Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология СтатьиУрок "Водоросли", биология, 5 класс

Урок "Водоросли", биология, 5 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок по биологии 5 класс ФГОС

Тема урока: Водоросли

Цели урока: обеспечить условия для осмысления блока информации о многообразии живых организмов, на примере водоросли, продолжать формирование и развитие УУД (личностных, коммуникативных, познавательных, регуляторных).

Задачи: создать условия для развития:

  1. предметных компетенций посредством раскрытия связи между строением и жизнедеятельностью водорослей, показать приспособленность водорослей к разнообразным условиям обитания, раскрыть роль водорослей в природе и жизни человека;

  2. метапредметных компетенций через формирование представления о клетке как биологической системе (целое, состоящее из частей, выполняющих определенную функцию);

  3. личностных компетенций через развитие способностей к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию, формирования ответственного отношения к окружающему миру живой природы, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.

Тип урока: урок открытия нового знания

Методы обучения: проблемно-поисковый, эмоционального стимулирования и мотивации, сочетание словесных и наглядных, самостоятельная работа с учебным текстом и объектами изучения, исследовательский, практический, работы в группах.

Образовательные технологии: технология проблемного обучения, личностно-ориентированная технология, мастерская построения знаний.

Требования к результатам обучения

Личностные УУД:

  1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

  2. Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

  3. Формирование личностных представлений о целостности природы.

  4. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности.

Метапредметные результаты:

  1. Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

  2. Овладение составляющими исследовательской деятельности, давать определения понятиям и т.д.

  3. Умение работать с разными источниками биологической информации.

  4. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты:

  1. Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития для формирования естественнонаучной картины мира.

  2. Формирование первоначальных систематизированных представлений о многообразии живых организмов, взаимосвязи всего живого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии.

  3. Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.

Овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов





Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

2 Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока

Эпиграфом к нашему уроку возьмем слова Ч.Дарвина: «Чем больше мы познаем законы природы, тем все более невероятными становятся для нас чудеса».

Одним из чудес природы являются водоросли. Чаще всего водоросли - это микроскопические организмы, плавающие в толще вод, это скопления зеленоватых нитей, это буроватый ил на дне водоема, это слизистый налет на погруженных в воду предметов. Водоросли живут не только в воде, очень много их в почве, живут они и в воздушном океане. Цель нашего урока изучить многообразие организмов на примере водорослей.

Тема урока : «Водоросли»

Выдвигает проблему, сообщает тему урока.

Записывают тему себе в тетрадь.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

3. Изучение нового материала.

«Водоросль» - понятие очень широкое. К водорослям причисляют и некоторые безъядерные организмы, и ряд крупных групп царства растений. Ботаники насчитывают 30 тыс. видов водорослей – от одноклеточных организмов до гигантов длинной в десятки метров.

Одноклеточные водоросли (хламидомонада и хлорелла).

Хламидомонада – одноклеточная зеленая водоросль. Она движется в воде при помощи двух жгутиков. Снаружи покрыта оболочкой, под которой расположены цитоплазма с ядром, «красный глазок», крупная вакуоль и пластида – хроматофора, в котором содержится хлорофилл.

Хлорелла распространена в пресных водоемах и во влажной почве. Снаружи клетка покрыта оболочкой, под которой находится цитоплазма с ядром, а цитоплазме хроматофор.

Многоклеточные водоросли.

Их распределяют на несколько групп, которые называются отделами. Отличаются эти группы набором пигментов.

Многоклеточные водоросли



зеленые бурые красные



Зеленые водоросли

Тело-слоевище, имеющее форму нити или плоских листовидных образований. Обитают в пресных водоемах, морях и океанах. Примером является нитчатая водоросль улотрикс, а в морях и океанах растет ульва (морской салат).

Бурые водоросли

Бурые водоросли в основном морские растения. Слоевище их могут быть нитевидными, шаровидными, пластинчатыми. Иногда они содержат воздушные пузырьки, удерживающие растение в вертикальном положении. К грунту прикрепляются ризоидами. Примером бурых водорослей служит ламинария.

Красные водоросли

Это многоклеточные морские растения (некоторые виды живут в пресных водоемах) в клетках кроме хлорофилла содержатся красные и синие пигменты. В морях нашей страны широко распространены филлофора и порфира.

Учитель показывает строение водорослей их виды используя презентацию. Указывает на доску. Раздает инструктивные карточки для выполнения практической работы.

Работа с тетрадями, подписывают типы водорослей, их строение. Выполняют практическую работу в группах, используя инструктивные карточки, гербарий. Рассматривают при помощи микроскопа одноклеточные водоросли. Находят изображение одноклеточных водорослей, зарисовывают в тетрадь. Заполняют схему-кластер. Работа с учебником стр.55-56, изучение рисунка 34-37

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

5. Физкультминутка

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Вот пришла на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки – на плетень,

Тири-тири, тень-тень-тень!

А.Барто.


Учащиеся выполняют действия, предложенные в стихотворении.


6. Закрепление изученного материала.

1. Почему водоросли относятся к низшим растениям?

2. Где обитают одноклеточные зеленые водоросли?

3. Какое строение имеет хламидомонада?

4. Где обитают и какое строение имеют зеленые водоросли?

Учитель задает вопросы

Устные ответы учащихся

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Приобретение навыков работы с учебником.

7. Домашнее задание

&18 задание № 5-11


Записывают задание себе в дневник.


8. Рефлексия



Обобщают информацию, формируют отношение к изученному материалу.






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.