Урок "Взаимосвязь важнейших соединений неорганической химии с медициной"

 

Здоровьесберегающие технологии  при обобщении свойств  важнейших классов  неорганических соединений

учебник:

Рудзитис Г.Е Химия: Неорганическая химия: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 12-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2010.-176с.

Тема раздела «Основные классы неорганических соединений»

Урок по неорганической химии в 8 классе по теме:

«Взаимосвязь  соединений неорганической  химии с  медициной»

Девиз урока: «Служение человечеству – благодарная роль химии»

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Вид урока: Урок – состязание.

Цель урока: С помощью состязательной  игры  обобщить   знания,  умения  и навыки  учащихся,  полученные при  изучении  неорганических соединений,  проследить их практическую значимость.

Задачи урока:

·               Обобщить  названия  неорганических соединений и их свойства.

·               Изучить практическую значимость   изученных соединений.

·               Ориентировать учащихся  на здоровый образ жизни,  показать интегративную взаимосвязь с предметами  биологии, экологии, валеологии.

·               Применять полученные знания  по   технике безопасности при работе с лекарственными препаратам в повседневной жизни.

·               Стимулировать познавательную творческую  активность учащихся, развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию, умения быстро и четко формулировать свои мысли, логически рассуждать.

·               Воспитывать чувство сопричастности  общему делу, умение работать коллективно, находить  дополнительные источники информации.

·               Формировать развитие личности, открытой для  общения и сотрудничества, способной к само- и взаимоконтролю, самоорганизации.

 Предварительная работа  с учащимися:  

·               Формирование групп, выбор лидера.

      ( группы «Оксиды», «Соли», «Кислоты», «Основания»)

·               Составление  этапов работы  каждой группы.

·               Каждая группа  подготавливает материал,  в качестве каких соединений используются  лекарственные  препараты, особое внимание обращают на технику безопасности работы с ними.

           Виды работы учащихся:

·               Групповая и индивидуальная.

·               Самостоятельный поиск информации  в  учебной литературе.

·               Привлечение родителей к сотрудничеству.

·               Актуализация знаний и  опыта, на основе которых самостоятельно делаются выводы и  обобщения.

Контроль знаний:

·       Ведение  группового  журнала с   регистрацией участия   членов каждой группы.

·       Ответы на  каждом этапе проводимого урока.

·       Индивидуальное домашнее задание.       

1.Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас не обычный урок, мне очень хотелось вас настроить  на успешную деятельность. Только деятельный и  креативный человек  достигает  в жизни  многого. «Деятельность заключает награду в самой себе. Действовать, создавать, вступать борьбу с обстоятельствами, побеждать их или чувствовать себя побежденным  – вот вся радость, все человеческое здоровье заключается в этом» (Э.Золя).

Тема сегодняшнего урока «Взаимосвязь соединений  неорганической   химии  с медициной»

Девиз урока: «Служение человечеству – благодарная роль химии» (Приложение-презентация к уроку)

    Вы, должны не только обобщить   основные свойства оксидов, солей, кислот и оснований, но и  показать практическую значимость их.

«Химия,  как  всякая наука, есть  в одно и тоже время  средство и цель»- писал  Д.И.Менделеев   в многочисленных изданиях    своих бессмертных «Основ химии»,  с  которыми мы будем знакомиться в следующей теме.

Химия – средство, благодаря которому  человек получил возможность  не только  извлекать  необходимые материалы, но и создавать новые. Особенно химия  тесно связана с медициной. Связь  эта возникла давно. Еще  в 16 веке    швейцарский  врач  Парацельс писал: «Цель химии  …  состоит в изготовление лекарств».

     Для современных  врачей и фармацевтов    изучение  неорганической химии имеет большое значение, так как многие  лекарственные препараты имеют   неорганическую природу. Характер и сила  воздействия   лекарственных  средств зависят  от состава  и строения, правильности применения и сроков хранения.

«Медик без довольного познания  химии  совершенен, быть не может»-  так считал  М.В.Ломоносов.

Инженер по технике безопасности.

Я, инженер по технике безопасности,  обращаю  ваше внимание   на правила использование  химических соединений  в быту, в виде лекарственных препаратов. Выполняйте   инструкции, данные вам  изготовителями продукции  сохраняйте  свое здоровье и  своих близких.

2.Представление команд

Команда «Оксиды»(Приложение - презентация «Соли»)

Сложные соединения, состоящие из двух элементов, один из которых кислород.

N2О- оксид азота -I,   физиологически активное вещество. Вдыхание его в малых дозах оказывает опьяняющее действие, отсюда и название «веселящий газ». В больших дозах  вызывает  потерю  болевой чувствительности,  благодаря чему  находит  применение в  медицине  как анестезирующее  средство  в смеси  с кислородом  (газовый наркоз). Ценное качество данного вещества - безвредность для организма.

