычность для вас?
(хоровое
чтение)
А что может рассказать вам эпиграф? (ЧТЕНИЕ).
Отталкиваясь от названия темы и эпиграфа, попытаемся сформулировать
цели сегодняшнего урока:
(Ответы детей: - Что хотел сказать автор своим рассказом читателям?
- О чем и ради чего написал свой рассказ?
- Каким будет мое отношение к тому, что я
услышу на уроке?)
(СЛАЙД № 2, 3)
Учитель: Я предлагаю обратиться к названию рассказа. Как оно звучит?
(«Белогрудка»).
- Поработаем с этим словом. Для этого выполним задание первое на листах.
1. Какое существо может так назваться? (Запишите… птица, лебедь, заяц,
белочка…)
2. Запишите те слова, которые охарактеризовали бы это существо:
(с белой грудью, мягкая, пушистая, маленькая, веселая, ловкая)
3. Запишите наиболее понравившееся слово, словосочетание…
ОСМЫСЛЕНИЕ:
- А вы хотели бы узнать, кто такая Белогрудка?
(Тогда я прочитаю Вам начало рассказа В.П. Астафьева «Белогрудка»)…
Деревня
Вереино стоит на горе. Под горою два озера, и на берегу их, отголоском крупного
села, ютится маленькая деревенька в три дома — Зуяты.
Между Зуятами и
Вереино огромный крутой косогор, видный за много десятков вёрст тёмным горбатым
островом. Весь этот косогор так зарос густолесьем, что люди почти никогда и не
суются туда. Да и как сунешься? Стоит отойти несколько шагов от клеверного
поля, которое на горе, — и сразу покатишься кубарем вниз, ухнешь в накрест
лежащий валежник, затянутый мхом, бузиною и малинником.
Глухо на
косогоре, сыро и сумеречно. Еловая и пихтовая крепь надёжно хоронит от худого
глаза и загребущих рук жильцов своих — птиц, барсуков, белок, горностаев.
Держатся здесь рябчик и глухарь, очень хитрый и осторожный.
А однажды
поселилась в чащобе косогора, пожалуй, одна из самых скрытных зверушек —
белогрудая куница. Два или три лета прожила она в одиночестве, изредка
появляясь на опушке. Белогрудка вздрагивала чуткими ноздрями, ловила противные
запахи деревни и, если приближался человек, пулей вонзалась в лесную глухомань.
ПЕРВАЯ ОСТАНОВКА.
Итак, ребята, кто же она такая, Белогрудка?
(СЛАЙД
№ 4)
-Найдите описание косогора, в чащобе
которого поселилась белогрудая куница.
-В.П.Астафьев пишет: «Еловая и пихтовая
крепь надёжно хоронит от худого глаза и загребущих рук жильцов своих». От кого
так бережно охраняет лесных жителей еловая и пихтовая чаща? Можно ли
утверждать, что Астафьев негативно относится к человеку? Почему?
На третье или четвёртое
лето Белогрудка родила котят, маленьких, как бобовые стручки. Мать грела их
своим телом, облизывала каждого до блеска и, когда котята чуть подросли, стала
добывать для них еду. Она очень хорошо знала этот косогор. Кроме того, была она
старательная мать и вдосталь снабжала едой котят.
ВТОРАЯ ОСТАНОВКА
(СЛАЙД
№ 5)
-Докажите, что Белогрудка
была заботливой матерью.
Выпишите ключевые слова этого
фрагмента («грела телом, облизывала до блеска»; «стала
добывать для них еду»; «старательная мать». Она была замечательной, любящей,
настоящей матерью, завидев людей, она решила увести их от гнезда.)
(СЛАЙД
№ 6-8)
-Рассмотрите иллюстрации к рассказу
Астафьева. Составьте рассказ-прогноз: что произойдет с Белогрудкой и ее
котятами дальше?
Но как-то
Белогрудку выследили вереинские мальчишки, спустились за нею по косогору,
притаились. Белогрудка долго петляла по лесу, махая с дерева на дерево, потом
решила, что люди уже ушли — они ведь часто мимо косогора проходят, —
вернулась к гнезду.
За ней следило
несколько человеческих глаз. Белогрудка не почувствовала их, потому что вся
трепетала, прильнув к котятам, и ни на что не могла обращать внимания.
Белогрудка лизнула каждого из детёнышей в мордочку: дескать, я сейчас,
мигом, — и вымахнула из гнезда.
Корм добывать
становилось день ото дня трудней и трудней. Вблизи гнезда его уже не было, и
куница пошла с ёлки на ёлку, с пихты на пихту, к озёрам, потом к болоту, к
большому болоту за озером. Там она напала на простофилю-сойку и, радостная,
помчалась к своему гнезду неся в зубах рыжую птицу с распущенным голубым
крылом.
Гнездо было
пустое. Белогрудка выронила из зубов добычу, метнулась вверх по ели, потом
вниз, потом опять вверх, к гнезду хитро упрятанному в густом еловом лапнике.
Котят не было.
Если бы Белогрудка умела кричать — закричала бы.
Пропали котята,
исчезли.
Белогрудка
обследовала всё по порядку и обнаружила, что вокруг ели топтались люди и на
дерево неловко лез человек, сдирая кору, обламывая сучки, оставляя разящий
запах пота и грязи в складках коры.
К вечеру
Белогрудка точно выследила, что её детёнышей унесли в деревню. Ночью она нашла
и дом, в который их унесли.
До рассвета она
металась возле дома: с крыши на забор, с забора на крышу. Часами сидела на
черёмухе, под окном, слушала — не запищат ли котятки.
Но во дворе
гремела цепью и хрипло лаяла собака. Хозяин несколько раз выходил из дому,
сердито кричал на неё. Белогрудка комочком сжималась на черёмухе.
Теперь каждую
ночь она подкрадывалась к дому, следила, следила, и всё гремел и бесновался пёс
во дворе.
Как-то Белогрудка
прокралась на сеновал и осталась там до света, а днём не решилась уйти в лес.
Днём-то она и увидела своих котят. Мальчишка вынес их в старой шапке на крыльцо
и стал играть с ними, переворачивая кверху брюшками, щёлкая их по носу. Пришли
ещё мальчишки, стали кормить котят сырым мясом. Потом явился хозяин и,
показывая на кунят, сказал:
— Зачем
мучаете зверушек? Отнесите в гнездо. Пропадут.
ТРЕТЬЯ ОСТАНОВКА
Прием «Тонкие и толстые
вопросы»
1)Кто и как похитил кунят?
2)Ради чего мальчишки взяли котят
Белогрудки?
3)
Что испытала Белогрудка, когда вернулась с удачной охоты и увидела, что гнездо
пустое. Намеренно ли
мальчишки причинили боль Белогрудке?
4) Какие слова
подчеркивают состояние Белогрудки, узнавшей о пропаже котят?
(«выронила
добычу»; «метнулась вверх по ели, потом вниз, потом опять вверх»; «если бы
умела кричать – закричала бы»; «обследовала все по порядку»; «обнаружила
следы»; «выследила, что унесли»; «ночью нашла дом»; «металась возле крыши, с
крыши на забор, с забора на крышу»)
5)
Предположите, что с котятами произошло в доме мальчишек? Есть ли у котят шансы
на спасение?
(Мальчишки
разорили жилище куницы, унесли их, по глупости, из естественной среды обитания,
а малышам нужна мама. Ребята не знают, чем питаются куницы, какой у них корм.
Котята умрут. Они даже не знают, чем куницы болеют. У котят нет шансов на
спасение. Дети все сделали из шалости, но обрекли котят на смерть.)
6)
Что бы вы посоветовали мальчикам, как им следует поступить с детенышами
Белогрудки?
Потом был тот
страшный день, когда Белогрудка снова затаилась на сарае и снова ждала
мальчишек. Они появились на крыльце и о чём-то спорили. Один из них вынес
старую шапку, заглянул в неё:
— Э, подох
один…
Мальчишка взял
котёнка за лапу и кинул собаке. Вислоухий дворовый пёс, всю жизнь просидевший
на цепи и привыкший есть что дают, обнюхал котёнка, перевернул лапой и стал
неторопливо пожирать его с головы.
В ту же ночь на
селе было придушено множество цыплят и кур, на высоком заплоте задавился
старый пёс, съевший котёнка. Белогрудка бегала по забору и до того
раздразнила дураковатую дворнягу, что та ринулась за ней, перепрыгнула через
забор, сорвалась и повисла.
Утят, гусят
находили в огородах и на улице задавленными. В крайних домах, что ближе к лесу,
птица вовсе вывелась.
И долго не могли
узнать люди, кто это разбойничает ночами на селе. Но Белогрудка совсем освирепела
и стала появляться у домов даже днём и расправляться со всем, что
было ей под силу. Бабы ахали, старухи крестились, мужики ругались:
— Это ж
сатана! Накликали напасть!
Белогрудку
подкараулили, сшибли дробью с тополя возле старой церкви. Но Белогрудка не
погибла. Лишь две дробины попали ей под кожу, и она несколько дней таилась в
гнезде, зализывала ранки.
Когда она
вылечила себя, то снова пришла к тому дому, куда её будто на поводе тянули.
Белогрудка ещё не
знала, что мальчишку, взявшего кунят, пороли ремнём и приказали отнести их
обратно в гнездо. Но беззаботный мальчишка поленился лезть в лесную крепь,
бросил кунят в овражке возле леса и ушёл. Здесь их нашла и прикончила лиса.
Белогрудка осиротела.
Она стала давить напропалую голубей, утят не только на горе, в Вереино,
но и в Зуятах тоже.
Попалась она в
погребе. Открыв западню погреба, хозяйка крайней в Зуятах избы увидела
Белогрудку.
— Так вот ты
где, сатана! — всплеснула она руками и бросилась ловить куницу.
Все банки,
кринки, чашки были опрокинуты и побиты, прежде чем женщина сцапала куницу.
Белогрудку
заключили в ящике. Она свирепо грызла доски, крошила щепу.
Пришёл хозяин, он
был охотник, и когда жена рассказала, что изловила куницу, заявил:
— Ну и зря.
Она не виновата. Её обидели, осиротили, — и выпустил куницу на волю,
думая, что больше она в Зуятах не появится.
ЧЕТВЕРТАЯ
ОСТАНОВКА
(СЛАЙД
№ 9)
Задание № 5.
Почему следующий день
стал для Белогрудки самым страшным днем?
Подумайте, как можно
озаглавить эту часть рассказа. Какой
же заголовок, вам кажется наиболее удачным?
Сирота. Горе матери. Белогрудка осиротела. Беда.
Несчастье Белогрудки
В центре запишите выбранный заголовок, слева
запишите слова, которые раскрывают поступки Белогрудки, справа Ваше отношение к
ней.
_____________________
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
Почему охотник выпустил куницу на волю и не причинил ей вреда?
Можно ли сделать вывод, что у зверей много человеческих качеств?
Каких?
Итак, как бы вы закончили рассказ?
Но Белогрудка
принялась разбойничать пуще прежнего. Пришлось охотнику задолго до сезона убить
куницу.
На огороде возле
парника он увидел её однажды, загнал на одинокий куст и выстрелил. Куница упала
в крапиву и увидела бегущую к ней собаку с мокрым гавкающим ртом. Белогрудка
змейкой взвилась из крапивы, вцепилась в горло собаке и умерла.
Собака каталась
по крапиве, дико выла. Охотник разжимал зубы Белогрудки ножом и сломал два
пронзительно острых клыка.
До сих пор помнят
в Вереино и в Зуятах Белогрудку. До сих пор здесь строго наказывают ребятам,
чтобы не смели трогать детёнышей зверушек и птиц.
Спокойно живут и
плодятся теперь меж двух сёл, вблизи от жилья, на крутом лесистом косогоре
белки, лисы, разные птицы и зверушки. И когда я бываю в этом селе и слышу
густоголосый утренний гомон птиц, думаю одно и то же:
«Вот если бы
таких косогоров было побольше возле наших сёл и городов!»
-Только ли о Белогрудке этот рассказ? (Этот рассказ не только о ней,
рассказ о бездумном, бездушном отношении к природе.)
-Можно ли назвать финал рассказа трагическим? (Нет, Люди поняли, что
трогать гнезда птиц, детенышей зверей нельзя. Люди все-таки поняли, что нужно
жить в мире и согласии с живой природой.)
-Завершает свой рассказ В.П.Астафьев глубокими размышлениями: «Вот
если бы таких косогоров было побольше возле наших сёл и городов!»
-О чём же хочет предупредить читателя писатель?
(СЛАЙД
№ 10-11)
Задание №6.
Какие цитаты подходят к проблеме, поставленной
на нашем уроке?
А) Звери, птицы, растения проживут и без нас, а мы
без них обязательно погибнем (В. Астафьев).
Б) Человек должен жить в согласии с природой, человек
не рождается с этим чувством, его надо в себе воспитывать (В. Бианки).
В) Спешите творить добро, пока Вы еще не устали (Е.
Антошкин).
-Вы
все сегодня хорошо потрудились, и я предлагаю вернуться к теме сегодняшнего
нашего урока и дописать ее одним предложением. Что получилось?
Любите все то, что вас окружает, и тогда
А вот как бы закончил это предложение В.П. Астафьев.
«Я писал о природе и для детей, и для взрослых. Мне хотелось внушить
людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травки, малой беззащитной птахи,
таёжного зверька, земли, рождающей хлеб, неба, дающего нам возможность дышать,
солнца, согревающего нас, - всё-всё это есть часть нашей жизни, то есть и нас
самих, потому что человек тоже есть создание природы, её дитя, и как дитя
родное должно относиться к своей матери-земле, дающей нам возможность жить и
радоваться жизни. Но земля уже нуждается в нашей помощи, нам, людям уже пора
садить, а не только рубить, нам уже не надо хвастаться тем, что мы – покорители
природы, нам пора называться хозяевами своей земли».
А вот вам маленькое напутствие:
Пусть будущие поколенья
Не скажут с грустью сожаленья:
«Жил-был смешной-пушной зверек,
Но мир его не уберег».
РЕФЛЕКСИЯ:
- Какие виды работ вам сегодня понравились на уроке?
- Какое открытие сделали для себя?
- Какой нравственный опыт получили?
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК:
- Вы все прекрасно поработали, молодцы! Я с удовольствием поставлю
оценки за хорошую работу:
Осталось получить оценки за хорошее выполнение дом. задания.
СЛАЙД № 13
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1. ВЫПОЛНИТЕ ОБЛОЖКУ К РАССКАЗУ В.П. АСТАФЬЕВА
«БЕЛОГРУДКА»
2. ПРОИЛЛЮСТРИРУЙТЕ ЭПИЗОД, КОТОРЫЙ ПРОИЗВЕЛ
НА ВАС НАИБОЛЬШЕЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ. НАПИШИТЕ НЕБОЛЬШОЙ КОММЕНТАРИЙ К НЕМУ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.