Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок внеклассного и семейного чтения. Т.Г. Габбе. "Город мастеров, или Сказка о двух горбунах". Внутренняя и внешняя красота героев".
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок внеклассного и семейного чтения. Т.Г. Габбе. "Город мастеров, или Сказка о двух горбунах". Внутренняя и внешняя красота героев".

библиотека
материалов

Урок внеклассного и семейного чтения в 6 классе.

Тема: Т.Г. Габбе «Город мастеров, или Сказка о двух горбунах». Внутренняя и внешняя красота героев.


Цели: заинтересовать детей творчеством Т.Г. Габбе и побудить их к чтению произведений писательницы.

Задачи:

обучающие: ознакомить обучающихся с жизнью и творчеством писательницы; углубить знания о драматическом произведении;

развивающие: развивать навыки анализа художественного произведения, навыки выразительного чтения драматических произведений по ролям, умения работы с иллюстрациями к тексту художественного произведения;

воспитательные: воспитывать понимание не только внешней, но и внутренней красоты человека, воспитывать любовь к своему городу, развивать чувство патриотизма.


Оборудование: портрет Т. Габбе, презентация к биографии писательницы , иллюстрация к пьесе-сказке «Город мастеров, или Сказка о двух горбунах», текст произведения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Методы: эвристический, репродуктивный.

Приемы: рассказ учителя, словарная работа, использование наглядности, сопоставительный анализ, беседа, комментирование, составление характеристики персонажей, выразительное чтение, чтение по ролям.


Ход урока


I. Мотивация учебной деятельности учащихся

Слово учителя: ребята, вместе с литературными героями мы продолжаем наше путешествие в мир художественной литературы. Сегодня нас ждут не совсем обычные приключения, так как речь идет про драматическое произведение, про театр, для которого оно предназначается. В театре литературные герои оживают на сцене. Игра актеров заставляет зрителей жить жизнью героев произведения, переживать их приключения, плакать или смеяться, осуждать или сочувствовать. В далекие времена люди считали театральные представления важным государственным делом, увлекательным развлечением и сильным средством воспитания гражданина своей страны.

Сегодня каждый желающий из вас сможет выступить в роли актера.


II. Постановка целей и задач урока

На уроке мы познакомимся с основными моментами жизни и творчества писательницы Тамары Габбе; углубим знания о драматическом произведении, будем развивать навыки анализа художественного текста, чтения драматических произведений по ролям, продолжим работу с иллюстрациями к тексту художественного произведения.


III. Актуализация опорных знаний

Слово учителя: давайте вспомним, что такое драматическое произведение и с каким похожим произведением мы уже встречались на уроках литературы в прошлом году? (Драматическое произведение – это произведение, предназначенное для постановки в театре. Например, С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев».)

  • Похожа ли эта сказка-пьеса на сказку-пьесу С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»? (Да. Здесь тоже разговаривают звери, есть положительные и отрицательные герои, добро побеждает зло).

  • Из чего же состоит драматическое произведение?

Состоит из диалогов и монологов.

Игра «Вспомни понятие». На основе предложенного определения дайте понятие из теории литературы:

Разговор двух лиц.( Диалог).

Расширенное высказывание одного лица.( Монолог).

Высказывание каждого персонажа в диалоге. (Реплика).

Замечание автора о месте и времени действия, поступках героев, их реакции. (Ремарка).

Части, на которые делится пьеса (Действия и картины).


Слово учителя : Дома вы прочитали сказку- пьесу Т.Г. Габбе, но сначала послушайте о жизни и творчестве писательницы.


IV. Работа по теме урока.

1. Слово учителя о жизни и творчестве Тамары Григорьевны Габбе.

Тамара Григорьевна Габбе (1903-1960) (слайд 1) в историю русской литературы вошла как детская писательница, драматург, фольклорист и редактор (слайд 2). Родилась в Петербурге в семье врача. Детство ее прошло в Финляндии (слайд 3).