MgO - оксид магния, применяется в малых дозах как слабительное средство при отравлениях кислотами, входит в состав зубных порошков.

 ZnO – оксид цинка, применяется для изготовления цинковой мази, которая   является              антисептиком.

Команда «Соли»  (Приложение-презентация «Соли»)

Это сложные вещества,  состоящие из   атомов   металла и кислотных остатков.

KMnO4 – перманганат калия, широко применяется в медицине. Его разбавленные растворы   используются  в качестве  дезинфицирующего и кровоостанавливающего средства. Является сильнейшем окислителем.

KJ – иодид калия, используется      когда человек нуждается в йоде, при заболеваниях щитовидной железы.

СаСL2-  кальций хлористый,  используется  в качестве  кровоостанавливающего средства  при  кровотечениях ,  так же для повышения свертываемости крови.

СаСО3– карбонат кальция, может   нейтрализовать  кислоты.

 АgNO3- нитрат  серебра ( ляпис),  применяется для прижигания   ран и язв, эрозий, обладает бактерицидным свойством.

  FeCL3 – хлорид железа, кровеостанавливающее средство.

  ZnSO4 – сульфат цинка применяется при заболеваниях, связанных с дефицитом цинка в организме.

МgSO4* 7Н2О -   горькая соль, назначают   в качестве  слабительного ,желчегонного , антигипертензивного , антиаритмического и  успокающего средства. 

CaSO4 * H2O – алебастр, для изготовления шин и повязок, в зубопротезной технике.

Соли железа,  восполняют  недостаток  железа в организме, необходимого для   жизнедеятельности организма. Оно входит в состав   гемоглобина, миоглобина  и разных ферментов. Лучше  всасываются и усваиваются препараты  двухосновного  железа, хуже трехосновного.

NaCL- хлорид натрия, поваренная соль используется при приготовлении пищи. Анализ  функционирования состояния щитовидной железы  населения города Шебекино  показал, что с  2008 года  наблюдается  увеличение  случаев  заболевания  щитовидной железы. Чаще  данное заболевание встречаются в старшей возрастной группе.                            

                                                                                                                                  Таблица №1

Статистика больных  со  щитовидной железой по Шебекинскому району Белгородской области	Количество больных	Общее количество
2009 год	город-699  село- 532	Общее количество-1231
2010  год	город-781, село- 1357	Общее количество-1357
2011 год	город-900, село-677	Общее количество-1577

Основная стратегия ликвидации иодного дефицита в Российской Федерации – всеобщее иодирование соли. Это значит, что вся  соль, предназначенная  для потребления  должна быть иодирована. Преимущества использования  иодированной соли  для массовой профилактики ИДЗ заключается в следующем: соль потребляется  практически   всеми людьми  примерно в одинаковом количестве  в течение всего года;  это дешевый продукт,  который  доступен  всем   слоям населения ; иодированную соль  невозможно передозировать.                                                                                                                                  Для выполнения целевой программы должно быть налажено производство продуктов питания, обогащенным иодом (хлеб, хлебобулочные  изделия, молочные продукты). Кроме того, с профилактической целью в рацион  необходимо включать  продукты, богатые иодом (морская капуста , рыба и т.д.) .Наиболее сложной задачей в реализации программы стало то, что нормальное поступление иода в организм человека  должно поддерживаться постоянно .Для нормального развития  детей , функционирования взрослого организма  рекомендуются   следующие нормы :  90 мкг иода - для детей младшего возраста (0-6 лет);  120 мкг - для детей школьного возраста (6-12 лет); 150 мкг - для взрослых (от 12 и старше); 200 мкг - для беременных и кормящих женщин.                                                            Поэтому программа  иодной профилактики  должна носить  массовый характер  и обеспечивать  каждого  жителя необходимым количеством иода.

Гидрокарбонат натрия (питьевая сода) NaHCO3.

    (1-2 % -ные растворы) применяют для промывания глаз, полости рта и носа при поражении их отравляющими веществами. Раствор питьевой соды часто используют при изжоге.

Команда « Кислоты» ( Приложение- презентация «Кислоты»)

Это сложные  соединения, состоящие  из  атомов водорода и кислотного остатка.

Мы, почти все знаем вкус угольной кислоты, а также нескольких   органических кислот:  молочной, лимонной, яблочной, уксусной. HCL – определяет кислотность желудка

Увеличение кислотности  пищи, питья вызывает неприятные ощущения, которые  как бы предупреждают об опасности. Из курса анатомии  нам известно  и роль соляной кислоты,  выделяющейся в желудке человека,  а именно разлагать, разрушать вещества на более простые. При повышении   кислотности   желудочного сока  больному приписывают  оксид магния.

 Mg O + 2 HCl = Mg Cl2 + H2 O

Данное  соединение  входит в состав  лекарственных препаратов - ренни и  мезим,  которые  предлагаются аптечной сетью при  симптомах изжоги.

 Попадая на кожу, кислоты вызывают  сильные ожоги.  Очень осторожно необходимо работать с кислотами, особенно при их разведении.

Сначала - вода,

Затем - кислота-

Иначе случится     беда!

 Н3ВО4- борная кислота – 1%  спиртовой раствор   применяется при наружных и хронических отите,   в виде 2%  водного раствора  при коньюктивитах,  10% раствор  в глицерине    для смазывания  участков кожи  при опрелостях, а также  при опрелостях 

Ацетилсалициловая кислота – жаропонижающее и противоспалительное средство.

Команда «Основания»(Приложение- презентация «Основания»)

Основания - сложные соединения, состоящие из  ионов металла, соединенных с  гидроксогруппой.

Осторожно работать со щелочами в химическом кабинете! Смешивание с водой сопровождается сильным разогреванием!

 Попадание щелочи на тело вызывает химический ожог,  с появлением не заживающих   язв. Одежду щелочь тоже прожигает. Особенно опасно для глаз. При попадании щелочи в глаза необходимо  их  промыть не менее получаса водой или 1%-ным раствором борной кислоты.

Алмагель и Релцер-  препараты, которые используются   для нейтрализации свободной соляной кислоты в желудке.(АI (OH)3, Mg(OH)2,AI2O3,MgO). Ускоряют  заживление ран желудка,  и уменьшают  газообразование в кишечнике.

Нашатырный спирт NН4ОН     (10 % раствор  аммиака)

Запах аммиака так резок, что может привести в чувство  человека, потерявшего сознание,  поэтому использовать   такой раствор  надо в меру. Вдыхание  больших количеств  аммиака  сопровождается  удушьем, слезотечением, головокружением  и болями в желудке.

3.  Выполнение  тест - заданий по теоретическим свойствам неорганических оснований.

 Команда «Оксиды» работает на  желтых листах, на столе табличка с  надписью: «Желтый цвет    ассоциирует с солнцем  и интуицией, стимулирует нервную систему, укрепляет печень  и сердце , повышает аппетит».

1.Допишите определения, вставив  пропущенные слова.

Оксиды - это …………..вещества, состоящие из ……..элементов, один из которых -…………., с валентностью……..

2.Определите  валентность и классификацию следующих  оксидов:

    AL2O3,      SiO2 ,      CaO    CO2    Na2O     P2O5

3. Закончить уравнения реакций ,  записать название продукта реакции ,  тип химической реакции:

SiO2+  KOH  -  >

CaO +H2O  ->

CaO+HNO3  ->

SiO2+H2O  ->

Команда  «Соли»

Команда «Соли»,  работает на  синих листах: синий цвет ассоциируется  со спокойствием и умом, создает атмосферу  умиротворения, снимает раздражительность,  понижает  высокую температуру при болезни.

1.Допишите определения, вставив пропущенные слова:

Соли - это ……….., образованные   атомами  ………. и…………  ……………

2.Проставьте валентность, дайте названия  и   определите классификацию данных солей:

Na2CO3   NaHCO3    Na2S    Ca(HCO3)2     NaCl     K3PO4

3. Закончить уравнения реакций ,  записать название продукта реакции ,  тип химической реакции:

Na2S+HNO3->

NaOH +H2SO4->

Li2CO3+ HCL->

AL2O3+ HCL ->

Команда «Кислоты»

Команда «Кислоты»  работает на  красных листах : красный  -цвет жизни ,  помогает бороться с стрессом , выводит яды  и стимулирует  чувственность , возвращает жизненную силу.

 1.Допишите определения, вставив пропущенные слова:

Кислоты - это……   ………, состоящие их   …………   ……….и ……….., который может замещаться  на   атомы………..

 2.Проставьте валентность, дайте названия  и   определите классификацию данных соединений:

 HNO3         H2SO4       H2S       HCL       H3PO4                 H2 CO3

3. Закончить уравнения реакций,  записать название продукта реакции ,  тип химической реакции:

Na2S+HNO3->

NaOH +H2SO4->

H3PO4 t   ->

H2S+ KOH->

Команда   « Основания»

Команда «Основания»,  работает на   зеленых листах : зеленый цвет- цвет природы , успокаивает при  болезненных состояниях.

1.Допишите определения, вставив пропущенные слова

Основания-это  ……..  ……………., в состав которых  входят  атомы …………., соединенные с одной или несколькими   группами ……….  …….

 2.Проставьте валентность, дайте названия  и   определите классификацию данных соединений:

NaOH    Cu( OH)2        AL(OH)3      Ca(OH)2    Zn( OH)2    KOH

3. Закончить уравнения реакций,  записать название продукта реакции ,  тип химической реакции:

Cu( OH)2 + HNO3 ->     

NaOH+ H3PO4  ->

AL(OH)3 t   ->

Zn(OH)2  + H2SO4->

Гимнастика для глаз для тех людей, которые работают на компьютере.

