Урок Воля, Эмоции, Внимание

Учитель Четверухина Алефтина Леонидовна

Тема урока: Воля, эмоции, человек

Методы: наглядный, проблемный, индивидуальная и исследовательская работа, мультимедиа.

Технологии: критического мышления и продуктивного чтения

Планируемые результаты:

1.     Учащиеся узнают об особенностях воли, эмоций, внимания в жизни школьника.

2.     Проведут мини-исследование своего организма.

3.     Получат рекомендации своих одноклассников для воспитания внимания, развития воли, снятие напряжения.

4.     Научаться дыхательному упражнению, которое поможет снять физическое и психическое напряжение.

Цели урока:

Образовательные

• сформировать знания о воли, эмоциях, внимании;
• знать особенности каждого познавательного процесса;
• характеризовать их роль в жизни школьника.

Воспитательные

• формирование интереса к изучаемому предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;
• стимулирование любознательности, активности на уроке.

Развивающие

• развитие поисково-информационных умений;
• развитие умений выделять главное в изучаемом материале, анализировать, обобщать изучаемые факты и понятия, сравнивать, делать выводы;
• развитие способностей к самостоятельной работе над новым материалом.

1.    Организационный момент.

·         Давайте поприветствуем друг друга. Каждый из вас в момент приветствия должен показать свое особенное движение, а все остальные его повторить. Например, Паша говорит: «Здравствуйте, ребята!» и показывает свое особенное движение. Серёжа отвечает: «Здравствуй, Паша!» и повторяет его движение и показывает своё и т.д.

·         Уважаемые ребята, всем нам, в крайне необходимо приучить себя к тому, чтобы наше лицо всегда украшала тёплая и доброжелательная улыбка. А внутренняя улыбка должна быть всегда. С этой целью утром нужно подольше задерживать взгляд на своём отражении в зеркале. Полюбоваться собой, покривляться, показать себе язык: это вас рассмешит, и вы улыбнётесь. А сейчас давайте поприветствуем друг друга своими улыбками.

– Понравилось вам приветствие?

– Что вы чувствовали? (радость, удовольствие).

·       Серёжа на столе лежат цветы, подари их пожалуйста Геле, Гера – Юле, Паша – Е.Г.(если не согласится попросить другого).

Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

(если дети затрудняются, можно вспомнить все ситуации в начале урока)

Тема: Воля, эмоции, внимание

Давайте вспомним, что мы знаем по этой теме?

Что мы бы хотели узнать?

Через что мы узнаем про волю, эмоцию, память?

Давайте поработаем в парах и попробуем составить план по которому будем изучать психические процессы: волю, эмоции, внимание.

План:

1.    Дать определение понятию

2.    Определить цели, виды, свойства имеющие у понятия

3.    Дать рекомендации для того чтоб человек мог добиться в жизни результатов,  снятия напряжения, воспитания внимания

Вы уже знаете, что важнейшую роль в жизни человека играет высшая нервная деятельность (ВНД), под которой понимают те функции мозга, которые связаны с внутренним миром человека, его психикой. ВНД связана с большими полушариями головного мозга. Поверхность больших полушарий образована серым веществом – корой, которая отвечает за речь, память, сознание, мышление, волю, эмоции, внимание. Цель этого урока познакомиться с понятиями “воля”, “эмоции”, “внимание” и выяснить их роль в жизни школьника, а также провести мини-исследование для познания себя. По ходу урока Вам необходимо составить кластер, где самое главное будет отражено кратко. И так, переходим к изучению нового материала.

2. Работа с новым материалом:

Что мы запишем ключевым словом в кластере (ВНД) и от этого выражения у нас пойдут гроздья

Мы составили план в начале урока: он у каждого на столе, мы так же выяснили что нам нужно для выполнения этого плана, работаем….

1.    Читаем параграф и выполняем работу в парах.

Воля – Шаляпин и Швайцнегер Призентация

Эмоции – видиофильм

Внимание л.р.

Лабораторная работа

“Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях”

стр.230 учебника

Эпиграф:

“Я знаю, как на мёд садятся мухи,
Я знаю смерть, что рыщет, всё губя.
Я знаю книги, истины и слухи,
Я знаю всё, но только не себя”.

Франсуа Вийон
(французский поэт XV века)

Вот и сегодня мы будем познавать себя. Проведём мини-исследование своего внимания. Цели:

• определить устойчивость внимания;
• выяснить условия его повышения.

 Заполнить таблицу.

Условие внимания	Число колебаний внимания
	за 30 секунд	за 1 минуту
1. Непроизвольное внимание (без установки)
2. Произвольное внимание (с установкой сохранять создавшийся образ)
3. Произвольное внимание при активной работе с объектом

2. Обсуждение результатов. Ответите на вопросы:

1) При каком внимании наблюдается наибольшее число колебаний внимания?

2) Результаты второго эксперимента “Удержание образа при произвольном внимании”

Если фигура исчезала

• не более 11 раз – повышенное устойчивое внимание;
• 12–20 – нормальная устойчивость внимания;
• более 20 раз – недостаточная устойчивость внимания.

3) Как можно уменьшить число колебаний внимания?

Величину колебаний внимания можно уменьшить волевым усилием. Поэтому для развития устойчивого внимания надо:

• дисциплинировать себя;
• уметь сосредоточиться при выполнении заданий;
• тренировать способность выделять наиболее важные детали и не замечать второстепенные.

4) Можно ли повысить устойчивость внимание?

Можно при активной работе с объектом. Вот почему при объяснении учителя полезно мысленно забегать вперёд, сравнивать услышанные сведения с теми, которые известны всем, не пассивно слушать объяснения, а активно осмысливать услышанное. Полезно тренировать себя в быстром переключении внимания с одного объекта на другой. Игровые автоматы в этом отношении могут быть использованы как хорошие тренажёры.

Вывод: Поддерживать внимание с наименьшими усилиями можно. На уроке необходимо соблюдать правильный режим работы; активно участвовать в восприятии изучаемого материала и воспитывать внимание, тогда и результат обучения будет хорошим.

Ваше мнение:

1) Три ученика одного класса обладают одинаковыми способностями в обучении, но имеют различные волевые черты характера:

• один нерешительный,
• другой ненастойчивый,
• третий невыдержанный.

Какие трудности в жизни ожидают этих учеников и можно ли их избежать?

2) В старой медицинской литературе приводится поучительная легенда о холере. Холера в образе женщины обещала повстречавшему ей путнику истребить в одном городе определённое число людей. Погибло во много раз больше. Её упрекали в том, что она не сдержала слово. На это холера отвечала: “Все умершие сверх названного числа погибли не от меня, а от страха”.

Выделите и объясните в легенде истину.

3) Герой гоголевской повести “Шинель” Акакий Акакиевич так был влюблён в своё дело, что даже на досуге видел перед собой ровные строчки и любимые буквы. Он отличался большой рассеянностью.

Объясните, какова её причина.

4) Если человек отказывается от алкоголя, курения, наркотиков – это проявление его воли?

4. Домашнее задание: § 57.

5. Рефлексия. Продолжите предложения:

1.     Сегодня на уроке я узнал …

2.     Я понял, что …

3.     Теперь я могу …

4.     Я думаю, что этот урок …

5.    Я попробую …