В 1924 г. поступила в Ленинградский институт истории искусств на литературный факультет и, в 1930 г. окончив его, некоторое время работала учителем (слайд 4). Вскоре она сменила профессию и стала сотрудником редакции детской литературы, возглавляемой С. Я. Маршаком. Известная писательница Вера Смирнова вспоминает, что Тамара Григорьевна "30 лет была первым редактором Маршака, другом, чей слух и глаз нужны поэту почти ежедневно, без чьей санкции он не выпускал в свет ни строчки". Многие молодые писатели своими первыми успехами обязаны были ее сердечной заботе, ее добрым и умным советам, поэтому недаром книга Л. К. Чуковской "В лаборатории редактора" посвящена ей (слайд 5).

В 1937 году Тамару Григорьевну и других сотрудников редакции арестовали по обвинению во вредительстве. Благодаря заступничеству известного детского поэта С.Я. Маршака репрессий удалось избежать (слайд 6).

Известен такой необычный факт: когда её стали склонять к сотрудничеству "компетентные органы", дескать, нужны люди грамотные и образованные, она подтвердила, что видела протокол, который вёл и записывал следователь: "Это была совершенно безграмотная запись". И предложила заниматься грамматикой и синтаксисом с сотрудниками. Дальнейшие уговоры были бессмысленны, и её отпустили (слайд 7).

Во время блокады Ленинграда Тамара Габбе самоотверженно переносила лишения войны, помогала чем могла близким, знакомым, во время бомбёжек спускалась в убежище и рассказывала собравшимся там детям сказки, истории, чтобы хоть как-нибудь их развлечь и ободрить.

"Делала то, что и другие ленинградцы, — работала в пожарной бригаде, дежурила на чердаках, расчищала улицы... Делала кое-что и для радио..." (слайд 8).

Тамару Григорьевну очень ценили как талантливого литературного редактора. Она умела увидеть достоинства и недостатки в произведении и, не навязывая своего мнения, подтолкнуть авторов к продолжению работы над книгой (слайд 9).

В соавторстве с А.И. Любарской Габбе пересказала волшебные сказки Шарля Перро, братьев Гримм, Андерсена. Именно в её обработке мы читаем историю Д. Дефо про путешествие Гулливера в Лилипутию (слайд 10).

Но писательница создала собственные оригинальные пьесы: "Авдотья Рязаночка", "Хрустальный башмачок", "Город Мастеров, или Сказка о двух горбунах" (фильм 1965 года "Город мастеров"), "Оловянные кольца" (фильм 1977 года "Кольца Альманзора") (слайд 11).

- Что вам запомнилось из моего рассказа о жизни и творчестве писательницы?

2. Словарная работа. Во время чтения сказки, возможно, вам попадались незнакомые слова. Давайте вместе выясним их значение.

Наместник - правитель окраинной области, обладавший правами верховной власти и управлявший от имени главы государства.

Алебарда - старинное холодное оружие в виде фигурного топорика на длинном древке, оканчивающееся копьём.

Часовой -  военнослужащий, стоящий на часах, то есть охраняющий вверенный ему пост

Ниша - углубление в стене, обычно для помещения в нём чего-либо.

Бургомистр - в ряде государств — глава органов местного (обычно городского) самоуправления.

Советник - должностное лицо, помогающее руководителю.

Латник - воин в доспехах из крупных металлических пластин — латах.

Казна - государевы или государственные деньги, богатства и иная государственная собственность.



3. Обмен впечатлениями по прочитанному, эвристическая беседа.

  • Понравилась ли вам сказка? Почему?

  • Какие народные сказки вам вспомнились во время знакомства с героями?

  • С какими героями вы познакомились?

  • Кто из героев вам запомнился? Почему?

  • Что вас больше всего впечатлило в прочитанном? Почему?

  • Какую разницу вы заметили между обычной литературной сказкой и пьесой-сказкой (не считая того, что слава написаны по ролям)?

  • Где происходили события? (в городе Мастеров, в лесу).

  • Почему этот старинный город называется городом Мастеров? Найти цитаты в тексте произведения. («Потому что люди, которые в нем живут, умеют делать все на свете. Это настоящие мастера своего дела. Они чеканят серебряную, бронзовую и медную посуду, куют плуги, мечи и копья, ткут прекрасные ткани, режут по дереву и по камню. А какие у нас кружевницы! Они умеют плести кружева тоньше паутины. Какие у нас пирожники Они умеют печь пироги, начиненные музыкой и живыми голубями, которые разлетаются, когда пирог подают на стол…»).

  • Почему бабушка Тафаро боялась говорить о великом несчастье, которое обрушилось на город? («Боюсь говорить… Как бы не услышали чужеземные солдаты! Они бродят по нашим улицам – смотрят, подслушивают, н стоит кому-нибудь сказать неугодное им словцо, его хватают н запирают в башню Молчания. Там стены без окон, а кругом глубокий ров, наполненный водой… Попасть в эту башню легко, а вот выйти из нее не легче, чем из могилы»). 

  • Как изменилась жизнь города после того, как его захватили враги? С тех пор тихо и пустынно у нас на улицах. Люди перестали смеяться, плясать, петь веселые песни. Все со страхом оглядываются на замок, а там, как сыч в дупле, живет сам наместник. Это он издает все приказы о казнях и штрафах. Он запрещает старикам собираться по вечерам за стаканом вина, девушкам не велит петь за работой, а детям – играть на улицах»).

4. Работа с текстом. Выявление признаков сказки.

Ребята, мы определили, что «Город Мастеров» - это пьеса, но не простая пьеса, а пьеса-сказка! К какому типу сказки мы можем отнести пьесу? Какие элементы сказки вы здесь заметили? Запишите их в тетради.

  • В лесу живут необычные, понимающие человеческий язык, животные. Они ведут диалог, поют песенки. Лев, медведь и заяц приходят на помощь Караколю во время суда, обвиняющего его в краже, и становятся свидетелями его защиты. 

  • Караколь наделен даром понимать язык животных;

  • борьба между добром и злом;

  • добрая предсказательница бабушка Тафаро, предсказывает события в сказке, и они сбываются;

  • магический мечь;

  • превращение одного из горбунов в красивого статного юношу;

  • победа добра над злом;

  • Караколь и Вероника после победыстановятся женихом и невестой.


5. Викториа по содержанию пьесы-сказки.

Поучаствуем в викторине и проверим, насколько внимательно вы ознакомились с содержанием пьесы при самостоятельном чтении дома. Участвуют две команды. За каждый правильный ответ каждая команда получает по одному баллу. Побеждает команда, ответившая правильно на большее количество вопросов.

  1. Клик-Кляк носит с собой много разных часов. Может ли он ответить на вопрос, который час? Почему? (Нет. На всех часах - без четверти десять).

  2. Почему Клик-Кляк во время суда над Караколем признался в содеянном? (Испугался свидетелей своего преступления – медведя, льва, зайца).

  3. Что означает прозвище Клик-Кляк, назовите его настоящее имя. (Тик-Так, Нанасс Мушерон).

  4. Что общего у Клик-Кляка и Караколя? (День Рождения).

  5. После освобождения города от чужеземцев Мушерон, подтверждая кличку “хитрый лис”, сказал, что “наконец-то дождался счастливого дня, когда сможет передать цепь бургомистра законному владельцу”. А как объяснил Клик-Кляк, куда они спешат, подтверждая,свою кличку”ослиные уши”? (“Я шёл за отцом. Всё равно куда, лишь бы подальше от вас”).

  6. Что означают слова Караколя: “Золото будет теперь блестеть на дереве, а серебро – на голове”? (Он имеет в виду шляпу Фирена, расшитую золотом и его седую голову).

  7. Как объяснил Караколь, откуда у него появилось кольцо наместника? (“Я его купил на три дня у того, кого вытащил из ямы, а он роет яму всем нам”).

