Технологическая карта урока
Тема «Внутреннее строение Земли»
Цель: Получить знания о внутреннем строении Земли и горных породах и минералах;
Задачи:
Образовательные: , Изучить понятия: ядро, мантия, литосфера, горные породы. Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.
Развивающие: развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, анализировать, делать выводы
Воспитательные: воспитывать наблюдательность, интерес к науке астрономии.
Словарь : Ядро Земли. Мантия. Земная кора. Горные породы
Ресурсы: Видео-фрагменты, карточки с трудными словами, карточки-задания, пластилин разного цвета, глобус.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: имеют представление о внутреннем строении планеты Земля,
Метапредметные:.
Познавательные:
-умеют находить информацию;
-могут создавать алгоритм деятельности;
Коммуникативные:
- слушать и слышать других;
-умеют выражать свои мысли ;
-активно участвуют в диалоге;
- умеют работать в группе
Регулятивные:
-умеют планировать деятельность по плану;
- определяют и понимают учебные задачи;
Личностные:. Понимают необходимость в получении знаний и применение их на практике. Имеют познавательную мотивацию.
Умеют оценивать себя и других.
Ход урока Этап урока. Время.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг. Момент.(30 сек.)
Актуализация опорных знаний ( 2 мин)+ ( 30 сек на проверку)
3.Мотивация познавательной деятельности( 30 сек)
Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас! Садитесь удобнее. Думаю, что ваше настроение в конце урока останется таким же хорошим, как и в начале. Проверьте вашу готовность к уроку: учебник, дневник, тетрадь, письменные принадлежности.
Вспомните , какую тему мы с вами уже изучили (...)?
Скажите, что нового вы узнали на уроках географии (...)? Как вы думаете, что из изученного вам пригодится в жизни (...)?Все ли вы уверены, что запомнили материал хорошо (...)? Чтобы быть уверенными, что учебный материал вами хорошо усвоен, и вы можете применить в жизни, те знания, которые получили на наших предыдущих уроках, что мы должны сегодня сделать с вами (...). Правильно проверить. Предлагаю вам небольшой тест.
Ребята мне довелось быть свидетелем такого случая. Я сейчас его вам расскажу , а вы внимательно слушаете, так как по этому рассказу вы должны будете отгадать тему урока и поставить перед собой цели работы на уроке.. Читаю рассказ. «Конфета Земля».
– Коля, Коля! – вбежал в комнату Вася, – мне такая идея в голову пришла!
– Какая, Вась?
– Земля ведь как шар, да? – уточнил Вася.
– Ну да...
– Значит, если мы будем копать Землю насквозь, то окажемся в другом месте, так?
– Точно! – обрадовался Коля, – Пойдём скорее к бабушке, спросим, где у нас лопата лежит.
– Побежали!
– Баааааабушка!
– Что, Коленька?
– Бабушка, где у нас лопата лежит?
– В сарае, Коленька. А зачем вам лопата? – ответила бабушка.
– Мы хотим Землю прорыть, авось куда-нибудь да попадём, – радостно сказал Коля.
Бабушка улыбнулась и спросила:
– Вы хотя бы знаете, как она устроена?
– А чего там знать, – ответил Вася, – земля землёй – что может быть проще!
– А нет. Не всё так просто – ответила бабушка.
– А как? Бабушка, расскажи, пожалуйста. Ну, пожаааалуйста! – начал упрашивать бабушку Коля.
– Ну ладно, ладно – согласилась бабушка, и начала свой рассказ.
– Земля похожа на конфету: в центре орешек – ядро, потом идёт сливочная начинка – это мантия, а сверху шоколадная глазурь – это земная кора. Расстояние только отсюда до центра ядра больше 6 000 км, а вы хотите насквозь, – усмехнулась бабушка.
– Значит, всё отменяется, – расстроился Коля...
– Дааа, хорошо бы такую конфету, – мечтательно сказал Вася.
Приветствие учителя. Настраиваются на урок.
Работают со схемами на доске, заданиями в рабочих листах. Делают выводы( один на доске, остальные на рабочих листах)Проверка по эталону.9 Слайд презентации)
Учащиеся слушают. Осмысливают.
Формулирование цели урока (П).(1 мин)
Осознание цели урока (М) ( 1 мин)+( 1 мин на запись)
Какую тему на уроке будем изучать?А как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? учитель координирует ответы и помогает учащимся определить цели и задачи урока Формулирует вместе с учащимися задачи урока:
Изучить понятия: ядро , мантия ,горные породы. Изучить внутреннее строение Земли. Добывать знания из различных источников географической информации.
Учащиеся выдвигают свои версии,
Учащиеся формулируют самостоятельно тему Ставят задачи урока Записывают тему в тетрадь.
2.Основной этап (планирование и осуществление практической деятельности)
Создание проблемной ситуации?( 30 сек)
Первичная проверка понимания( 30 сек)
Создание проблемной ситуации?( 30 сек)
Первичная проверка понимания( 30 сек)
Форма организации деятельности учащихся( 1 минута)+ ( 1 минута)
И на этом уроке я предлагаю вам отправиться вглубь Земли.
Первая станция нашего путешествия называется: «Ассоциации» - опираясь на тему урока, в рабочих тетрадях запишите слова, словосочетания, знакомые вам до изучения новой темы.
Вопрос: Откуда вам известны эти слова?
Вторая станция : «Гипотеза»
Наши далекие предки не имели необходимого оборудования, не владели методами научного исследования. Они опирались только на наблюдения и высказывали некоторые верные предположения о строении Земли.
Вопрос: С помощью каких методов им удалось узнать о внутреннем строении Земли?( Наблюдение)А учёным? Опытным путём. Бурение скважин) ??? Соообщение????? О самых глубоких скважинах.
Станция « Исследовательская»
Сегодня на уроке вы будете работать в группе. Давайте вспомним правила работы в группе.
Каждая группа у нас состоит их трёх подгрупп Теоретики – изучают материал и рассказываю
Практики – изучают материал, составляют таблицу или схему
Эксперты – изучают материал, составляют и задают вопросы по теме.
Проверяют самостоятельно свой уровень знаний по данной теме
Высказывание суждений, подтверждая их фактами
Вспоминают по плакату « Правила работы в группе»
План урока (слайд презентации)
1.Самостоятельная работа групп.
2.Отчёт групп.
3.Практическая работа.
Открытие новых знаний. Поиск решения.
Извлечение необходимой информации. (П)
Станция «Составляйка»
Задание: Каждая группа получает своё задание( см. Приложение № )
Группы получают индивидуальные задания:
Заполните кластер, используя текст учебника по §14 ( приложение 1)
1 группа- внутреннее строение Земли;
2 группа –Земная кора;
3 группа –группы горных пород по происхождению;
Для работы используют текст учебника стр. , п. , атлас стр.
Работают с текстом учебника составляют устный ответ
Видеоминутка « Космос»
Учащиеся выполняют упражнения на расслабление мышц спины, глаз, шеи.
ФИЗМИНУТКА!!!( 1 минута)
Первичная проверка понимания
( на каждую группу по 3 минуты = 12 минут)
Предлагает группам отчитаться о своей работе.
Высказывание суждений, подтверждая их фактами Обмен мнениями внутри группы. Представление результатов деятельности групп.
После заполнения схем, выходит представитель от группы и представляет схему на доске -плакат, сопровождая ее рассказом.Учащиеся других групп зарисовывают схему к себе в тетрадь. Таким образом, в тетради будет составлен опорный конспект по изучаемой теме.
Заключительный этап КОНТРОЛЬНЫЙ (подведение итогов, оценивание, рефлексия)
(7 мин)
Методы контроля
Форма организации контроля
Подводит итоги урока( 8 мин)
А теперь давайте проверим как вы усвоили материал . Предлагаю вам самим создать модель Земли и проверить её по эталону.
Создание макета Земли из пластилина. Взаимоконтроль выполненной работы
Взаимоконтроль выполненной работы Самооценка и взаимооценка по принятым критериям – эталону.
Отвечают на вопросы учителя. Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Записывают домашнее задание в дневник
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения
Учитель подводит итоги урока:
Что же мы узнали на уроке?
Давайте вернёмся к целям нашего урока
1.Что мне стало известно по данной теме
2. Что нового я узнал
Заслушивает ответы учащихся
Выставляет оценки отдельным учащимся за урок и комментирует ответы учащихся.
• Отметить учеников, которые быстро работали с текстом учебника.
• Отметить учеников, которые хорошо работали у доски.
• Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.
Что понравилось (не понравилось) на уроке и почему?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.