321366
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыУрок "Внутреннее строение Земли"

Урок "Внутреннее строение Земли"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок 24

Тема урока

Внутреннее строение земли. Состав земной коры

Дата урока


Тип урока

Изучение нового материала

Цель урока

Сформировать первичные представления о внутреннем строении Земли, оболочках, слагающих ее недра, происхождения минерлов, горных пород

Образовательные
ресурсы

Дронов В. П. , Савельева Л. Е. - География. Землеведение. 5-6 кл. Рабочая тетрадь В. П. Дронов, Л. Е. Савельева, презентация «Внутреннее строение Земли», раздаточный материал

План урока

1.Строение Земли

2. Из чего состоит земная кора

Личностно значимая проблема

Каково внутреннее строение Земли?

методы и формы
обучения

Методы: частично-поисковый, наглядный, практикум, контроль

Формы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная работа

Основные понятия

Ядро, мантия, земная кора, сейсмический метод, магнитное поле Земли, минералы, горные породы.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научаться: называть внутренние оболочки Земли; определять распространенные минералы по их признакам; описывать внутреннее строение Земли.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, коллекцией минералов; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: извлекают информацию из текста параграфа и географической карты; систематизируют информацию, представляя ее в виде таблицы;

устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения учебных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу


Этапы
урока

Время (мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации
взаимодействия
на уроке

Универсальные учебные действия
(УУД)

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, проверяет отсутствующих


Слушают учителя и включаются в учебную деятельность

Фронтальная работа

Познавательные: отвечают на приветствие учителя

Коммуникативные: слушают, взаимодействуют с учителем

Регулятивные: настраиваются на рабочий лад


II. Актуализация знаний

5

Анализ контрольной работы

Анализирует контрольную работу, предлагает исправить допущенные ошибки

Вспоминают изученный ранее материал, исправляют ошибки, проверяют ответы друг друга

Фронтальная работа

Личностные: активно включаются в общение

осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Познавательные: Формирование системы знаний о земной поверхности Коммуникативные: используют устную речь для аргументированного ответа

Регулятивные: контролируют правильность ответа

Работа в тетради

III. Целепологание

5

Целеполагание . Создание проблемной ситуации

Предлагает определить тему урока.

-Ребята, а вы любите сказки? Сейчас мы с вами отправимся в сказку. Согласны?

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь Закир. Был у него сын – удалой добрый молодец Иван – царевич. Тяжело царю Закиру править стало, состарился он.

Решил царь Закир испытать своего сына. Отправляет он его в дальнюю дорогу, а сам дает наказ: «Отправляйся, Иван – царевич, мир повидать да себя показать. Отыщи ты мне ключ Земли, а потом будешь ты царем».

Отправился Иван Закиров сын в путь – дорогу. Долго ли шел, коротко ли, дошел до чужого царства – государства. Видит: перед ним 4 белых дворца стоят с золотыми крышами, а над ними надпись - «Атмосфера», «Гидросфера», «Биосфера», «Литосфера». Прочитал Иван надписи и призадумался, что это такое.

- Ребята, давайте подскажем Ивану, что обозначают эти слова.

(ответы детей)

- Вы уже знаете, что у Земли есть внешние оболочки. Но если заглянуть в глубь Земли, то окажется, что и здесь имеются оболочки – внутренние.

- А теперь, давайте вновь вернемся в сказку.

Стоит Иван у ворот, а мимо старец проходит и спрашивает: «Что, мил человек, голову повесил?»

«Да вот, ключ Земли мне нужно сыскать, да только не могу определить, куда мне направиться. Помоги мне, добрый человек».

- Как вы думаете, в какой дворец отправит Ивана старец?

Старец объяснил, что нужно идти Ивану во дворец под названием «Литосфера».

« Есть ли в этой стране ключ Земли?»- спрашивает царевич. «Есть- то есть, но найти его непросто. Хранится он глубоко под землей, а стережет его прекрасная царевна».

«А как же мне туда попасть?»- спрашивает Иван.

«Нужно вырыть глубокий колодец», - отвечает ему старик.

Взял Иван Закиров сын в руки лопату и начал рыть колодец. Сначала царевичу легко было рыть, породы попадались легкие, рыхлые: песок, глина, мел, соль каменная. Глубже роет Иван, тверже становятся породы. Попадаются ему железняки: бурый, магнитный, руды полезных металлов.

Увлекся работой Иван – царевич, ударил раз, ударил другой, и отвалилась огромная глыба. Очутился Иван в большой пещере. Стены ее блестят, переливаются драгоценными камнями. А в центре зала на троне сидит прекрасная царевна. Поклонился ей Иван и говорит: « Люди молвят, что скрываешь ты ключ Земли, а он мне нужен, обещал я батюшке добыть его!»

«Ну что ж, отгадаешь мои задания, отдам тебе заветный ключ!»- ответила царевна и протянула Ивану конверт с заданиями.

«Загадывай, - сказал Иван – царевич, - попробую отгадать!».

- Каково внутренне строение Земли?

Вступают в диалог, проговаривают и осознают, отвечают на вопросы































Определяют, каких знаний им не хватает




































Записывают тему и формулируют цели урока

Фронтальная работа

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях

Познавательные:

Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. Выделять существенную информацию.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Регулятивные: оценивают свои возможности самостоятельной деятельности

Устные ответы, работа в тетрадях

IV. Изучение

нового материала

18

1.Работа с учебником с. 77











2.Работа с учебником, атласом




3. Работа с учебником, слайдом презентации













1. Внутреннее строение Земли сложное. В ее центре расположено ядро. Затем следует мантия, и земная кора. Строение Земли можно сравнить с яйцом: Оно состоит из скорлупы, белка и желтка. Скорлупа - это словно дышащая земная кора. Она очень тонкая. Белок – мантия. Желток – ядро.

