Урок "Всю жизнь мою несу Родину в душе"

Предмет:           Музыка

Класс:               5

Автор УМК:     Сергеева , Критская

Тема урока:    Всю жизнь несу Родину в душе…

Учитель: Баркова О.В.

ЦЕЛЬ: определить, какую роль играли колокольные звоны в музыкальных произведениях русских композиторов.

- по достижению личностных результатов: развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; оценивать  усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); развивать стремление к речевому самосовершенствованию формирование потребности в общении с музыкой  для дальнейшего духовно- нравственного развития.

- по достижению метапредметных результатов: устанавливать рабочие взаимоотношения, выражать свои мысли, идеи; развитие навыков владения разными видами речевой деятельности, применения приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни, коммуникативно целесообразного взаимодействия с окружающими людьми (развитие коммуникативных УУД), регулятивных и познавательных УУД;

- по достижению предметных результатов: слушать и анализировать музыкальные произведения; наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусства; развивать вокальные и исполнительские способности формировать певческие навыки ( интонирование, звуковедение, дыхание, артикуляция), эмоционально воспринимать  музыку русских композиторов; формулировать своё отношение к изучаемому  произведению; различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке.

Ход урока:

Приветствие:

Колокольчик нам поет,

Всех на музыку зовет.

Слышишь тонкий голосок,

Нам пора начать урок.

«Динь-дон, здравствуйте»

Работа над дыханием 

Слайд1-3  

 О, Русь, благословенная моя

Познать тебя не хватит целой жизни:

Твоих церквей златые купола

И многовещный звон  колоколов отчизны

Тот чудный гул,  идущий от небес,

Он гласом Божьим нисходил к народу

Призывом к дальней жизни без  мирских страстей,

И родником  ,где пьют живую воду.

Знакомый звон, любимый звон-

Руси наследие святое

Моё причастие к тебе да будет вечным,

Как и всё живое…

(Евдокия Растопчина)

-С каким чувством было написано это стихотворение? (ответы детей)

-Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (о колоколах)

Мы продолжаем знакомство с разновидностями  идиофонов-ударных музыкальных инструментов.

Тема нашего урока: Всю жизнь несу Родину в душе…

Цель: определить, какую роль играли колокольные звоны в музыкальных произведениях русских композиторов.

-Как вы думаете, можем ли назвать колокольный звон музыкой? (почему?)

-На Руси к колоколу относились как к одушевленному существу, отсюда и название Царь колокол. Батюшка колокол.Лебедь.Медведь.Боюн. Каждый колокол «говорит» своим индивидуальным голосом, как человек.

Сейчас я приглашаю 5 человек, каждый получает задание проговорить слово «Колокол»

·                   Быстро

·                   Медленно

·                   Грустно

·                   Радостно

·                   На распев

Скажите, как ребята проговаривали это слово? (по -разному)

И следует сделать вывод. Что выразительность у всех индивидуальная. Спасибо. Звучат разные колокола. Как звучат колокола? (по разному)

Слайд №5  В музыкальной страничке вам нужно выполнить задание №1, записать средства выразительности:

1.                Передача настроения музыкального произведения –ЛАД

2.                Чередование длинных и коротких звуков- РИТМ

3.                Скорость движения- ТЕМП

4.                Окраска звука- ТЕМБР

5.                Единение, согласие-ГАРМОНИЯ

Слайд№6  Для  того чтобы мы  с вами могли определить звучания колокола, необходимо знать основные виды колокольных звучаний.

В вашей музыкальной странице даны характеристики звучаний колокола, ваша задача, послушать и  вписать  правильные названия.

·                   Одиночные ритмичные удары в большой колокол- Благовест что может обозначать это слово? (Благую весть, хорошее известие)

·                    Поочерёдные удары (от двух до семи в каждый колокол) от большого к малым  - Перезвон

·                   Несколько одновременно звонящих колоколов в три приема с  паузами между ними - Трезвон

·                   По одному удару в каждый колокол от малого к большому- Перебор

·                   Однозвучный сигнал, предупреждавший и беде -Набат

Музыкальная пауза.

Для того чтобы вы с легкостью могли определить вид звучание колокола , предлагаю выполнить практическую работу

Музыкальная лаборатория (практическая работа):

На доске ритмический рисунок в 2/4:

O-O-O (целые)

!  !-! !-! !(четвертные)

****­-****-****(восьмые)

1ряд- 1и2и3и4и-----1и2и3и4и----играет благовест

2ряд- 1и2и---1и2и---трезвон

3ряд- 1-и-2-и-1-и-2-и----перезвон

1.                Простучать ритм

2.                Использовать колокольчики, которые находятся на партах.

Объяснение нового материала

Русские композиторы использовали различные звучание колокольного звона. Как вы думаете, для чего нужно было в музыкальные произведения вписывать партии звонов?

Что мог «рассказать» колокол? (Передать настроение радости, тревоги, стремления, гордости, известие победы)

Для того, чтобы ответить на вопросы, нам необходимо побывать в музыкально- исследовательной лаборатории.

Для этого нам необходимо прослушать фрагменты произведения и определить виды звучания колокольного звона, прийти к определенным выводам. Слушаем внимательно, их может быть несколько.

Слайды№7-14

Музыкальные произведения	Виды колокольных звонов
1.М.И. Глинка опера «Иван Сусанин». Хор «Славься»	Благовест, перезвон, трезвон, набат, перебор
2.П.И. Чайковский увертюра «1812»	Благовест, перезвон, трезвон, набат, перебор
3.С.В. Рахманинов Первая сюита «Светлый праздник»	Благовест, перезвон, трезвон, набат, перебор
4.С.С. Прокофьев кантата «Александр Невский», хор «Вставайте, люди русские» Итак, ваши мнения и выводы эксперты по заданной проблеме: для чего нужно было вводить звучание колокольных звонов в музыкальные произведения? Составьте выводы совместно и продекламируйте (выводы учеников)	Благовест, перезвон, трезвон, набат, перебор

Слайд№ 15-18 С каким музыкальным произведением мы не познакомились? ( под №5) я предлагаю вам прослушать и определить какие виды звучания колоколов вы услышите в песне.

Класс,  слушая, отбивает ритм песни, определяет характер произведения.

Работа над песней
5. Ком. К. Энтин, сл. Крылова из К\ф«Приключение Электроника», песня «Колокола»	Благовест, перезвон, трезвон, набат, перебор

Работа над певческим материалом.

1.                Разучивание по фразам на слог «ло-ро-ра».

2.                Работа над дыханием.

3.                Работа над текстом.

4.                Воспроизведение произведение под фонограмму.

5.                Воспроизведение песни без фонограммы.

Сегодня я попрошу вас быть мастерами- литейщиками колоколов и на нашу колокольню повесить именно тот колокол, который вы считаете необходим:

·                   Красный- мне было не интересно;

·                   Лиловый- я многое знал, но для себя услышал новую информацию;

·                   Желтый- мне было интересно, я узнал интересную информацию и могу поделиться с друзьями.

Опрос –закрепление:

-Что было интересно? С какими трудностями пришлось столкнуться по теме? Все ли понятно?

Выставление оценок.

Домашнее задание:  предлагаю вам выучить песню «Колокола».