  8. Какие подарки получил Караколь в день своего рождения? (Пирог, 2 лучших персика, 2 красивых пряжки, гадание –предсказание).

  9. С чем бабушка Тафаро сравнивала горб Караколя? (С птицей сложившей крылья).

  10. О каком обычае метельщиков рассказал наместнику Караколь? (Лазить по сучьям – делать метёлки).

  11. Настоящее имя Караколя, что означает его прозвище? (Жильберт, улитка).

  12. Бабушка Тафаро предсказала Караколю, что с ним что-то должно случиться тогда, когда “твой день придёт и час настанет”. Что же предсказала гадалка? (Избавление от горба).

  13. За что а Городе Мастеров любят Караколя? (В городе привыкли петь за работой и плясать после неё, “а этот метельщик Жильберт знает много песен и даже сам сочиняет их”).

  14. За что судили Караколя, кто был его обвинителем и его защитником? (За воровство. Защитник – Мартин, старшина оружейного цеха. Обвинитель – Мушерон, старшина ювелиров и часовщиков).

  15. Что придумал Караколь, чтобы не снимать шляпу перед наместником? (Повесил её на дерево).

  16. С помощью чего очнулся Караколь? (Волшебный меч “павшего поднимаю”).

  17. Сам наместник говорил, чего он никогда не боялся и чего боится больше всего. Чего же не боится и что для него страшно? (“Я никогда не боялся и не боюсь человеческой глупости. Гораздо больше я боюсь ума”).

  18. Что изображено на фамильном гербе наместника? (Трёхглавый дракон с тремя коронами).

  19. У наместника на руке 2 перстня. В чём их особенности? (1 – фамильная печать, 2 – обручальное кольцо матери).

  20. Какой выход предложил наместник для избавления от Караколя? (Выкопать яму, в которую провалится Караколь).

  21. Как умер наместник? (Его убил кинжалом Караколь).

  22. Что написана на мече Большого Гильома? Что означают эти слова? (“Прямого – сгибаю, согнутого – выпрямляю, павшего- подымаю”).

  23. Что вышивает Вероника и её подруги? (Цветущий сад).

  24. Что сделала Вероника после того, как наместник попросил её руки? Что сказала при этом ? (Ударила по лицу “Вот вам моя рука”)

  25. Что означают слова Вероники “Лес идёт на помощь “? (Из леса пришли люди во главе с Фиреном Младшим)

  26. О чём попросила Вероника и её подруги Клик-Кляка, чтобы избавиться от него? (Купить 3 мотка шёлка, мешочек жареного миндаля, сходить погадать).

  27. Как Вероника без слов могла позвать Караколя? (Раскрыть чёрный веер).

  28. Что , по словам Фирена Старшего, жителям города Мастеров необходимо беречь больше всего? (Свободу и честь).

  29. Во время майского праздника на площади должно быть дерево, какое? (Цветущая яблоня).

  30. Как судили Караколя? (На весы складывали шары. На право- невиновен, налево – виновен).

  31. Какие 3 праздника отмечали в городе в один день? (1 –майский праздник, 2-день освобождения, 3- свадьба Караколя и Вероники).

  32. На гербе города Мастеров изображены звери, почему именно эти звери? (“Будь смел, как лев, силён, как лев, осторожен, как заяц”).

  33. Как называется главная площадь в городе? (Площадь Большого Мартина).

  34. Как в городе Мастеров наказывают вора? (Если 1 воровство – отрубали левую руку, 2 – выгоняли из города).


Слово учителя. Молодцы! Вы очень внимательны. Хочу сказать вам, что сюжет сказки «Город Мастеров» был позаимствован Т.Габбе из старинной фламандской сказки-легенды о Вольном Городе Мастеров, захваченном чужеземцами. Действие сказки происходит в городе эпохи Позднего Средневековья, то есть XV-XVI века. В городе имеются типичные для обозначенной эпохи архитектурные сооружения. Первая картина в пьесе начинается с показательного в этом плане описания. Давайте его найдем и прочитаем:

«Раннее утро. Площадь старинного города. Жителей не видно, но по цеховым гербам и вывескам можно угадать, кто здесь живет. В глубине площади - ворота замка. Перед ними неподвижно стоит латник с алебардой...». Об эпохе Позднего Средневековья говорит и тип производственных отношений в городе. Здесь преобладают цеховые отношения. Большинство персонажей сказки принадлежат тому или иному цеху: Ферен Старший является старшиной златошвейного цеха, Тимолле - гранильного, Нинош - пирожного, Маленький Мартин - оружейного. 

Чтобы представить полную картину образа города Мастеров, составим кластер с основными моментами, характеризующими город.


6. Составление кластера «Традиции города Мастеров»

hello_html_6ae5f774.gif

Слово учителя. Как мы видим, герб города Мастеров является не просто набором геральдических символов, но аллегорией, передающей сюжет всей сказки: лев борется со змеей (сюжет аллегории), подобно тому как город борется с чужеземцами, а Караколь - с наместником (сюжет всей сказки). 

Вспомним, что такое аллегория? (Скрытый смысл).

Теперь давайте подробно рассмотрим героев, между которыми происходит борьба. Для того, чтобы увидеть, насколько они противоположны, несмотря на общий характерный недостаток во внешности, составим сравнительную таблицу-характеристику.
Подберите определения, характеризующие главных героев.


7. Составление сравнительной таблицы-характеристики Караколя и Бистеколя (Наместника)

Караколь

Бистеколь

Оба героя имеют горбы

Добрый

Злой

Веселый

Серьезный

Понимает язык животных и птиц

Замкнутый

Обладает поэтическим даром и воображением

Высокомерный

Честный

Жестокий

Благородный

Властолюбивый

Дружелюбный

Надменный

Храбрый

Эгоистичный


Слово учителя: Караколь горбат. Тем не менее, в сказке он показан как «горбун без горба». Его внешнее уродство оттеняет положительные внутренние качества: Караколь, как любой позитивный герой сказки, честен, благороден, дружелюбен, храбр. «Он прямее всех. Ему во всем можно поверить и на нем всех можно проверить. Кто ему друг - тот хорош, кто ему враг - тот плох», - дает характеристику Караколю один из персонажей пьесы. 

Герцог, наместник чужеземного короля, по правилам сказки, чудовищен. Известно, что в различных мифологических культурах горбуны считались изначально, по своей природе, существами злыми, опасными для человека, им нередко приписывались вредительские свойства. В европейском фольклоре горбунами, как правило, являлись опасные для человека карлики, гномы. В отличие от горбатого, но жизнерадостного и дружелюбного метельщика Караколя, горбатый наместник Города Мастеров всегда серьезен и замкнут. Он имеет гротесковую внешность: маленький рост, «ноги сухие и тонкие, руки длинные», «лицо изжелта-бледное, как у человека, который живет взаперти», он похож на гнома. Местом обитания наместника является замкнутое пространство: черные, похожие на катафалк, носилки или мрачная и пышная комната замка, украшенная тяжелыми драпировками. Несметное богатство, окружающее герцога, также усиливает его сходство с гномом. Вредительские функции наместника очевидны: во время его правления в Городе Мастеров происходят постоянные казни и аресты. 
Давайте вспомним, как называется литературный термин, обозначающий резкое противопоставление понятий, литературных образов? В данном случае мы противопоставили наших двух героев - горбунов. (
Антитеза).

Теперь обратимся к иллюстрации к сказке. Отражает ли она ваше представление о героях?

8. Работа с иллюстрацией к сказке.

  • Кто на ней изображен? (Караколь и Наместник)

  • Какому эпизоду сказки посвящена иллюстрация? (Эпизод, где описывается как Караколь вытянул Наместника из ямы)

  • Так ли вы представляли себе героев?

  • Во что они одеты?

  • По каким признакам мы можем отличить Караколя от Наместника?

  • Где происходят события, изображенные на картинке?

  • Какое это время года?

  • Теперь опишите иллюстрацию в целом.


9. Чтение по ролям эпизода, передающего изображение на картинке (с элементами инсценировки).

Мы говорили, что драматическое произведение предназначено для постановки в театре. Представьте, что вы актеры и у каждого своя роль. Давайте попробуем выразительно прочитать по ролям этот эпизод, стараясь передать интонацией образ героев, изображенных на рисунке.

(обучающиеся выбирают себе роли и читают эпизод из сказки )

На поляну снова выбегает Караколь. В руках у него несколько веток цветущего шиповника. 
    Караколь. Что такое? Рычит кто-то... Кряхтит, стонет... Да где же это? Не пойму. (Раздвигает кусты и видит яму.) Ох, чуть было не оступился! Настоящая западня! Никак медведь рычит? Он, конечно он! Ну, надо выручать старого приятеля. (Распутывает веревку, перекидывает ее через сук и спускает один конец в яму.) Эх, бурый! Говорил же я тебе, что здесь на каждом шагу ловушка. Ну, вылезай! ...

...    Часовой еще грознее ударяет в землю алебардой. Не угодно? Ну, как хотите. Сор — к сору.  (Караколь имел ввиду, что со временем жители города «выметут» врага из своего города, как дрворник выметает мусор. В данном случае слово «сор» используется в прямом значении как «мусор», и в переносном- как «что-то ненужное, лишнее, являющееся помехой».)


2.   КЛИК-КЛЯК. Как ты смеешь называть меня беднягой, старуха! Кажется, в городе нет никого богаче Мушеронов. Одни эти часы (вынимает из кармана большие золотые часы) стоят дороже, чем вся твоя лавка с тобой в придачу! А у меня их вон сколько! (Показывает самые различные часы — большие и маленькие, на длинных и коротких цепочках, с боем и без боя.) 
    КАРАКОЛЬ. И что же, все они у тебя показывают разное время? 
    КЛИК-КЛЯК. Нет, на всех часах у меня без четверти десять. 
    КАРАКОЛЬ. Зачем же ты носишь столько часов, если все они показывают одно время? 
    КЛИК-КЛЯК. Но ведь это мои часы! Кому же их носить, если не мне? 
    БАБУШКА ТАФАРО. Вот я и говорю — бедняга.  (
Бабушка соглашается с тем, что Клик-Кляк богат, однако душа его бедна, а голова пуста. То есть подразумевает, что он глупец, дурак, никчемный человек.).


3. ГИЛЬОМ. Отвечай прямо. Если дед твой еще не умер, то где он живет?

МАРТИН. Повсюду! В рассказах наших стариков, в песнях наших девушек, в играх наших мальчишек. Да вот эта площадь, на которой вы изволите со мной разговаривать, называется площадью Большого Мартина. Он был первым старшиной оружейного цеха, мой дед, и научил нас ковать славные мечи и не худо владеть ими. (Многие жители города Мастеров уважали Большого Мартина как человека и мастера своего дела. Он послужил им примером, поэтому память о нем будет жить в новых поколениях. Ведь память о наших предках составляет одно из главных богатств нашей души. Для того чтобы мы сейчас жили и были такими, какие мы есть, многие поколения людей создавали наше общество, делали жизнь такой, какой увидели ее мы, передавали нам свой опыт. Чем больше дорожит человек памятью своих отцов, дедов и прадедов, тем лучше осознает он свое место в этом мире, тем глубже чувствует свою ответственность за будущее. В наших предках — корень нашего нынешнего существования, истоки нашей чести, совести, достоинства, идеалов.).


4. КАРАКОЛЬ.  Если у человека голова на плечах, а не только шляпа на макушке, он уж придумает, как быть.  (Караколь хочет сказать, что если человек не обделён умом, то он любые невзгоды воспримит с улыбкой и всегда найдет выход из любой ситуации).


5. КАРАКОЛЬ. Летом волк не страшен, а вот двуногие волки опасны во всякое время. («Двуногие волки» - это люди. А как говорит народная пословица, «Человек человеку – волк», то есть в любое время один другому может принести вред).


6. МАРТИН (Клик-Кляку и Мушерону). Скоро вы оба избавитесь друг от друга. Лису выдал хвост, осла – уши. (Мартин имеет ввиду, что Мушерон попал в беду, пытаясь обхитрить других людей, а Клик-Кляк из-за своей глупости.)


7. ЛОРИАНА. А сейчас его нет, как не бывало! Посмотри, Вероника, какой он стал красивый, наш Караколь

МАРГАРИТА. Прямой, статный! Как он переменился! 
ВЕРОНИКА. Разве? А по-моему, он всегда был такой. 
БАБУШКА ТАФАРО. Правда, Вероника! Он всегда был такой, да не все это видели.  (
И Вероника, и Бабушка Тафаро имели ввиду, что за добрым сердцем не видно недостатков человка, поэтому они всегда видели в Караколе красоту его души, не замечая горба).


11. Работа с текстом произведения. Найти и прочитать цитаты с высказываниями героев, в которых звучит народная мудрость пословиц и поговорок:

1. Горбатого могила исправит. (КАРАКОЛЬ. Вон оно как! Значит, подожди, горбатый, пока тебя могила не исправит. А до той поры и с горбом походи).


2. Кто высоко поднимается, тот низко падает. (КАРАКОЛЬ. Видишь, как это просто! А вот удастся ли так же ловко спрыгнуть на землю твоему папаше, нашему новому бургомистру? Уж больно он высоко забрался).


3. Не рой другому яму – сам в нее попадешь. (НАМЕСТНИК. Если вырыть – будет… Бургомистр Мушерон, вы умный человек. Научите сына, как надо рыть яму ближнему).


V. Систематизация знаний. Игра «Да/Нет». Подтвердите или опровергните утверждение.

  1. В этой пьесе используется сочетание фантастики и жизнеподобия. (Да)

  1.  Вероника говорит, что не замечает горба Караколя, потому что ослеплена любовью (Нет).

  1. Предсказание бабушки Тафаро готовит зрителя к тому, что произойдет (Да).

Звери с герба города наблюдают за событиями (Нет).

  1. Прозвище Клик-Кляк передает его страсть к часам (Да).

  2. Темой пьесы является борьба за свободу города (Да).

  3. Герцог де Маликорн скрывается от горожан, потому что боится их (Нет).

  4. В «Городе Мастеров» Т. Габбе соединила вымысел с фольклорным сюжетом (Да).

  5. В создании характеров двух горбунов автор использует антитезу (Да).

  6. Большой Гильом притворяется непобедимым (Нет).

  7. Нравственный смысл сказки важен во все времена для всех людей. (Да).


VI. Рефлексия.

- Какова главная мысль этой сказки? Чему она вас научила?

- Чем интересна сказка?

- Какие серьезные проблемы, которые волнуют людей во все времена, раскрыты в сказке? (тема борьбы добра со злом, тема дружбы и любви, красоты внутренней и внешней, любви к своему городу/стране.)


VII. Оценивание работы на уроке.

VIII. Домашнее задание. Посмотреть одноименную экранизацию сказки и написать сочинение на одну из тем: «Каким я представляю город Масторов?», «Традиции моего города», «Мое впечатление от просмотра экранизации пьесы-сказки «Город Мастеров».


hello_html_7a33ea36.gif

hello_html_1c738738.gif

Использованные источники:

http://ruslita.ru/daty-i-sobytiya/2013-god/173-tamara-gabbe

http://festival.1september.ru/articles/504448/

http://gana4vas.moy.su/publ/8-1-0-33

http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=4403



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-386327

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"