- Зарисуйте схематически внутреннее строение Земли и подпишите все слои.

2. Следующий вопрос задала царевна: «Что представляет собой ядро, мантия и земная кора»

Ответ на этот вопрос мы сможем найти в учебнике с.77-78


3.Земная кора состоит из горных пород, а горные породы из минералов.

Найдите в учебнике определение «минералы», «горные породы». Заполните схему: «Состав земной коры»:

Земная кора- горные породы- минералы

1.Зарисовывают внутреннее строение Земли









2.Выполняют задания в группах, зачитывают данные таблицы



3. Дают определение «минералы», «горные породы». Заполняют схему.














1. Фронтальная работа










2.Групповая работа





































Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/
не успешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе

Познавательные:

Находят нужную информацию; анализируют и делают выводы о формах и размерах Земли

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются
за помощью; формулируют свои затруднения;

предлагают помощь
и сотрудничество

1.Работа в тетради









2.Работа с таблицей


3. Устные ответы, работа в тетради















Физкультминутка

3

Игра на внимание «Пантомима»

На ноге стоит одной,
  Крутит-вертит головой.
  Нам показывает страны,
  Реки, горы, океаны.
  Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!

Выполняют задания

Фронтальная работа


Разминка

VI. Первичное осмысление и закрепле-

ние изученного

5

Проверка усвоенного нового материала

Вопросы на слайде, № 1,2 рабочая тетрадь

Демонстрируют знания по теме

Индивидуальная работа

Познавательные: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют выводы

Коммуникативные: взаимодействуют в обсуждении ответов на вопросы, выражают свои мысли

Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Проверка выполнения задания

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение
полученных
на уроке сведений. Самооценка, самоанализ деятельности

А теперь вернемся снова к сказке. «Молодец, Иван – царевич, - правильно отгадал мои задания с ребятами, вот тебе ключ Земли и помни: только знания, как ключ, открывают любые замки и двери», сказала ему царевна.

Поклонился Иван и отправился домой, а чтобы он не заблудился, давайте поможем ему вспомнить путь обратно.

1. Какие цели мы ставили

2.Нашли мы ответы на все поставленные вопросы?

Выставляют оценки на листе знаний


Дают развернутый ответ, обобщают информацию, формулируют вывод о необходимости знаний о параллелях и меридианах

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, высказывают свое мнение об уроке

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем

Оценивание учащихся
за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§20, вопрос 7 с. 79 учебника


Конкретизирует домашнее задание.

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная работа

Личностные: воспринимают информацию

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем

Регулятивные: составляют план и последовательность действий
































Таблица «Внутреннее строение Земли»

Оболочки Земли

Температура

(градусы)

Размер (км)

Свойства

Ядро




Мантия




Земная кора






Таблица «Внутреннее строение Земли»

Оболочки Земли

Температура

(градусы)

Размер (км)

Свойства

Ядро




Мантия




Земная кора






Таблица «Внутреннее строение Земли»

Оболочки Земли

Температура

(градусы)

Размер (км)

Свойства

Ядро




Мантия




Земная кора













Карта оценки знаний

Ф.И. ___________________________________Класс_______

Критерии оценивания

Возможное количество баллов

Количество набранных баллов

1. Выполнение домашнего задания

Выполнено верно 1 балл


Наличие ошибок 0 баллов


2.Работа в группе

Работал активно – 1 балл

Работал не активно – 0 баллов


3. Работа на контурной карте

Задания выполнял верно – 1 балл

В заданиях допущены ошибки – 0 баллов


4. Активность на уроке

Активно работал на уроке – 1 балл

Был не активен – 0 баллов


5. Поведение на уроке

Замечаний не было – 1 балл

Наличие замечаний учителя – 0 баллов


Сумма баллов полученных за урок:



Карта оценки знаний

Ф.И. ___________________________________Класс_______

Критерии оценивания

Возможное количество баллов

Количество набранных баллов

1. Выполнение домашнего задания

Выполнено верно 1 балл


Наличие ошибок 0 баллов


2.Работа в группе

Работал активно – 1 балл

Работал не активно – 0 баллов


3. Работа на контурной карте

Задания выполнял верно – 1 балл

В заданиях допущены ошибки – 0 баллов


4. Активность на уроке

Активно работал на уроке – 1 балл

Был не активен – 0 баллов


5. Поведение на уроке

Замечаний не было – 1 балл

Наличие замечаний учителя – 0 баллов


Сумма баллов полученных за урок:



Карта оценки знаний:

Ф.И. ___________________________________Класс_______

Критерии оценивания

Возможное количество баллов

Количество набранных баллов

1. Выполнение домашнего задания

Выполнено верно 1 балл


Наличие ошибок 0 баллов


2.Работа в группе

Работал активно – 1 балл

Работал не активно – 0 баллов


3. Работа на контурной карте

Задания выполнял верно – 1 балл

В заданиях допущены ошибки – 0 баллов


4. Активность на уроке

Активно работал на уроке – 1 балл

Был не активен – 0 баллов


5. Поведение на уроке

Замечаний не было – 1 балл

Наличие замечаний учителя – 0 баллов


Сумма баллов полученных за урок:




Общая информация

Номер материала: ДВ-515233

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация