Урок внеклассного чтения. В. Сухомлинский "Человек с Горячим сердцем" (3 класс)

Урок внеклассного чтения  в 3 классе

Подготовила учитель начальных классов

Харцызской ОШ № 2

Вершелис Т.Н.

К уроку внеклассного чтения учителем была разработана мини – тетрадь.

Тема: В.Сухомлинский. Человек с Горячим сердцем.

Цель: совершенствовать навыки чтения, поощрять обучающихся активно думать, составлять предвидения, контролировать собственное понимание  текста, различать и синтезировать информацию, имеющуюся в тексте, побуждать обучающихся к размышлениям над тем, какое значение для них имеет материал, изложенный в тексте, как он повлиял на их мировоззрение, их чувства.

Задачи:  развивать критическое мышление, воображение, совершенствовать умение правильно, выразительно и бегло читать, анализировать прочитанное, воспитывать чувство прекрасного.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие навыков сотрудничества со   сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Предметные: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному  и услышанному.

Метапредметные:

Познавательные УУД – расширение и обогащение словаря читателя;

Коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение;

Регулятивные УУД - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свои мысли.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Ход урока

I.                  Актуализация опорных знаний.

     1. Работа в мини - тетрадях

- Как вы понимаете выражение «горячее сердце»?

- Подберите к нему синонимы, антонимы.

2.      «Мы – фантазёры». По ключевым словам придумайте свою сказку.

Два путника;

искали Красоту;

серый камень.

3.      «Нарушенная последовательность»

1)    Подошли путники к серому камню. (3)

2)    Казалось, весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту. (6)

3)    Узенькой тропинкой шли два путника. (1)

4)    Да, камень, но там, внутри – цветок розы. (5)

5)    Они искали Красоту. (2)

6)    Это же серый камень. (4)

II.               Усвоение нового материала.

Обучающиеся класса объединяются в группы методика «Джигсоу-1» (мозаика). Обучающиеся объединяются в постоянную группу по количеству частей в тексте. (1,2,3,4). Каждая часть текста изучается в экспертной группе, которая образовалась по одинаковым номерам.

Чтение по частям. Методика «Взаимные вопросы».

1.     Чтение I части. «Взаимные вопросы»

Учащиеся читают I часть текста, работают в экспертных группах. Каждая группа готовит свои вопросы по содержанию прочитанного членам других групп.

Вопросы учителя:

- Почему, когда Человек с Горячим Сердцем взглянул на море, его глаза стали добрыми и ласковыми?

- Как вы понимаете выражение «могучее и вечное море»?

  2. Чтение II части. «Взаимные вопросы»

(Учащиеся работают в экспертных группах)

Вопросы учителя:

- Как вы думаете, действительно ли Человек с горячим Сердцем увидел в камне цветок? Возможно ли это?

- Что на ваш взгляд, произойдет дальше?

3. Чтение III части. «Взаимные вопросы»

(Учащиеся работают в экспертных группах)

Вопросы учителя:

- Сможет ли Человек с Горячим Сердцем освободить цветок из каменного плена? Почему вы так думаете?

4. Чтение IV части.  «Взаимные вопросы»

(Учащиеся работают в экспертных группах)

Вопросы учителя:

- Как вы думаете, согреет ли Сердце Человека с Каменным Сердцем, когда он увидит эту красоту? Что заставляет вас так думать?

Обучающиеся возвращаются в свои постоянные группы для взаимообучения.

Презентация текста.

III.           Повторение и закрепление изученного.

1.     Ответы на вопросы.

- Чьё предвидение сбылось?

- Что вы узнали нового о значении выражений «горячее сердце», «холодное сердце»?

  2.  Восстановление нарушенной последовательности с опорой на текст.

Работа в мини – тетрадях.

 3.  Обсуждение.

- Так ли это плохо – иметь «холодное сердце»?

- Может ли человек с «холодным сердцем» приносить людям пользу, созидать, создавать что-то прекрасное?

- Если бы на вашем пути встретился человек с «холодным сердцем», что бы вы сделали? Ваши действия?

- Почему у людей бывает холодное сердце?

- Таких людей надо осуждать, или, напротив, пожалеть их?

   4.  Составление «Т - схемы».

Холодное сердце заслуживает:

ОСУЖДЕНИЕ	СОЧУВСТВИЯ
Доказательства …	Доказательства …

5. «Интервью».

- Какие вопросы вы бы задали, беря интервью у человека с «горячим сердцем», и с «холодным сердцем»?

IV.            Итог урока.

1.Проверь себя! Работа в мини - тетрадях.

2. «Синквейн»

    Что? Красота

Какая? Изумительная, ослепительная

Что делает? Удивляет, ослепляет, вдохновляет

Мое отношение (пословица). Красота – это обещание счастья.                                                

                                                                                                  (М.Пришвин) Синоним

V.      Рефлексия.

- Чему научила вас сказка? Какой совет вы бы дали Человеку с холодным сердцем?

3. «Разноцветные мысли»

ü БЕЛЫЙ цвет - « Я узнал…»

ü СИНИЙ  -  «Важно то, что…»

ü КРАСНЫЙ -  «Мне понравилось…»

ü ЧЕРНЫЙ - «Меня огорчило…»

  ( Дети высказывают свои мысли, подкрепляя аргументами.)

VI.            Домашнее задание.

        У художника – сказочника должна быть фантазия! Чтобы нарисовать «горячее сердце» или цветок изумительной красоты, надо уметь мечтать.

       Помечтайте и вы, создайте  рисунок к сказке В. Сухомлинского «Челочек с Горячим сердцем». Расскажите сказку своим родителям.

Приложение 1

                                                                              Василий Сухомлинский

ЧЕЛОВЕК С ГОРЯЧИМ СЕРДЦЕМ

I

      Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны плескалось синее море, с  другой – стояли седые горы.

     Шли путники долго. Они искали красоту. Один из них был Человеком с Горячим сердцем, а другой – Человек с Холодным сердцем.

     Человек с Горячим сердцем взглянул на море, и глаза его стали изумлёнными и ласковыми. Он сказал:

     - Какое оно сильное, могучее, вечное море.

 А человек с Холодным сердцем сказал:

     - Да, много воды.

II

     Подошли путники к серому камню. У Человека с Горячим сердцем радостно вспыхнули глаза:

- Смотри, какой прекрасный цветок. Да это же и есть Красота, которую мы ищем!

- Где ты видишь этот цветок? – удивился Человек с Холодным сердцем, – это же серый камень. Вот и трещины в нём, вот и пылью покрыт он, камень…

III

- Да, камень, но там внутри цветок розы, – возразил Человек с Горячим сердцем. – Надо только добраться, освободить его из каменного плена.

      Человек с Горячим сердцем много дней долбил и резал серый камень. А Человек с Холодным сердцем сидел на берегу и с тоской смотрел на море.

IV

     Наконец из-под осколков камня показался цветок удивительной красоты. Казалось, весь мир притаился, всматриваясь в Красоту, которую освободил человека из каменного плена.

     Даже горы поднялись выше. Даже волны затихли.

     Только Человек с Холодным сердцем был равнодушен. Он притронулся пальцем к чудесному цветку, попробовал ногтём  и сказал:

- Да, крепкий камушек…

Приложение 2

МИНИ – ТЕТРАДЬ

3 класс

ЧИТАЕМ!   ПИШЕМ!   РИСУЕМ!

«ЧЕЛОВЕК С ГОРЯЧИМ СЕРДЦЕМ»

В.Сухомлинский

1.  Как вы понимаете выражение «горячее сердце»?

Подбери к нему синонимы, антонимы.

2. «Мы – фантазёры».

Это упражнение на развитие воображения.

В группе по ключевым словам придумайте свою сказку.

Два путника;            Искали Красоту;            Серый камень.

3.«Нарушенная последовательность».

□ Подошли путники к серому камню.

□ Казалось, весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту.

□ Узенькой тропинкой шли два путника.

□ Да, камень, но там, внутри – цветок розы.

□ Они искали Красоту.

□ Это же серый камень.

4. Составить «Синквейн».

Что? ___________________________________________________________

Какая? _________________________________________________________

Что делает? _____________________________________________________

Мое отношение (пословица)

_______________________________________________________________

Синоним _______________________________________________________

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

1.     Текст «Человек с Горячим сердцем»                                          □

а) легенда

б) рассказ

в) авторская сказка

      2. Кто автор?                                                                                      □

         а) К. Ушинский

         б) В. Сухомлинский

         в) Л. Толстой

     3. Выпиши действующих лиц сказки.                                              □

____________________________________________________________

    4.Восстанови диалог 

- Какое оно сильное, могучее и вечное – море.

- ___________________________________________________________

- Смотри, какой прекрасный цветок.

- ________________________________________________________□

    5. Разгадай кроссворд и прочитай слово по вертикали.

1
2
			3
	4
				5
			6

     1.Что искали путники?

2. Сильное, могучее и вечное…

3. Какой  … цветок.

4. Что сказал Человек с холодным сердцем о море?

5. Внутри - …розы.

6. Кто освободил Красоту из каменного плена?   

 ______________________________________________________□

Самооценка   □                            Отметка учителя  □

Создай рисунок к сказке В. Сухомлинского

«Челочек с Горячим сердцем».

Добрый совет!

     У художника – сказочника должна быть фантазия! Чтобы нарисовать «горячее сердце» или цветок изумительной красоты, надо уметь мечтать.

Фантазия, выдумка, мечта.

Литература

1.     Богоявленская Д.Б.,  Пути к творчеству. М.: Просвещение- 1986.- с.234.

2.     Гладкова Н.Г., Использование технологии критического мышления на уроках литературы. Мастер-класс. Приложение к журналу «Методист» -2010.№ 5.- с.47.

3.     Гузеев  В.В., О скрытом контексте в технологии развития критического мышления. Педагогические технологии. - 2006. - №2. – с. 16 - 22.

4.     Макаренко В.М., Туманцова О.А., Как овладеть технологией формирования критического мышления – Х.: «Основа»,2008.

5.     Салатаева  Р. В., Некоторые приемы развития критического мышления на уроках в начальной школе. Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 7. - с. 56-58.

6.     Соколова  И.Б.,  Апробация проекта программы «Чтение и письмо для развития критического мышления». Начальная школа.  -  1999. - №1. - с.79-84.

7.     Шейко Г.К.,  Инновационные методы работы в начальной школе. – Х. :  «Ранок» , 2008.

8.     Ярош Г.А., Седова Н.Н., Современный урок в начальной школе. 33 урока с использованием технологии критического мышления. - Х.: «Основа», 2005. – 240с.