Урок " Во времена Древней Руси "

Во времена Древней Руси

Цели деятельности учителя	Способствовать формированию представлений о Древней Руси, русских князьях; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своей страны, предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания»
Тип урока	открытие нового знания
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой; организовывать рабочее место. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, коллективная
Образовательные ресурсы	http://download8.proshkolu.ru http://www.z-rus.ru/verse_07_blok_6.php http://festival.1september.ru/articles/522850/
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер; историческая карта; родословное дерево первых русских князей; рисунки с изображением языческих богов древних славян, русских богатырей
Основные понятия	Древняя Русь, князь

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Мотивация (само-определение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	– Что нас ждет сегодня, Хотите об этом узнать? Тогда постарайтесь скорее Этот кроссворд разгадать. . – Куда мы сегодня отправимся? – Определите тему и цель сегодняшнего урока.            Русь Ты и во сне необычайна. Твоей одежды не коснусь. Дремлю – и за дремотой тайна, И в тайне – ты почиешь, Русь. Где разноликие народы Из края в край, из дола в дол Ведут ночные хороводы Под заревом горящих сел. Где ведуны с ворожеями Чаруют злаки на полях, И ведьмы тешатся с чертями Русь, опоясана реками И дебрями окружена, С болотами и журавлями,	Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, индивидуальная, коллективная	Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Устные ответы, организация рабочего места
		И с мутным взором колдуна, В дорожных снеговых столбах… …Где все пути и все распутья Живой клюкой измождены, И вихрь, свистящий в голых прутьях, Поет преданья старины... (А. А. Блок. 1906.) – Сегодня на уроке мы отправимся в Древний Киев в гости к князю Владимиру и узнаем, как возникло русское государство. А пока вспомним, как жили наши предки
II. Актуализация  опорных знаний	Проверка домашнего задания: фронтальный опрос. Тестирование	– Каким образом была связана с природой жизнь древних славян? – Какие занятия восточных славян вы знаете? – Расскажите о жилище восточных славян. – Во что верили восточные славяне? Предлагает выполнить тест «Жизнь древних славян»	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют тестовые задания	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля	Устные ответы, выполненные задания
III. Изучение нового материала	Рассказ учителя. Знакомство с родословным древом первых русских князей,	Рассказывает об образовании Руси . знакомит с родословным древом первых русских князей .	Внимательно слушают. Рассматривают родословное древо.	Фронтальная, индивидуальная		Устные ответы
	с новым понятием. Работа с исторической картой «Древняя Русь». Работа с учебником. Рассказ учителя. Работа с учебником	– Слово «князь» происходит от славянского «князь» – конный воин. Князьями славяне называли своих вождей. В мирное время князья управляли жизнью славянских племен, а когда приходили враги, становились военачальниками. предлагает рассмотреть карту «Древняя Русь» в учебнике (с. 41). – Покажите территорию Древней Руси в конце IX века и в середине XI века. Сравните. – Как вы думаете, почему территория увеличилась? – Найдите реку Днепр. Какие города Древней Руси находились на берегах Днепра? предлагает прочитать текст в учебнике (с. 40–42). – Какие дороги были главными в Древней Руси? – Кто был главой Руси? Какой русский князь особенно прославился своими военными подвигами? Рассказывает о правлении на Руси князя Владимира  . – О том, как прошло крещение Руси, прочитайте статью «Князь Владимир и крещение Руси» в учебнике (с. 43–45)	Выполняют задания. читают текст. Внимательно слушают. Читают текст в учебнике		и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания,задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рас-
					суждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
IV. Вклю- чение в систему знаний и повторение изученного	Фронтальный опрос. Работа с пословицами.	– Что являлось главными дорогами в Древней Руси? – С какими морями древних славян связывали водные пути? – На берегу какой реки возник город Киев, столица Древней Руси? – Кто был главой Руси? – Кто помогал ему? – Чем занимались князья? – Какой русский князь знаменит своими воинскими походами и победами? – Почему князя Олега народ прозвал вещим? – Какого князя на Руси называли Красным Солнышком? – С какой целью князь Владимир крестил Русь? – Как происходило крещение Руси? – Как народ принял новую веру? – Чем христианство отличается от язычества? – Как вы думаете, какая из пословиц и поговорок больше соответствует теме нашего урока и почему? •  Без добрых дел – вера мертва. •  Я, слава Богу, крещеный человек.	Отвечают на вопросы.	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя); осуществляют логические действия. Регулятивные: ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы; следуют ранее оговоренному плану. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы; владеют навыками конструктивного взаимодейст-	Устные ответы, записи в тетради
	Задания из электронного приложения к учебнику	•  Земля русская вся под Богом. •  Русь святая, православная, богатырская, мать святорусская земля. – Как вы понимаете смысл каждой пословицы? Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации	Выполняют задания	Индивидуальная	вия со взрослыми и сверстниками; излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Могли ли мы изучить историю Русского государства за один урок? – Надо ли знать историю своего государства и для чего? – О ком должен заботиться правитель государства в первую очередь? – Как вы считаете, заботится ли о нас наше правительство во главе с президентом?	Отвечают на вопросы. читают вывод в учебнике (с. 45)	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке	Устные ответы
VI. Домашнее задание	Комментарий учителя	Учебник, с. 40–45. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задания 1–2	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная	Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Ресурсный материал

кроссворд

1. Река, по среднему течению которой находились земли полян. (Днепр.)

