Урок музыки в 5 классе по
теме «Вокальная музыка»
Тема урока: «Россия, Россия, нет слова
красивей…»
Тип урока: урок «открытия» нового
знания.
Цель урока: создать единый музыкальный
образ России на различных примерах русской музыкальной культуры: классической
музыки, народной музыки. А так же произведений литературы.
Задачи урока:
·
формировать
устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа;
·
учить
слушать музыку, эмоционально исполнять песни, передавая характер произведения;
·
в
процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки;
·
воспитывать
любовь и уважение к большой и малой Родине, чувство патриотизма.
Личностные УУД
Формирование мотивации к обучению и
познанию; адекватной самооценке; готовности открыто выражать свою позицию на
уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.
Регулятивные УУД
умение удерживать цель деятельности
до получения ее результата; умение видеть ошибку; умение оценивать результат
своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД
умение эмоционально исполнять
музыкальные произведения; музицировать; высказываться о музыке. Воспринимать
на слух музыкальное произведение.
Давать образную характеристику
прослушанного произведения.
Коммуникативные УУД
умение слушать и слышать учителя,
ученика; умения сотрудничать в группе, при решении учебных задач.
Методы обучения: словесные, наглядные, практический,
проблемный, частично-поисковый, исследовательский, ИКТ.
Формы организации обучения: индивидуальная, фронтальная.
Методы музыкального обучения.
·
метод художественного, нравственно-эстетического познания
музыки;
·
метод
эмоциональной драматургии;
·
метод
погружения;
·
метод
интонационно-стилевого постижения музыки;
·
метод
художественного контекста.
Приемы:
·
активное слушание;
·
словесное рисование;
·
визуализация;
·
проблемно-поисковые ситуации (моделирование ситуации восприятия
произведения, выразительность и изобразительность в музыке)
Средства обучения: мультимедиа проектор, аудио
записи, ноты, пианино, русские музыкальные инструменты.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Основная часть
1.
Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
Учитель нацеливает учащихся на
предстоящий урок. Вступительная беседа:
«Россия…какое красивое слово!
И роса, и сила, и синее
что-то» С. Есенин
Так о России писал С.Есенин.
- Какие стихи, песни, пословицы о
России вы знаете?
- Составьте ассоциативный ряд со словом
Россия.
Дети дают ответы: Москва, Россия, березы,
родной дом, природа, люди.
- Какие выводы вы можете
сделать из сказанного?
Родина, Россия, Русь! Трепетно и
вдохновенно воспевают писатели и поэты, музыканты и художники в своих
произведениях образ Отчизны. Именно произведения искусства помогают нам
почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат бережно относится к
природе, ценить людей, сохранять культуру и традиции своего народа.
-А что каждому из вас представляется,
когда произносят слово Россия?
Попробуйте сформулировать тему
сегодняшнего урока.
- Чем мы будем заниматься?
- Как можем достичь цели?
Тема нашего урока: «Россия,
Россия, нет слова красивей…»
2) Погружение в
проблемное содержание. Изучение нового материала.
Давайте сейчас прочитаем в учебнике отрывок из
рассказа В.Белова «Тихая моя Родина» и найдём в нём слова, связанные с
музыкой.
Отрывок из
рассказа В. Белова
Тихая моя родина,
врачуешь душу своей зеленой тишиной. Но будет ли предел тишине!
Как хитрая
лисичка, вильнула хвостом моя тропа и затерялась в траве, а я выхожу не к
молодым березам, а к белым сказкам моей земли. Омытые июльскими дождями, они
стыдливо полощут ветками, приглушая двухнотный, непонятно откуда слышимый голос
кукушки: «Ук-ку, ук-ку!» - словно дует кто-то коротко и ритмично… И вновь
трепетно нарастает березовый шелест.
Я сажусь у
теплого стога и думаю, что вот отмашет время еще какие-то полстолетия и березы
понадобятся одним лишь песням, а песни тоже ведь умирают, как люди. И мне
чудится в шелесте берез укор вечных свидетельниц человеческого горя и радости.
Веками роднились с нами эти деревья, дарили нашим предкам скрипучие лапти и
жаркую, бездымную лучину, растили пахучие веники, розги, полозья, копили
певучесть для пастушьих рожков…
Я обнимаю родную
землю, слышу теплоту родимой травы…
- В чём, по-вашему, проявляется музыкальность
лирического размышления писателя?
Содержание этого прозаического
отрывка многозначно. Вся природа одушевлена, наделена человеческими свойствами
– близка музыке. Весь текст о тишине, и в то же время он наполнен звуками.
Здесь всё звучит, дышит музыкой.
Береза – любимое дерево всех русских
людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, её всегда сравнивали на Руси с
красивой и нежной девушкой. Березу считают символом России, символом Родины.
Она воспета в поэзии и прозе, в музыке и живописи, в фольклоре.
1.
«Песня о березке» слова С.Есенина, музыка Г.Струве
1а.
Во поле березка стояла..
1е
Во поле березка стояла
В народе говорят: «Где песня льется,
там весело живется». Песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах.
Существуют музыкальные инструменты, ставшие символом какого-либо народа.
- Какие русские народные
инструменты вы знаете? Назовите.
У русских - это балалайка и гармонь.
Их заливистые, серебристо-звонкие голоса не спутаешь ни с какими другими.
Да, русский народ мудр и талантлив.
Уж как пойдет петь да плясать, так на всю улицу веселье. А что может быть
задорнее и радостнее удалой русской песни-пляски.
2.
В исполнении ансамбля русских народных инструментов звучит русская
народная песня «Камаринская»
-Какие музыкальные инструменты нужны для
сопровождения этот произведения?
3) Проецирование нового
задания на другие ситуации. Закрепление нового знания.
Народная музыка лежит в основе
творчества русских композиторов. Она как источник живой воды давала
композиторам вдохновение, учила красоте и мастерству.
Сегодня мы послушаем музыку русского
композитора Петра Ильича Чайковского
3.
финал
симфонии №4 П. И. Чайковского
Вопросы:
-Какую знакомую вам русскую народную
песню вы услышали?
-Напойте ее.
Вы правильно все назвали. Это финал
симфонии №4 П.И.Чайковского, а включил композитор в свою симфонию русскую
народную песню «Во поле береза стояла».
-Подумайте, что изображает музыка?
Какое настроение передает? Какие чувства вызывает у вас эта музыка?
-Какую картину рисует?
-Какие средства музыкальной выразительности
использовал композитор, чтобы создать образ? (динамика, регистр, тембр)
-В чьем исполнении прозвучало
произведение? (симфонического оркестра)
А теперь мы с вами
послушаем старую русскую казачью песня о России
4.
Песня «Моя Россия»
Как ты думаешь,
почему композиторы, художники, поэты с таким искренним и глубоким чувством
воспевают в своих произведениях родную природу?
Вопросы:
- Ребята, чем для нас является
Москва?
Москва - это столица нашей Родины,
сердце России.
Россия – это огромная страна, но у каждого человека
есть родной уголок, край, где он родился, дом, где он живет, это все, что его
окружает.
5. «Моя
Россия» сл. Н.Соловьевой, муз. Г.Струве
-С
каким настроением исполняется эта песня?
-Какие
чувства здесь передает автор?
6.
Песня «Родня земля»
Д/З.
А домашним заданием будет –
изобразить на бумаге образ, который вы представили, слушая музыку. Подумайте,
что будет главным в вашей картине. Какие цвета вы будете использовать при ее
написании?
Рефлексия.
-Кто хочет поделиться своими
впечатлениями?
-Что вам особенно ярко запомнилось?
-Что интересного вы узнали?
-Достигли ли цели урока?
Вы замечательно работали, помогали в
создании музыкального портрета России. Хочу пожелать, чтобы вы всегда любили
свою Родину, свою страну и не забывали о своей малой Родине.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.