Урок во 2 классе Окружающий мир Россия - наша Родина

Столярова Татьяна Алексеевна

 Россия – наша Родина

2 класс

Цели урока: подвести детей к осознанию понятия Родина и способствовать уточнению и обогащению  представлений обучающихся о родной стране.

Задачи:

 Образовательные: познакомить   обучающихся с местоположением, народами и природными богатствами России.

Развивающие: содействовать развитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учебника и карт; формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; умения делать обобщение, выводы; умения работать и взаимодействовать в группах.

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма; толерантное отношение к народам, проживающим на территории России.

Оборудование: 

компьютер,  мультимедийный проектор, , учебник «Наша планета Земля», 2 класс, 2 часть, авт.      А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, М.:Баласс, 2010 г.,

«Дневники исследований» для каждой группы (Приложение № 1),

листы с заданиями группам (Приложение № 2),

таблицы «Толстые и тонкие вопросы» для каждой группы (Приложение № 3),

Медиаматериалы: фильм «Россия – Родина моя», презентация к уроку.

Литература и ресурсы сети Интернет:

1.     Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Наша планета Земля, 2 класс. Метод. Рекомендации  для учителя по курсу окружающего мира.- Москва, Изд-во Баласс, - 2008 г.

2.     Жакулина И.В. Мастер-класс. Использование технологии РКМЧП в начальных классах. Модуль 2.

     http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=127030&tmpl=com

 3. http://imfgesyandex.r/yandsearch?p=40&ed=1&text

Приёмы ТРКМЧП, применяемые на уроке: «Прогнозирование»,  «Дневник исследований: знали-узнали», «Толстые и тонкие вопросы».

Презентация содержит  10 слайдов. Переход с одного слайда на другой по щелчку.

Структура урока

I. Оргмомент. Создать эмоциональный настрой.

II. Стадия «Вызов».

Прием «Прогнозирование» пробуждает интерес у детей к изучаемой теме, актуализирует имеющиеся у обучающихся знаний по изучаемой теме.

III. Стадия «Осмысление». На этой стадии происходит активное осмысление материала путем извлечения и переработки новой информации из текста и карт учебника, а ведение в группах «Дневника исследования: знали-узнали» помогает соотнести старые знания с новыми.

IY. Стадия «Рефлексия».

Вторая графа «Дневника исследования: знали-узнали» помогает обучающимся обобщить изучаемый материал и подвести итоги, что нового узнали на уроке. Работа над пословицей помогает ребятам самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала (на следующем уроке будем говорить о своей малой родине).

Содержание урока

I. Оргмомент. фильм «Россия – Родина моя»

II. Стадия «Вызов»

1. Прогнозирование темы урока.

- Красивая песня? Подумайте ребята, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (о России)

Слайд 1. - Верно, тема нашего урока «Россия – наша Родина».

Слайд 2. - Что изображено на слайде? (балет, Московский Кремль, ракета)

               - Как вы думаете, что их объединяет? (это то, чем гордится Россия)

Слайд 3. -  Кто изображен на этом слайде? (Петр I, Пушкин, Гагарин)

               - Как вы думаете, почему они изображены здесь на одном слайде?

                (они известны во всем мире, они прославили Россию)

- Россия – это страна, которая известна во всем мире своими знаменитыми людьми, наукой, искусством, памятниками. Об этом мы сегодня и поговорим.

2. Правила работы в группах.

 - На уроке мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

1.     Уважай своих товарищей. (только по имени, только вежливые слова)

2.     Умей каждого выслушать.

3.     Не согласен – предлагай.

- Вспомним сигналы:

·        «Просим помощи» – поднята рука

·        «Мы готовы» – взяться за руки и поднять вверх

 – У каждой группы есть свой «Дневник исследования». На уроке мы будем его заполнять. В первом столбце вы заполните то, что уже знаете по этой теме. Во втором столбце будете отмечать в течение всего урока, что вы узнали нового.

- Итак, что вы уже знаете о нашей Родине – России? (Работа в группах, заполнение первой графы таблицы)

Слайд 4- 5.

Знали	Узнали
1. Российская Федерация – самая большая в мире страна 2. Столица Москва 3. Символы государства: флаг, герб, гимн 4. Известные люди: Петр I, Пушкин, Гагарин

III. Стадия «Осмысление»

- Каждая группа получила карту, лист с заданиями и разрезной материал, который вы должны наклеить на карту по заданию (Приложение 2).

·        Самостоятельная работа в группах.

Выступления групп и  ведение в группах «Дневника исследования: знали-узнали»(Приложение 3).  Заполнение на слайде второго столбца таблицы «Узнали» после выступления каждой группы.

1 группа             Где расположена Россия?  

- Какие основные части, на которые делят Россию, мы можем назвать?

- Дополните свои записи  в «Дневниках исследований» в колонке «Что нового мы узнали по данной теме (вопросу)?»

Слайд 6.(Европейская часть России, Кавказ, Урал, Сибирь, Дальний Восток) 

  2 группа       Природные условия России 

  - Дополните свои записи  в «Дневниках исследований» в колонке «Что нового я узнал по данной теме (вопросу)?»

Слайд 7. - Чем богата Россия? (плодородные почвы)

- Что выращивают на полях России?

3 группа             Подземные богатства 

 - Дополните свои записи  в «Дневниках исследований» в колонке «Что нового я узнал по данной теме (вопросу)?»

Слайд 8. - Чем богаты недра нашей страны? (полезными ископаемыми)

- Какими полезными ископаемыми богата наша страна?

 4 группа         Люди – главное богатство нашей страны   

- В чём же главное богатство нашей страны: кто строит города, занимается наукой, выращивает хлеб, своим трудом прославляет свою Родину – Россию?     (Люди)

- Верно, российский народ. А кто знает, сколько народов живет в нашей России? (более ста)

- Дополните свои записи  в «Дневниках исследований» в колонке «Что нового я узнал по данной теме (вопросу)?»

Слайд 9.  - Наша страна – многонациональное государство

- Главное богатство нашей страны – это  люди. Настоящий гражданин любит свою Родину.

·        - А что значит любить свою Родину? (приносить пользу стране, приносить пользу людям)

·        - Вы учитесь в школе, а можете ли вы уже сейчас приносить пользу людям и своей стране? Как? (соблюдать чистоту в классе, во дворе, в городе, посадить растения во дворе для всех, помогать пожилым людям и больным, уважительно относиться к людям и их труду, а чтобы получить профессию и приносить пользу людям, надо сейчас учиться и т.д.)

·        - Мудрость народная хранит много пословиц и поговорок о Родине. Вот одна из них. Прочитайте.

Слайд 10.     Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

- Как вы её понимаете? (Не жалеть сил, т.е. приносить пользу Родине, людям, а жизни не жалеть, т.е. защищать от врагов)

- Почему слово написано с большой буквы? (Родина – это страна...)

- А встречали ли вы это слово с маленькой буквы?

- В каком случае  оно употребляется с маленькой буквы? (у каждого человека есть своя малая родина, это город, край, где он родился)

- А где вы родились?

- Попробуйте предположить, о чём мы с вами будем говорить на следующем уроке? (о малой родине)

IY. Стадия «Рефлексия»

- Посмотрите внимательно в ваши «Дневники исследователей», обратите внимание на то, какая колонка у вас заполнена больше. Как вы думаете, почему?

- А сейчас нам предстоит не менее важное задание. Пользуясь «Дневниками исследований» составьте вопросы, которые вы могли бы задать при повторении сегодняшней темы на следующем уроке.

- Помните, что мы можем задавать вопросы, на которые можно ответить  «Да-нет», и есть вопросы, требующие рассуждений.

(Предполагается что учащиеся уже знакомы с приемом «Толстые и тонкие вопросы». Работа осуществляется в таблице, которая есть у каждой группы. Приложение 3)

Домашнее задание:

1.  Стр. 87 подготовить рассказ о своей малой родине по плану.                                                                                                                               

2. По желанию, составить «тонкие» и «толстые» вопросы по изученной теме.

Приложение № 1                                                                                                                             

                         Дневник  исследования по теме:

                                 «Россия – наша Родина»

Что нам известно по данной теме. вопросу?	Что нового мы узнали?

Приложение № 2                                                                                                                             

Задания группам

1 группа             Где расположена Россия?       С. 83

1. В каких полушариях находится Россия?

Россия находится в ______________полушарии и в ____________полушарии.

2. На каком материке находится Россия?

Россия находится на материке ___________________________.

3. В каких частях света расположена Россия?

Она расположена в частях света: в_______________ и в __________________.

4. Какая наша страна по размеру?

Наша страна _______________________ на Земле.

Она занимает __________________ часть всей суши.

5. На какие части делят нашу страну? (Наклейте названия этих частей на карту)

Чтобы указать, что где находится в нашей стране, её делят на части:

·        ____________________

·        ____________________

·        ____________________

·        ____________________

·        ____________________

2 группа       Природные условия России     с. 83

1. В каких частях страны есть богатые почвы и плодородные поля?

Богатые почвы и плодородные поля есть на юге _________________________

________________ и на юге __________________________.

2. Что выращивают в этих районах? (Наклей на карту растения и овощи в те районы, где их выращивают)

 На юге _______________________________________ выращивают ____________, _____________, _____________, ____________, ___________.

В ___________ и  на _________ выращивают ___________, ___________,

_______________.

3 группа             Подземные богатства   с. 84

1.Что называют полезными ископаемыми?

Полезные ископаемые – это ______________________, которые _______________________________.

В России есть полезные ископаемые: ___________, __________, ___________,

__________________________.

2. Откройте карту России с. 114-115 и узнайте, где добывают различные полезные ископаемые. Наклейте значки на свою карту.

       Нефть добывают в ______________________

       Каменный уголь добывают в ________________

       Железную руду добывают в _________________

       Алмазы добывают в ________________

       Камни-самоцветы добывают в горах на ________________

3. Расскажите как используют полезные ископаемые?

Полезные ископаемые используют, чтобы______________________. (Рассказать по иллюстрации с.84)

4 группа         Люди – главное богатство нашей страны    с. 84-85

1. Какие народы живут в России?

В России живут ______________________________________________ и многие другие народы.  У каждого народа есть___________________.

2. На каком общем языке говорят все народы?

Все народы говорят на _____________ языке, чтобы понимать друг друга.

3. В каких частях страны живет больше людей? Почему?

С давних времён больше всего людей живёт на _________________________.

Здесь земля ____________________, люди выращивали __________________.

4. Где в России больше дорог? Где больше заводов и фабрик? Где больше научных центров?

В стране построено больше дорог, где ____________. Построено много фабрик и заводов там, где есть _____________________. Научные центры есть в крупных ______________________________________________.

Приложение № 3 

Тонкие вопросы	Толстые вопросы
Не забывайте, с каких слов начинаются вопросы…
•         кто... •         что... •         когда... •         мог ли... •         как звали... •         было ли... •         согласны ли вы.. верно ли что…	•   дайте объяснение, почему... •   почему вы думаете... •   почему вы считаете... •   предположите, что будет, если...