2. Как древние славяне называли мужчин, которые собирали мед диких пчел? (Бортник.)

3. Как называются объединения славян? (Племена.)

4. Фантастическое существо, которое обитает в озерах и реках. (Водяной.)

5. Бог грома и молнии. (Перун.)

6. Злое существо, которое поселялось в доме. (Кикимора.)

7. Фантастическое существо, которое водится в лесу. (Леший.)

8. В конце декабря древние славяне проводили праздник… (Коляда).

9. Материал, из которого делали посуду наши предки. (Глина.)

10. Праздник проводов зимы и встречи весны. (Масленица.)

11. Доброе фантастическое существо, которое живет в избе за печью. (Домовой.)

Ключевые слова: Древний Киев.

Тест «Жизнь древних славян»

Подчеркни правильный вариант ответа.

1. Русские, украинцы, белорусы произошли:

а) от восточных славян;               б) западных славян;                в) южных славян.

2. Древние славяне жили:

а) в одиночку;                               б) семьями;                              в) племенами.

3. Богом грома и молнии у древних славян был:

а) Зевс;                                          б) Перун;                                  в) Марс.

4. Праздник Ивана Купалы проводили в честь:

а) солнца;                                      б) земли;                                   в) воды.

5. Свои дома славяне строили:

а) из камня;                                   б) кирпича;                               в) стволов деревьев.

6. Жили славяне племенами, чтобы сообща заниматься:

а) земледелием;                            б) рыболовством;                    в) охотой.

Рассказ учителя об образовании Руси

– Правления у славян не было такого, как теперь у нас. Государей у них не было, а в каждой семье всеми делами заправлял старейший. Для важных дел старейшины сходились на веча (мирские сходки) и решали дела сообща.

Чужие воины приходили в землю славян, жгли дома и уносили имущество жителей. А сами славяне все ссорились между собой. Некому было разбирать их ссоры, мирить и заботиться, чтобы никто их не обидел.

Тогда один старый и умный старейшина по имени Гостомысл позвал к себе перед смертью многих старых людей и стал говорить им: «Поищите себе такого человека, который бы разбирал ваши ссоры, мирил вас и наказывал непослушных. Такой человек будет заботиться также, чтобы чужие народы не обижали вас!»

Славяне послушались умного совета. Они послали послов за моря в другую далекую страну, где жил народ по имени «варяги». Послы пришли за море к варяжскому народу и сказали знатным людям, которых варяги называли князьями, такие слова: «Наша земля велика и богата, только порядка в ней нет: приходите управлять нами!»

Три князя варяго-русские Рюрик и два его брата пришли на земли славян и начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев он послал в другие города. Так родилось в 862 году от Рождества Христова Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью.

Рассказ учителя о правлении на Руси князя Владимира

В 879 году Рюрик умер. Его преемник Олег вместе с сыном Рюрика Игорем и варяжской дружиной решили перенести центр своей державы в Киев. Убив в Киеве князей Аскольда и Дира, Олег захватил в свои руки весь торговый путь «из варяг в греки» и стал княжить в Киеве. Это произошло в 832 году, который положил начало образованию Древнерусского государства – Киевская Русь.

Одним из первых русских князей был Владимир Святославич. У русского народа в обычае давать своим правителям прозвища. Владимира Святославича прозвали Красным Солнышком. Был князь Владимир умелым воином и мудрым правителем. Превратил он Русь в огромную державу, о которой с уважением говорили в Европе.

О времени княжения Владимира Святославича сложено много интересных былин. Именно в его дружине были знаменитые русские богатыри Илья Муромец, Никита Кожемяка, Добрыня Никитич и Алеша Попович.

– Кого называли богатырями? Что общего у всех богатырей?

Князь Владимир вошел в историю как креститель Руси. Предки наши были тогда еще язычниками, верили во многих богов древних славян. (Назовите их.)

Если случалось какое-нибудь несчастье, урожай погибал, дом горел, если выпадала удача, то опять-таки по милости богов. Чтобы задобрить сердитого бога, ему приносили жертвы, обвешивали идолов разными подарками, закалывали какое-нибудь животное и сжигали его. Огонь, думали язычники, передаст сожженное богу, и тот, насытившись кушаньем, сделается милостивее к жертвователям. В важных случаях носили на заклание живых людей.

Однажды при князе Владимире жребий на жертвоприношение пал на одного христианского мальчика, но отец не хотел выдать его, говоря: «Не дам я своего сына вашим богам, не боги они, а дерево, сегодня стоят, а завтра сгниют. Бог един, тот, который сотворил небо и землю, звезды, солнце, луну и человека, а ваши боги что сделали? Сами они деланные. Если же они действительно боги, то пусть придут за моим сыном». Язычники разозлились и убили христианина вместе с сыном.

Но мало-помалу христианская вера стала распространяться по Руси. Часто, сходясь для торговли с христианскими народами (греками, болгарами, жившими на Дунае), русские все более и более знакомились с их верой, и многие крестились. В числе первых приняла святое крещение княгиня Ольга, названная за это Благоверною и Святою. Она уговаривала и сына своего креститься, но тот не соглашался. Внук Ольги, князь Владимир, вначале тоже усердно служил языческим богам, ставил много идолов, приносил им жертвы. Но скоро, подумав, он понял наконец, что вера языческая не истинная, что идолы, которым он и его народ молятся и приносят жертвы, совсем не боги. Поэтому Владимир решил переменить веру.

Родословное древо русских князей: