Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок "Внешняя политика Екатерины II"

Урок "Внешняя политика Екатерины II"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка урока

учителя истории МБОУ «СОШ №3» Золотухиной А.С.

7 класс

Внешняя политика Екатерины II.

Первый урок по данной теме, посвященный восточному направлению внешней политики - двум русско-турецким войнам 1768-1774г.г., 1787-1791г.г.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цели:

Деятельностная:

  • Продолжить формирование умений анализа текста, работы с картой, составления логических схем;

  • Закрепить умение работать в группах;

  • Отработать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку.

Образовательная: Продолжить изучение исторических событий второй половины XIX века, связанных с внешней политикой России. Рассмотреть причины, ход и итоги русско-турецких войн данного периода.

Дидактические материалы: Презентация к уроку, комплект раздаточных материалов: карты обеих войн, текстовый материал, выдержки из работы С.М. Соловьева «История России с древнейших времен» книга 6, том 26 – 29.









Дидактическая структура урока

Время

(мин)

Деятельность учителя

Методы и приемы работы

Деятельность учащихся

Примечания

Этап мотивации

3 мин.

Обратите внимание на слова екатерининского канцлера А.А. Безбородко:

"Не знаю, как будет при вас, а при нас ни одна пушка в Европе без позволения нашего выпалить не смела". Что имел ввиду канцлер?

Итак, темой нашего урока станет…?

Мозговой штурм. Индивидуальные ответы, выводы.


Анализируют цитату государственного деятеля екатерининской эпохи А.А. Безбородко.





Формулируют и объявляют тему урока.

Учащиеся приходят к выводу о том, что внешнеполитическое положение России в период царствования Екатерины II было на высоком уровне. В случае, если такой вывод не будет сделан учащимися, можно применить прием отсроченная отгадка и сделать данный вывод в конце урока.


5 мин

Вспомним последние изученные нами внешнеполитические события с участием России.

  1. Перечислить основные направления внешней политики России в 1725-1762г.г.

  2. Назовите крупнейшие войны, в которых участвовала Россия в этот период.

Итак, сделаем вывод о том, какую главную задачу не удалось решить России в этот период?



Учитель организует взаимоопрос, первым задавая вопросы и определяя направления.

Учитель контролирует правильность и полноту ответа учащихся, просит дополнить, оценить учащихся правильность ответа одноклассника.


Индивидуальный опрос. Взаимоопрос.

Актуализируют знания по темам внешней политики России 1725-62 годов. Отвечают на вопросы учителя. Задают вопросы одноклассникам, отвечают на их вопросы.





Делают вывод о том, что Россия имела высокий авторитет в мире.





Делают вывод о том, что Россия не получила ни выхода к Черному морю, ни права иметь крепости и флот на Азовском море.

Домашнее задание прошлого урока: повторить § 23 учебника. Составить 2-3 вопроса к тексту параграфа.




Этап выявления затруднения



2 мин

Однако черноморский флот уже несколько веков является гордостью и славой России.

  • В результате каких событий Россия получила выход к Черному морю?

  • Почему именно в этот период были одержаны решающие победы, давшие возможность России создать флот на Черном море?

Для ответа на этот вопрос нам необходимо рассмотреть ход и итоги двух русско-турецких войн 1768-1774 и 1787-1791г.г.




Обнаруживают затруднение.


Этап построения проекта выхода из затруднения

4 мин

Учитель напоминает основные направления внешней политики России во второй половине XIX века, формируя «шапку» схемы, которую предстоит самостоятельно построить учащимся.

Организует деление учащихся на группы (по 5-6 человек в зависимости от численности). Поясняет приемы и формы, которые необходимо применить в ходе работы.



Совместно с учителем обсуждают ход работы, предлагают варианты возможных ее результатов. Актуализируют знания алгоритма изучения войн, работы с исторической картой.

При делении на группы возможно применение разнообразных принципов: по времени года рождения учащихся, по алфавиту, по интересам, а также раздав геометрические фигуры или цветовые значки до начала урока. По ходу организации группы целесообразно скорректировать, учитывая различную подготовку учащихся и их индивидуальные особенности.

Этап реализации проекта

10мин

Осуществляет общее консультирование, поясняет.

«Кейс-технологии» форма работы - групповая. Работа осуществляется в устной форме с примерным планом работы, выполняется набросок схемы.

Выясняют причины начала войн, работая с выдержками из работы С.М. Соловьева.

Составляют хронологию событий обеих войн, определяют места важнейших сражений, и итоги войн, территориальные приобретения России, работая с исторической картой, привлекая текст учебника.

Выполняют макет схемы.

