665302
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыУрок "Внешняя поитика России в 17 веке"

Урок "Внешняя поитика России в 17 веке"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Поурочное планирование на тему «Внешняя политика России в XVII века».


Цели урока:

  1. Охарактеризовать главные цели, средства и основные направления внешней политики России в рассматриваемый период.

  2. Показать историческую значимость факта- присоединения Украины к России.

  3. Развивать мыслительные навыки и познавательные умения учащихся.

  4. Воспитывать интерес к изучаемому предмету и уважение к историческому прошлому.

Задачи урока:

Образовательные:

  • Рассмотреть основные направления внешней политики России XVII века.

Развивающие:

  • Развивать познавательные умения – умения доказывать, делать выводы;

  • Развивать мыслительные навыки – анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между событиями;

  • Развить умение работы с текстом учебника, картой и визуальными источниками;

  • Способствовать развитию коммуникативных навыков и навыков взаимодействия в рабочей группе.

Воспитательные:

  • Вызвать заинтересованность и желание познать новое;

  • Воспитывать уважение к историческому прошлому России.

Оборудование:

  • Учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России конец XVI-XVII века», 7 класс, М.: 2010 г. ( текст, иллюстрации, карты).

  • Карта Россия в XVII века.

Ход урока:

1. Организационный момент:

  • Приветствие.

  • Тема урока.

  • План урока: 1. Смоленская война 1632-1634гг.

2. «Азовское сидение».

3. Воссоединение Украины с Россией.

4. Русско-польская война (1654-1667гг.).

5. Русско-турецкая война (1676-1681гг.).

6. Освоение Сибири.

2. Текущее повторение (7 минут):

Проверка домашнего задания, параграф 8 «Народные движения» - фронтальный опрос по классу по вопросам в конце параграфа, устное обобщение, подведение итогов по теме.

Какие бунты XVII века вы можете назвать?

Когда и где они происходили?

Назовите состав участников?

Причины? Результаты?

Почему XVII век назван «бунташным»?

3.Актуализация знаний :

Учащихся просят вспомнить, какие крупные военные победы и поражения были у России в XVII веке.

По итогам опроса мы вспоминаем о русско-польской и русско-шведской войне.

Итогом русско-шведской войны становиться Столбовский мир, 27 февраля 1617г.

По нему Россия получила: Новгород, Порхов, Старую Руссу, Ладогу, Сумерскую волость.

Но уступила шведам: Ивангород, Ям, Копорье, Орешек, Корелу.

Россия обязывалась заплатить Швеции 200 тыс. рублей.

Итогом русско-польской войны стало подписание Деулинское перемирие, 1 декабря на 14 лет и 6 месяцев.

Королевич Владислав не отказался от претензий на русский престол и царский титул. Россия отстояла независимость, но потеряла Смоленск, Чернигово-Северские земли.

Возвращение этих территорий и стало основными целями России во внешней политике XVII века.

4.Изучение нового материала ( 25 минут):

1. Смоленская война 1632-1634гг.

Ученики читают пункт параграфа на странице 68 под названием Смоленская война. Входе чтения, они дают ответы на следующие вопросы:

  • Что послужило причиной Смоленской войны? (Стремление России вернуть территории потерянные по Деулинскому перемирию) .

  • Что стало причиной Смоленской войны? (смерть польского короля Сигизмунда III).

  • Назовите дату Смоленской войны? (1632-1634гг.).

  • Что стало итогом Смоленской войны? ( подписание Поляновского мирного договора, по инициативе поляков, России вернула Польше – Почеп, Невель, Стародуб. Главная цель России Смоленск- оставался у поляков. Но король Владислав отказывался от претензий на русский престол).

  • Оцените итоги перемирия?

  • Насколько они значимы для России?

  1. «Азовское сидение».

По ходу изложения материала учащиеся фиксируют основные даты и события.

Обращаясь к южным интересам России, мы говорим, что Азов в это время находился во владениях Османской империи, русское правительство отстраивало города и крепости на юге, стремясь защитить границы от набегов крымцев.

1637г.- взятие казаками Азова, без воли царя.

1640г.- отпор войскам турецкого султана, царь посылает казакам благодарственную грамоту, обращение казаков с просьбой принять Азов под царскую власть.

1642г.- на Земском Соборе служилые выступили за войну, посадские и торговые- против.

Вопрос классу: Почему?

Царь пошел на примирение с Османской империей и в Москву прибыл турецкий посол, в апреле 1642г. послы царя были отправлены казакам и объявили о царском решении. Казакам выдали 2000 рублей царского жалования и провизию. Турецкому султану передали от царя: « Если государь ваш велит в один час всех этих воров казаков побить, то царскому величеству это не будет досадно». Казаки узнали об этом, разрушили крепость, покинули Азов, но подчинились.

Таким образом, Россия постепенно выходит из серии военных неудач и поражений, однако она не готова еще к ведению крупных боевых действий.

3. Воссоединение Украины с Россией.

Рассматриваем карту XVII века, территорию Речи Посполитой, закрепощение польских крестьян приводило к тому, что большая часть бежала в Запорожье. Там крестьяне становились вольными казаками. Все население Запорожья делилось на городовое и запорожское казачество. Городовое казачество было организовано в полки, их возглавляли полковники и есаулы. Главой казачества был выборный гетман. Казаки несли сторожевую службу, охраняли границу от крымских татар, ходили в походы с поляками. За это они получали жалование, землю, оружие, порох, но лишь тем, кто занесен в реестр.( вводится понятие реестровые казаки- часть украинских казаков, принимаемая на службу правительством за жалование и внесенная в особый список). «Старые», домовые казаки имели крепкие хутора. Хозяйством занимались только женщины.

Запорожское казачество это вольница. Возглавлял Запорожскую Сечь выборные кошевой атаман. Тут собиралась казацкая молодежь, неженатые казаки, женатых казаков и женщин там не было.

Далее мы обращаемся к с.69 учебника, там рассматриваем картину «Запорожцы» И.Репина. Задаем вопросы: кто изображен на этой картине? (Казаки).

Что они делают?( пишут письмо).

Кому? Зачем? Почему? (учитель рассказывает об истории письма турецкому султану).

Как вы думаете, какие причины привели к выступлению казачества?

( тройной гнет- феодальный, национальный, религиозный).

Первый этап освободительной борьбы проходил весной 1648- август 1649гг. восставших возглавил Богдан Хмельницкий. Учитель дает краткую биографическую справку, дети рассматривают учебную картину на странице 70 учебника.

Богдан (Зиновий) Хмельницкий (ок. 1595-1657). Отец Богдана Хмельницкого был казацким старшиной. Хмельницкий получил хорошее по тому времени образование в Киеве и Львове, знал польский, латинский, турецкий языки ( был два года в турецком плену). Он рано проявил себя как талантливый руководитель. Запорожцы избрали его на должность войскового писаря (одну из важнейших в Запорожской Сечи). Он несколько раз участвовал в посольствах к польскому королю. Есть сведения о попытках польской шляхты убрать Б. Хмельницкого с политической арены: один из шляхтичей пытался убить его ударом меча сзади, и только железный шлем спас Б. Хмельницкого от гибели.
Как и многие другие жители Украины, Богдан Хмельницкий испытал на себе жестокость и несправедливость со стороны иноземных поработителей. Так, польский шляхтич Чаплинский напал на хутор Б. Хмельницкого, разграбил дом, сжег пасеку и гумно, засек до смерти его десятилетнего сына, увез его жену. В 1647 г. Б. Хмельницкий открыто выступил против польского планирования. Б. Хмельницкий понимал, что борьба против Речи Посполитой потребует огромного напряжения сил, и поэтому с первых шагов своей деятельности выступил за союз с Россией, видя в ней верного союзника Украины. Однако в России тогда бушевали городские восстания, и, кроме того, она еще была недостаточно сильна, чтобы вступить в противоборство с Речью Посполитой. Поэтому на первых порах Россия ограничивалась оказанием Украине экономической помощи и дипломатической поддержки. В этих условиях Б. Хмельницкий пошел на союз с крымским ханом Менгли-Гиреем, обезопасив себя, таким образом, с юга и лишив польского короля возможного союзника.

Далее идет рассказ учителя о военных действиях первого этапа.

Второй этап выступления ( 1650-1651).

Третий этап (1652 -1654).

По ходу рассказа учителя класс заполняет таблицу:

Дата

Событие

Апрель 1648 г.

Начало войны украинских казаков против Речи Посполитой

Март 1649 г.

Переговоры царя Алексея Михайловича с гетманом Б.Хмельницким

8 августа 1649 г.

Зборовский договор Б.Хмельницкого с польским королем Яном Казамиром признании автономии Правобережной Украины в составе Речи Посполитой

Февраль 1651 г.

Одобрение Земским собором в Москве идеи воссоединения Украины с Россией

17 сентября 1651 г.

Белоцерковный мир Б.Хмельницкого с Польшей

Январь 1653 г.

Отказ Польши соблюдать условия Зборовского мира в отношении Украины

1 октября 1653 г.

Решение Земского собора в Москве о принятии «под высокую руку» русского царя православного народа Украины

8-9 января 1654 г

Переяслаская Великая Рада, воссоединнеие Украины с Россией

На последнем этапе присоединения Украины к России учитель, в качестве иллюстрации своего рассказа, приводит классу отрывки из документов- обращение Б.Хмельницкого к Алексею Михайловичу, с просьбой присоединения Украины, и его ответ Хмельницкому.

«Божей Милостью наияснейший великий государю и великий князю Алексею Михайловичу…. Писали мы, чтобы царское твое величество благославили на лятцкую землю войском своим от Смоленска наступи, чтобы больше над нами, християны, власти не имели и крови нашей….не проливали. А мы…желаем того, что ваше царское величество нам нижайшим слугам и подданным своим государем и царем учинился».

Ответ «Бояре и думные люди приговорили, чтоб великий государь царь и великий князь Алексей Михайлович….изволили все войско …з городами и з землями принять под свою государскую руку для православные христианския веры…».

Учащиеся могут задать вопросы по документам, если им что-то было непонятно или их что-то заинтересовало.

Решение России принять в свой состав Украину приводит столкновению интересов с Речью Посполитой. В результате чего начинается русско-польская война (1654-1667гг.).

4. Русско-польская война (1654-1667гг.).

Учащиеся самостоятельно знакомятся с пунктом параграфа с.70-72. после чего им задаются вопросы: Даты русско-польской войны ? (1654-1667гг.).

Итоги? ( Андрусовское перемирие 1667г., инициатор- поляки).

Почему было заключено перемирие? (война Польши со Швецией и атаки турок).

Что получала Россия? (возвращали Смоленск, Чернигово-Северские земли, передавались Левобережная Украина и Киев на правом берегу.

Речь Посполитая уступала Киев, но всего на два года, но вернуть его так и не смогла, сохранила Белоруссию и Правобережную Украину.

5. Русско-турецкая война (1676-1681гг.).

На территории Украины столкнулись интересы не только России, Речи Посполитой, но и Турции. Класс просят найти ответ в учебнике на с.72 на вопрос: в чем заключались причины русско-турецкой войны? ( несогласие с условиями Андрусовского перемирия, не желание признать возвышение Москвы).

Учитель говорит о завершении войны, подписание Бахчисарайского мира в 1681г., по нему Турция признавала переход в состав России Левобережной Украины и Киева. Учащиеся фиксируют это в тетради.

6. Освоение Сибири.

Кроме ведения военных действий Россия в это время осваивает территорию Сибири.

Вопросы классу: как вы думаете, с чем был связан интерес к Сибири?

Что вы знаете о народах проживающих там?

Далее один ученик класса работает у доски с картой, остальные учащиеся следят по карте в учебнике на с.74. Совместно, по ходу изложения учителем материала, класс отслеживает маршруты первопроходцев.

После чего учащиеся оценивают масштабы освоения новых земель и значения данного открытия для XVII века и современности.

5. Закрепление изученного материала ( 5 минут):

На этапе закрепления изученного материала, учащимся предлагается решить кроссворд:

Вопросы по горизонтали: 1) Как называли беднейших казаков? (голытьба).

2) Кто возглавил восставшее белорусское и украинское население? (Хмельницкий).

3) Кто возглавлял экспедицию на Амур? (Хабаров).

Вопросы по вертикали: 1) Поводом для какой войны стала смерть польского короля Сигизмунда III? ( Смоленская).

2) Как называли казаков, которые принимались на службу за жалование и вносились в список? (реестровые).

3) Кто возглавлял русскую армию в походах на Крым? (Голицын).

hello_html_109c45c7.gif


  1. Домашнее задание : параграф 9.

Использованная литература: 1. История России конец XVI-XVII век. Поурочные планы по учебнику Данилов А.А., Косулина Л.Г. Волгоград: 2011г.

2. Горяйнов С.Г. Задачник по истории России. Ростов-на-Дону.1996г.

3. Ишимова А.О. История России в рассказах для младшего возраста. М.: 1993г.

Общая информация

Номер материала: ДВ-260316

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.