 Список упражнений:

·       Простое вращение глаз: взгляните вниз, вправо, влево и вверх, но, при этом, не поворачивайте головы

·        Очень быстро и часто моргайте в течение  (10 раз)

·       Сначала очень сильно зажмурьтесь, а, затем, широко откройте глаза. (10 раз)

·       Легонько сожмите кончики ваших пальцев, приложите их к вискам. Десять раз быстро очень моргните и закройте глаза. Подвигайте глазами по часовой стрелке,  потом, наоборот – против часовой

3. Решение задач.

Расчеты по химическим формулам.

Задача 1.

1. При отравлениях лекарственными препаратами или                    ядовитыми растениями следует промыть желудок  0,1 %  раствором перманганатом калия. Выполните расчеты для приготовления   раствора массой 100г.

Решение:

m(р-ра) = 100 г w = 0.1 %  или 0,001	W = m (KMnO) = w m(р-ра) m (HO) = m(р-ра) - m (KMnO) V(HO)  =
m (KMnO) - ? m (HO) - ? V (HO) - ?	m (KMnO) =  = 0,1 г m (HO) = 100 г – 0,1 г = 99,9 г V (HO) =  = 99,9 мл

Ответ:         m (KMnO) = 0,1 г

m (HO) = 99,9 г

v (HO) = 99,9 мл.

Задача 2.

Оксид углерода(II) или угарный газ, — опасный загрязнитель атмосферы. Соединяясь с гемоглобином крови, он препятствует переносу кислорода, вызывает болезни сердечно - сосудистой системы, снижает активность работы мозга. Из-за  не­полного сжигания топлива на Земле ежегодно образуется 5* 10т этого вещества. Определите, какой объем (при н.у.) займет угарный газ, образующийся на Земле по ука­занной причине.

Решение:

 n (СО) = m/M: n (СО) = V/V.

Отсюда m/M = V/V,  или 

V (СО) = V_m • m/M;

V(CO) = 22,4 • 5 •10/28=4 • 4 • 10(л) = 4 • 10 (м³).

Ответ:           4 • 10 (м³).

Задача 3.          

В человеческом организме в общей сложности содержится примерно 25мг йода (в составе различных соединений), причем половина всей массы йода находится в щитовидной железе. Подсчитайте, сколько атомов йода находится: а) в щитовидной железе; б) в человеческом организме в целом.

 Решение:

Число атомов йода в человеческом организме

 N (I) = N • n (I) = N • m (I)/M (1);

N (I) = 6 •10 • 0,025/127 = 1,1 • 10²⁰.

В щитовидной железе число атомов йода в 2 раза меньше:

N(I) = 0,5 • 1,1 • 10²⁰ = 5,5 • 10¹⁹.

Задача 4.

Ортофосфат кальция составляет минеральную основу костей и зубов. Другие соединения кальция участвуют в нервной и мышечной деятельности, входят в состав тканевой жидкости, ядер и стенок клеточной ткани живого организма. Кальций уменьшает аллергические реакции. Суточная потребность организма в кальции составляет от 0,8 до 2 г. Источниками кальция служат молоко, кефир, творог, сыр, рыба, фасоль, петрушка, зеленый лук, а также яйца, гречка и овсянка, морковь и горох. Обеспечит ли суточную потребность организма в кальции добавление в пищу 1 г карбоната кальция при условии его полного усвоения?

 Решение:

Количество кальция в карбонате кальция равно количеству карбоната кальция:  

 n (Са) = n (СаСОз), т. е. m (Са)/М (Са) = m (CaCO₃)/M (СаСОз), отсюда

n (Са)  = 40 • 1/100 = 0.4 (г).     Таким образом, это меньше суточной потребности организма   (0.8-2 г день).

Задание №4

 Вопросы викторины.

1.Назовите кислоту, которая  всегда  находится  в желудке  здорового человека  и которую  при недостатке  употребляют  как  лекарство (соляная кислота).

2.Одна из  фирм  наполняет  мелкие игрушки для  детей  сульфатом бария. Зачем? (Если  ребенок  проглотит  такую  игрушку, ее можно  обнаружить с помощью рентгена.)

3. Почему  опьяневший человек  замерзает  на морозе  быстрее  трезвого? (Алкоголь  расширяет   кровеносные сосуды  и  увеличивает  теплоотдачу)

4.Многим известен способ лечения  насморка  или радикулита  с помощью  поваренной соли. Ее нагревают на сковородке  или в духовке, насыпают в мешочек и прикладывают на больное место. Какие  свойства поваренной соли используются? ( Физические свойства - высокая теплоемкость  соли).

Подведение    результатов каждой команды.

Выводы по уроку:

·       Химия тесно взаимосвязана с медициной  и повседневной жизнью  человека.

·       Лекарственные препараты - сильнодействующие средства, ими  надо пользоваться осторожно. До сих пор  актуально  утверждение  Парацельса  об  огромной  важности применения  количества  применяемого препарата: «Все есть яд, ничего  не лишено  ядовитости, и все есть  лекарство. Лишь  только доза  делает вещество  ядом  или лекарством»

·       Помните: неверное применение, высокая доза могут превратить лекарство в яд!

·       Знания, полученные на уроке по  технике безопасности  обязательно

            использовать в повседневной жизни!

·     Нельзя лекарственные препараты употреблять после истечения срока хранения.

·     Здоровье – это основное богатство человека.

Предлагаю вам   правило долгожителей, которые вывел еще Гиппократ: правильное питание, движение и гигиена.

Питание. Есть  понемногу, не переедать, бороться с вредными привычками.

Движение. Известно, что работающий человек  живет дольше, чем тот, кто не работает  и малоподвижен; интеллектуалы  живут дольше  тех, кто не использует мозг  активно.

Гигиена. Необходимо соблюдать  гигиенические нормы и правила.

В заключение  урока  организуется процесс рефлексии. Предложить оценить свои успехи на уроке, в чем они преуспели, над, чем  еще надо поработать  дома, какие эмоции  они испытали на  разных этапах урока, какие испытывают сейчас.   Уходя с урока, учащиеся   на  плакате   «Здание моих будущих успехов »  прикрепляют   звездочки  разного цвета: красная   звезда - означает азарт, интерес, радость победы, достижение целей, желтая  – спокойствие, неторопливость, достижение целей на половину, серый - скуку, безразличие, недостигнутые цели.  С обратной стороны  звезды  предложить написать о своих впечатлениях. На следующий урок обсуждение выбранных звездочек  и пожеланий ребят.

Здоровьесберегающие технологии   на уроках химии.

Анализ урока учителем химии Арнаутовой Н.З.

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна.    Значительный эффект в решении этих проблем может быть достигнут благодаря использованию здоровьесберегающей  технологии, которая  относятся к качественной характеристике любой образовательной технологии и показывают насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учеников. Проведенный урок по теме «Взаимосвязь неорганических соединений с  медициной»,   проводился   с целью обобщения  знаний о  неорганических соединениях,  с использованием  следующих технологий:

·    исследовательское обучение как высший тип  проблемного обучения; 

·    технологии  информационного обучения;

·    проектной деятельности.

 В основе всех технологий   учитывался, прежде всего, деятельностный подход  и развивающее обучение. Особое внимание уделялось   на уроке:

-  на доступность учебного материала, интерес и эмоциональность;

- практическую направленность знаний;

-ориентация на региональный  материал;

- разнообразные   формы работы на уроке;

-соблюдение техники безопасности;

- формирование экологической компетентности.

              Исследовательская и проектная деятельность учащихся является инновационной  образовательной технологией и является средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития личности в современном социуме.

               Внедряя в педагогическую практику технологии  проектной деятельности, я особое значение  обращаю  на всестороннее развитие личности ученика и преследую цели:

  • выявление талантливых детей;

  • активизация учебного процесса;    

  • формирование у учащихся интереса к научной работе;

  • формирование навыков публичного выступления;

  • профессиональной ориентации учащихся при изучении химии;

  • повышение уровня научной и методической работы.

             Целью метода проектов является развитие самообразовательной активности у учащихся. В результате своей творческой практической деятельности обучаемые создают конечный продукт в виде новых знаний и умений. Данный класс только начал изучать  новый предмет, поэтому необходимо постепенно развивать   умения и навыки детей в данном направлении.   Этот метод направлен на развитие коммуникативных навыков. В нем сочетаются индивидуальная, самостоятельная форма работы учащихся с групповыми занятиями.

Считаю, проведенный урок помогает  укрепить  и сохранить здоровье детей, так  как при проведении  урока я учитывала следующие  направления работы:

·         С целью предупреждения утомления  и усталости учащихся   использовала  эмоциональную  передачу содержания учебного материала,   перевод  учащихся  к новым  видам деятельности,  которых  в течение урока было   4 , смена вида  занятий  через 7-10 мин.

·                     Ориентировала учащихся на понимание значения получаемых в школе знаний, приобретение личностного и профессионального опыта в ходе творческого исследовательского процесса.

·                      Использовала   разнообразные  виды  преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа и др.

·         Решая проблему гиподинамии и снижения интеллектуальной активности школьников в течение  урока использовала   методы обучения, способствующие активизации и развитию инициативы школьников, их личного творчества: свободную беседу, исследовательскую работу, поисковую работу.

·         Длительность применения технических средств обучения в соответствии с гигиеническими нормами.

·         Включила   в урок физкультминутку. Физкультминутки и физкультпаузы, которые сегодня являются обязательной составной частью урока.  

·                     Для рациональной организации учебной деятельности учащихся  использовала   на уроках видеоматериалы,   так как это способствует развитию и стимулирует познавательный интерес учащихся;  обеспечивается индивидуальный  и дифференцированный  подход  в процессе обучения; обязательность дифференцированных  заданий. 

·                     С целью  укрепления психологического здоровья школьников  добивалась  на уроке благоприятного психологического настроения с помощью создания ситуаций успеха для учащихся,  корректности и объективности оценки деятельности учеников  на уроке, на основе искреннего уважения и доверия к обучающимся.

·                     Положительной оценкой   считаю, включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация примеров, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, обсуждение разных возможностей и последствий выбора того или иного поведения и т.д.

·                     Особое внимание уделяла  прослеживанию интегративных взаимосвязей с предметами естественнонаучного цикла:  биологией, физикой.

·                      Благоприятный психологический климат на уроке, который  присутствовал на уроке, являлся    одним из показателей успешности его проведения: заряд позитивных эмоций, полученных школьниками и самим учителем, — дополнительная гирька на чашу весов, определяющих позитивное воздействие школы на здоровье.

Вывод: данный урок  соответствует целям и задачам  данного урока.

.

• 1 слайд

  Кислоты
  Кислоты- сложное соединение, состоящее из атомов водорода, соединенного с кислотным остатком.
  
  Цель: изучить практическое значение кислот для организма человека.
  

• 2 слайд

  Задачи исследования
  Поиск информации
  Обработка информации
  Получения консультации в аптеке
  Выводы по исследованию , техника безопасности при работе с кислотами.
  
  

• 3 слайд

  HCL – определяет кислотность желудка.
  

• 4 слайд

  Устранение изжоги связано с происходящей реакцией нейтрализации. Образование изжоги связано с избытком соляной кислоты в желудочном соке, ее избыток убирается за счет происходящей реакции.
  Лучше использовать препарат- рени и мезим, предлагающие аптечной сетью города.
  Mg O + 2 HCl = Mg Cl2 + H2 O
  

• 5 слайд

  Устранение изжоги
  

• 6 слайд

  Кислоты
  Сначала- вода,
  Затем- кислота-
  Иначе случится беда!
  

• 7 слайд

  Н3ВО4- борная кислота – 1% спиртовой раствор применяется при наружных и хронических отите , в виде 2% водного раствора при коньюктивитах, 10% раствор в глицерине для смазывания участков кожи при опрелостях .
  

• 8 слайд

  Наши выводы:
  Кислоты широко используются в медицине и повседневной жизни человека.
  Кислотами нужно пользоваться осторожно!
  Знания, полученные на уроке химии по технике безопасности обязательно
  использовать в повседневной жизни!
  

• 9 слайд

  Народная мудрость гласит : «Деньги потерял –ничего не потерял , время потерял – много потерял , здоровье потерял – всё потерял»
  Будьте здоровы!
  Народная мудрость гласит :
  «Деньги потерял –ничего не потерял , время потерял – много потерял , здоровье потерял – всё потерял!
  Будьте здоровы!
  

• 1 слайд

  ОКСИДЫ
  

• 2 слайд

  Цель: изучить практическое значение оксидов, сделать вывод о и их значение для человека.
  Задачи исследования
  Поиск информации
  Обработка информации
  Получения консультации в аптеке
  Выводы по исследованию , техника безопасности при работе с химическими веществами.
  
  

• 3 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ
  Что такое оксиды
  Классификация
  Физические свойства
  Химические свойства
  Применение
  Получение оксидов
  

• 4 слайд

  ЧТО ТАКОЕ ОКСИДЫ
  ОКСИДЫ – ЭТО СЛОЖНЫЕ ВЕЩЕСТВА, КОТОРЫЕ СОСТОЯТ ИЗ ДВУХ ЭЛЕМЕНТОВ, ОДНИМ ИЗ КОТОРЫХ ЯВЛЯЕТСЯ КИСЛОРОД
  ОБЩАЯ ФОРМУЛА ОКСИДОВ - RO
  

• 5 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ
  

• 6 слайд

  ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
  Широка натура у оксидов,
  Камнем вниз (CuO, CaO), а то рекой течет (H2O),
  А захочет – газ различных видов (CO2, SO2),
  И веществ создаст круговорот (CO2, H2O, SO3) .
  
  Может черным быть (CuO), и белым (CaO),
  Может с запахом (SO2) и без (CO2),
  Не оставит вас без дела:
  «Изучайте – мир чудес!»
  CuO
  CaO
  H2O
  CO2
  SO2
  SO3
  CuO
  CaO
  

• 7 слайд

  ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
  

• 8 слайд

  получение оксидов
  

• 9 слайд

  получение оксидов
  

• 10 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ
  Оксид азота(N2O) входит в состав
  медицинского наркоза
  

• 11 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ
  Оксид алюминия(Al2O3)
  содержится в препаратах от изжоги
  

• 12 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ
  Оксид водорода(H2O2) содержится в перекиси водорода
  
  

• 13 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ
  Оксид цинка(ZnO) содержится в антисептических средствах и в глазных каплях
  
  

• 14 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ
  Оксид ртути(HgO) применяется во всем известном ртутном медицинском термометре
  
  

• 15 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ
  Оксид кремния(SiO2) применяется в зубной пасте
  
  

• 16 слайд

  
  Наши выводы:
  Оксиды широко используются в медицине .
  
  Знания, полученные на уроке химии по технике безопасности обязательно
  использовать в повседневной жизни!
  

• 17 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
  

• 1 слайд

  Цель: изучить особенности оснований, технику безопасности их использования.
  Задачи исследования:
  Поиск информации
  Обработка информации
  Получения консультации в аптеке
  Выводы по исследованию , техника безопасности при работе с основаниями.
  
  

• 2 слайд

  Основания
  Основания - сложные вещества , состоящие из атомов металла, соединённых с гидроксогруппами
  

• 3 слайд

  
  Основания
  Ca (OH)2 - гидроксид кальция, известковая вода, противоспалительное, вяжущее и дезинфицирующее средство. Используется при смешивании с маслом, в виде эмульсии от ожогов, а так же при некоторых кожных заболеваний.
  
  

• 4 слайд

  Осторожно использовать щёлочи в быту! Осторожно работать со щелочами в химическом кабинете! Смешивание с водой сопровождается сильным разогреванием!,
  Попадание щелочи на тело вызывает химический ожог, т.е. долго не заживающие язвы. Одежду щелочь тоже прожигает. Особенно опасно для глаз. При попадании щелочи в глаза их надо промывать не менее получаса водой или 1%-ным раствором борной кислоты.
  
  

• 5 слайд

  Фармакологическое действие
  Антацидный препарат с компонентом, уменьшающим метеоризм. Нейтрализует свободную соляную кислоту в желудке, что приводит к снижению активности пепсина. Не вызывает вторичную гиперсекрецию желудочного сока. Оказывает адсорбирующее и обволакивающее действие, уменьшает влияние повреждающих факторов на слизистую оболочку желудка. Ускоряет заживление язв желудка и двенадцатиперстной кишки. Уменьшает газообразование в кишечнике.
  
  

• 6 слайд

  Показания
  – язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки в фазе обострения;
  – острый гастрит;
  – хронический гастрит с повышенной и нормальной секреторной функцией в фазе обострения;
  – дуоденит;
  – грыжа пищеводного отверстия диафрагмы;
  – рефлюкс-эзофагит;
  – дискомфорт и боли в эпигастрии при погрешности в диете, после приема лекарственных средств, употребления кофе, никотина и алкоголя.
  

• 7 слайд

  основание
  Алмагель и Релцер- препараты, которые используются для нейтрализации свободной соляной кислоты в желудке.
  АI (OH)3
  Mg(OH)2
  AI2O3
  MgO.Ускоряет заживление ран желудка и уменьшает газообразование в кишечнике.
  

• 8 слайд

  Неорганическое основание- нашатырный спирт NН4ОН ( 10 % раствор аммиака)
  Запах аммиака так резок, что может привести в чувство человека, потерявшего сознание. Однако давать нюхать такой раствор надо в меру. Вдыхание больших количеств аммиака сопровождается удушьем , слезотечением , головокружением и болями в желудке.
  
  В медицине нашатырный спирт применяется при обморочных состояниях (для возбуждения дыхания), для стимуляции рвоты, а также наружно — невралгии, миозиты, укусы насекомых, обработка рук хирурга. При неправильном применении может вызвать ожоги пищевода и желудка (в случае приёма неразведённого раствора), рефлекторную остановку дыхания (при вдыхании в высокой концентрации).
  

• 9 слайд

  Наши выводы:
  Основания широко используются в медицине и повседневной жизни человека.
  Основаниями нужно пользоваться осторожно!
  Знания, полученные на уроке химии по технике безопасности обязательно использовать в повседневной жизни!
  
  

• 10 слайд

  Будьте здоровыми!
  

• 1 слайд

  Взаимосвязь соединений неорганической химии
  с медициной
  
  
  ДЕВИЗ УРОКА:
  «Служение человечеству- благодарная роль химии»
  

• 2 слайд

  «Медик без довольного познания химии совершенен быть не может».
  М.В. Ломоносов
  «Цель химии состоит … в изготовлении лекарств»
  
  Парацельс
  

• 3 слайд

  Команда «Оксиды» работает на желтых листах:
  «Желтый цвет ассоциирует с солнцем и интуицией, стимулирует нервную систему , укрепляет печень и сердце , повышает аппетит».
  Команда «Соли», работает на синих листах: синий цвет ассоциируется со спокойствием и умом, создает атмосферу умиротворения, снимает раздражительность, понижает высокую температуру при болезни.
  Команда «Кислоты» работает на красных листах : красный -цвет жизни , помогает бороться с стрессом , выводит яды и стимулирует чувственность , возвращает жизненную силу.
  Команда «Основания», работает на зеленых листах : зеленый цвет- цвет природы , успокаивает при болезненных состояниях.
  

• 4 слайд

  Наши выводы
  Химия тесно взаимосвязана с медициной и повседневной жизнью человека.
  Лекарственные препараты- сильнодействующие средства , ими надо пользоваться осторожно.
  Помните: неверное применение, высокая доза могут превратить лекарство в яд!
  Знания , полученные на уроке по технике безопасности обязательно использовать в повседневной жизни!
  Нельзя использовать лекарственные препараты после истечения срока хранения!
  

• 5 слайд

  Правило долгожителей, выведенное знаменитым врачом Древней Греции Гиппократом
  (460 - 377 гг. до н.э.).
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Питание. Есть понемногу, не переедать, бороться с вредными привычками.
  
  Движение. Известно , что работающий человек живет дольше , чем тот, кто не работает и малоподвижен ; интеллектуалы живут дольше тех, кто не использует мозг активно.
  
  Гигиена. Необходимо соблюдать гигиенические нормы и правила.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Будьте здоровыми!
  

• 1 слайд

  Соли
  

• 2 слайд

  
  Цель: показать практическое значение солей для медицины.
  Задачи исследования:
  Поиск информации.
  Обработка информации.
  Получения консультации в аптеке, стоматологической поликлинике, городской больнице г.Шебекино.
  Выводы по исследованию .
  
  
  

• 3 слайд

  Соли – твердые вещества разного цвета. Растворимость их различна. Некоторые соли хорошо растворимы в воде, например все нитраты; другие же, например карбонат кальция, сульфат бария и т.п., практически нерастворимы.
  Физические свойства
  

• 4 слайд

  Соль реагирует с металлами. Так как эти реакции протекают в водных растворах, то для опытов нельзя применять активные металлы, которые в обычных условиях реагируют с водой
  
  Соли реагируют с кислотами. При проведении этих реакций обычно берут сухую соль и действуют концентрированной кислотой.
  
  Соли реагируют со щелочами в водных растворах. Это способ получения нерастворимых оснований.
  Соли реагируют с солями. Реакции протекают в растворах и используются для получения практически нерастворимых солей
  Некоторые соли при нагревании разлагаются.
  Некоторые соли способны реагировать с водой и образовывать кристалоидраты.
  Химические свойства
  

• 5 слайд

  
  
  Соли повсеместно используются как в производстве, так и в повседневной жизни.
  .
  Применение солей
  Ортофосфат меди
  Гидрокарбонат кальция
  Медикаменты,
  содержащие соли
  

• 6 слайд

  
  KJ – иодид калия, используется тогда, когда человек нуждается в йоде.
  CaCO3 – нейтрализует кислоты.
  AgNO3 – применяется для прижигания ран и язв.
  FeCl3 – кровеостанавливающее средство.
  ZnSO4 – применяется при заболеваниях, связанных с дефицитом цинка в организме.
  Медикаменты
  

• 7 слайд

  Медикаменты
  
  K Mn O4 – перманганат калия, дезинфицирующее
  и кровоостанавливающее средство.
  
  МgSO4* 7Н2О- горькая соль , назначают в качестве слабительного ,желчегонного , антигипертензивного , антиаритмического и успокающего средства.
  
  

• 8 слайд

  Стоматология
  CaSO4 * H2O – алебастр, для изготовления шин и повязок, в зубопротезной технике.
  

• 9 слайд

  Йодированная соль
  Преимущества использования йодированной соли: соль потребляется всеми людьми примерно в одинаковом количестве; это дешевый продукт, доступный всем слоям населения;
  йодированную соль невозможно передозировать.
  Основная стратегия ликвидации йодного дефицита в России – всеобщее иодирование соли. Для выполнения целевой программы должно быть налажено производство продуктов питания, обогащенных йодом.
  

• 10 слайд

  Наши выводы
  Соли широко используются в медицине и повседневной жизни человека.
  Солями нужно пользоваться осторожно.
  Знания, полученные на уроке по технике безопасности обязательно
  использовать в повседневной жизни!
  Нельзя лекарственные препараты употреблять после истечения срока хранения.
  Здоровье – это основное богатство человека.
  

Краткое описание документа:

Данный урок предназначен для учащихся 8 класса, проводится с целью обобщения знаний учащихся по органической химии и их значимости в повседневной жизни человека. На уроке применяется самостоятельная проектная деятельность учащихся . Урок ориентирует детей на здоровый образ жизни. Данный урок показывает взаимосвязь предмета химии с биологией, валеологией , экологией.