Определяют основы военной тактики полководцев русско-турецких войн, используя текст раздаточного материала.


Группа получает пакет материалов – «кейс», с которыми необходимо работать:

  • Макет карт русско-турецких войн;

  • Описательные тексты важнейших сражений;

  • Выдержки из источников;

Необходимо составить макет схемы, общие направление которой уже задано учителем, и примерное ее наполнение по плану.


1 мин

После напряженной работы необходимо провести физминутку.

Этап закрепления

5 мин

Организует обсуждение информации, полученной учащимися из предложенных дидактических материалов. Контролирует правильность хода мыслей учащихся, соответствие итогов

Актуализирует основной вопрос урока:

  • Почему именно в этот период были одержаны решающие победы, давшие возможность России создать флот на Черном море?



Предлагает учащимся цитаты российских полководцев:



Быстрота и внезапность заменяют число. Натиски и удары решают битву.(А.В.Суворов)





В баталии вполевой три атаки: первая в крыло, которое послабее. В середину нехорошо - самого сожмут. Атака всеми силами в обход хороша только для малого корпуса.(А.В.Суворов)





Делай на войне то, что противник почитает за невозможное.

(А.В. Суворов)



Полк - подвижная крепость, дружно, плечом к плечу, и зубом не возьмешь (А.В. Суворов)



«Планы, обыкновенно делаемые в начале войны... для согласного учреждения движений и содействий... но при приближении к неприятелю предается тогда искусству военачальника располагать дальние предприятия по видимой на то время удобности и предстоящих обстоятельств» (П Румянцев).



По мере того, как учащиеся делают выводы о тактических новшествах полководцев, учитель приводит примеры сражений русско-турецких войн, в которых они были продемонстрированы. При этом демонстрируются слайды презентации.

Индивидуальная форма работы.



Возможен мозговой штурм.



Беседа.










Анализируют высказывания полководцев и их взгляды на военную науку. Сопоставляют цитаты и тексты раздаточного материала, делают выводы о нововведениях полководцев в военную тактику ведения боя.



Совместно с учителем приходят к выводу, что залог побед русской армии в новаторской деятельности новой плеяды талантливых полководцев – Суворова, Румянцева, Спиридова, Ушакова. Именно они начали ломать традиционный взгляд на необходимость классической линейной тактической системы ведения боя. Румянцевым была предложена тактика рассыпного строя и легкие егерские пехотные полки – более маневренные. Детально разработана тактика каре. Впервые сломал линейную атаку в морском сражении Ф.Ф. Ушаков, за что его ругали флотоводцы мира, но благодаря чему он одержал блестящие победы. Быстроту и импровизацию по ходу сражения применял Суворов, прибегая к решениям и действиям, которых от него не ждал противник, опиравшийся на классическую тактику ведения боя. Впервые в морском бою Спиридов применил новую тактику, выстроив авангард кораблей не параллельно, а перпендикулярно огневой линии противника. Только 35 лет спустя, ее стал применять знаменитый английский адмирал Нельсон.

Вывод: в любой ситуации важным залогом победы может стать нестандартность мышления. Не нужно бояться ломать стереотипы.

По мере того, как учащиеся делают выводы о тактических новшествах полководцев, учитель приводит примеры сражений русско-турецких войн, в которых они были продемонстрированы. При этом демонстрируются слайды презентации.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

10мин

Учитель организует самостоятельную индивидуальную работу учащихся в тетради по составлению схемы хода и итогов русско-турецких войн. По окончании работы организуют самопроверку по схеме на слайде презентации.

Составление схемы, позволяющей проследить причинно-следственные связи, ход и итоги событий. Воплощение плана группы с индивидуальными корректировками.

Работают индивидуально, воплощая в тетради план, намеченный группой. Составляют и заполняют схему хода и итогов русско-турецких войн, используя знания, полученные из источников и исторической карты при обсуждении и работы в группах и текст учебника.


Этап рефлексии

5 мин

По окончании работы учитель предлагает учащимся в рамках группы, в которой они работали, провести взаимоконтроль.









Обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку, дополняют работу товарища и оценивают. Затем каждый учащийся возвращается к своей работе и проводит самооценку, сравнивая свою работу с той, что сделал его товарищ по группе и выставляет оценку себе.




Учитель дает домашнее задание:

Прочитать §27-28. Подготовить по выбору: короткий рассказ об одном из сражений русско-турецких войн 1768-74, 1787-91 г.г.; короткую биографическую справку об одном из полководцев данных войн.

Более подготовленные учащиеся могут самостоятельно рассмотреть тему греческого проекта Екатерины Великой и раскрыть эту тему на следующем уроке.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров154
Номер материала ДВ-505844
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх