Тема
урока
|
Внутренние
воды материка Евразия
|
Цели
урока
|
Сформировать представление об общих
особенностях внутренних вод Евразии. Познакомить с крупнейшими реками,
озерами материка.
|
Задачи
урока
|
1. Показать наличие современного оледенения и многолетней мерзлоты.
Определить значение внутренних вод в хозяйственной жизни и в природе.
2.Развивать умение работать с картой и атласом, описывать реки с опорой на
знания о климате, определить причинно-следственные связи, значение охраны
внутренних вод.
3.
Воспитывать основы нравственной, экологической, коммуникативной культуры,
учебного трудолюбия , интереса к предмету.
|
Основные
идеи, отработанные на занятии
|
Познакомить с внутренними
водами через изучение физической карты мира. Дать физико-географическую
оценку внутренним водам материка. Определить виды питания рек, их исток и
устье ,используя диаграммы, таблицы, атлас и текст учебника.
Вовлечь
учащихся в индивидуальные, парные, групповые работы дает возможность
повышения мотивации и качества обучения.
|
Источники,
оснащение и оборудование:
|
Физическая карта
Евразии, интерактивная доска, презентация «Внутренние воды материка»,
маркеры, бумага А-4, А-2, мультимедийный проектор, карандаши, ручки,
блокноты, стикеры, диаграммы, таблицы.
|
Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Организацион
ный момент
|
Приветствие. Учитель отмечает
отсутствующих. Психологический настрой на урок.
|
Приветствуют. Называют отсутствующих. (2
мин)
|
Определение
темы, цели и
задач урока.
|
Слайд 1.
Чтобы узнать тему нашего урока , прошу обратить внимание на слайд.
Учитель объявляет тему урока и
предлагает детям сформулировать цели и задачи. Затем задает вопрос: «Что
вы знаете о реках Евразии? А что хотели бы узнать?
|
Индивидуально- корпоративная работа (Стратегия
«Мозговой штурм»). 3 мин
Внимательно слушают учителя, записывают
в тетрадь дату, тему урока.
Обсуждение
в парах. Формируют свой взгляд на изучение темы
«Внутренние воды Евразии».
|
Изучение нового материала
|
Слайд 2.
Анализ физической карты Евразии.
Ответить в парах на следующие вопросы:
·
В какой части Евразии находится
наибольшее количество рек?
·
Какие наиболее крупные реки встречаются
в Азии? В Европе?
Слайд 3.
Обсудить в группе и записать в тетрадях бассейны рек и их крупные реки, крупные
озера материков, географическое положение.
Слайд 4. Проанализировав физическую карту Евразии и
используя текст учебника, группа №1,3 заполняет таблицу «Крупные реки
Евразии», а группа № 2,4 заполняют таблицу «Крупные озера Евразии»
Слайд 5.
Таблица 1 « Крупные реки Евразии». (пустая)
Таблица 2 « Крупные озера Евразии». (пустая)
Физическая карта Евразии.
Слайд 6. «Болота»
Слайд 7. «Современное оледенение»
Обсудив текст учебника, разделы «Болота»
и «Современное оледенение», учащиеся начинают работу в группах , составляя кластер.
Презентация своих работ у доски.
|
Работа в парах
(2 мин)
Групповое обсуждение и запись в тетрадь
важных моментов. (3 мин)
Индивидуальная работа. Заполнение
таблицы (6 мин)
Спикеры от группы №1,3 идут в группу
№2,4 и представляют свою таблицу и на- оборот (6 минут)
Используя атлас и текст учебника, идет
ознакомление(3мин)
Работа по трое.
Затем идет обсуждение в группах (2
минуты)
Работа в группе
(6 минут)
Защита проектов (6)
|
Рефлексия урока
|
Слайд 8.
Напишите эссе о внутренних водах Евразии.
( В эссе расскажите о географическом
положении внутрених вод, опишите типы питания рек и озер.)
|
Индивидуальная
работа.
Написать
эссе о внутренних водах Евразии, отвечая на вопросы.
в
слайде №15 (3мин)
|
Домашнее задание
|
Учитель дает домашнее задание: прочитать
§32, составить синквейн по теме «Внутренние воды».
|
§32.
|
Подведем итоги урока
|
Что мы узнали сегодня на уроке?
Выполнили ли задачи, поставленные в начале урока? А какое значение для вас имеют полученные знания?
|
Высказывают
своё мне-
ние.
(3 мин)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.