Тема: «Я не плачу, я не жалуюсь, мне счастливой не
бывать». Образ – переживание в лирике Анны Ахматовой.
Цели: 1. Познакомить с биографией Ахматовой и
отдельными аспектами ее творчества;
Дать
понятие «Образ-переживание» и средства его воплощения на примере
любовной лирики.
2.
Развивать поэтическое чутье, образное и аналитическое мышление, понимание
авторской позиции умение воспринимать стихотворный текст, навыки
исследовательской работы, умение делать обобщающие выводы
3.
Воспитывать читательскую культуру школьников.
Содержание урока
1. Вступительное
слово учителя:
Я предлагаю вам
перенестись в первое десятилетие недавно минувшего века.
Петербург. Квартира
Вячеслава Ивановича Иванова, которая петербуржцами называлась «Башней». «Башня»
являлась одним из центров тогдашнего литературного Петербурга. Там бывали
известные поэты того времени: Александр Блок, Андрей Белый, Валерий Брюсов,
приходили артисты, ученые художники.
Часы бьют два раза.
Два часа ночи. В гостиной появляются новые гости: муж и жена, признанный поэт и
начинающая поэтесса. Вот гости начинают читать стихи по кругу. Очередь доходит
до молодой дамы, тонкой и смуглой. Она тоже пишет стихи. Ну, разумеется, жены
художников возятся с красками, жены музыкантов играют, а жены писателей всегда
пишут. А эта, кажется, даже не лишена способностей. Ее муж ужасно раздражался
по этому поводу. И на ее стихи смотрит как на причуду. И причуда эта ему не по
вкусу. Когда хвалят ее стихи, он насмешливо улыбается:
- Вам нравится? Очень
рад. Моя жена и по канве прелестно вышивает.
- Вы прочтете? –
обращаются к ней с вопросом.
Лица присутствующих
«настоящих» расплываются в снисходительную улыбку. Муж с недовольной гримасой
стучит папиросой о портсигар.
-Я прочту.
На смуглых щеках
появляются два пятна. Глаза смотрят растерянно и гордо. Голос слегка дрожит:
Песня последней встречи
Так беспомощно грудь
холодела,
Но шаги мои были
легки.
Я на правую руку
надела
Перчатку с левой
руки.
Показалось, что много
ступеней,
А я знала – их только
три!
Между кленов шепот
осенний
Попросил: «Со мною
умри!
Я обманут моей
унылой,
Переменчивой, злой
судьбой».
Я ответила: «Милый,
милый!
И я тоже. Умру с
тобой…»
Эта песня последней
встречи.
Я взглянула на темный
дом.
Только в спальне
горели свечи
Равнодушно – желтым
огнем. (1911 год)
Что скажет Вячеслав
Иванов? Вероятно, ничего. Ведь свои уничтожающие приговоры он выносит только
серьезным стихам настоящих поэтов. А тут… Зачем же напрасно обижать.
Иванов молчит минуту.
Потом встает, подходит к поэтессе, целует ей руку:
- Поздравляю вас и
приветствую. Это стихотворение – событие в русской поэзии.
2. Введение в
тему : Наш сегодняшний
урок мы посвятим женщине – поэту, она предпочитала именно это слово, Анне
Андреевне Ахматовой. И проведу его я, Светлана Борисовна Денискина, учитель
русского языка и литературы школы с. Покровка.
-Разговор у нас
сегодня пойдет о поэзии. В чем же ее отличительная особенность от других родов
литературы?
- Если в лирике
главное чувства, то значит, нам нужно непременно знать о том, кто эти чувства
выражает, о поэте, его судьбе, о времени, в которое он жил.
3. Знакомство с
биографией. Анна Ахматова родилась в Одессе в
1889 году, в семье флотского военного инженера. Детство и отрочество ее прошли
в Царском селе. Девичья фамилия Анны Андреевны Горенко, а псевдоним Ахматова
взят по фамилии прабабки с материнской стороны.
С самого детства в судьбе Анны Ахматовой присутствует тайна. Она
содержится даже в дате рождения – 11 июня по старому стилю и 23 или 24 июня по
новому стилю 1889 г., в автобиографических заметках писала, что родилась в ночь
с 23-го на 24-е, «в ночь Ивана Купалы, в таинственную колдовскую Иванову ночь,
когда расцветает папоротник, действуют чары и снимают заклятье».
Рассказывая о своем детстве, Ахматова вспоминала о
«таинственном недуге» – болезни, которая поразила ее в десять лет и во время
которой она неделю «пролежала в беспамятстве», затем временно была поражена
глухотой, а вскоре после этого, в одиннадцать лет, начала писать стихи.
Татарская княжна Ахматова, в память о которой Анна Горенко
взяла свой псевдоним, тоже была частью легенды, - прабабушка Прасковья
Федосеевна Ахматова происходила из семьи симбирских дворян Ахматовых, которые
никогда не имели княжеского титула и род которых едва восходил к хану Ахмату,
убитому в 1481 г.
Начало 10-х годов было для нее особенным: в 1912 году вышел первый
сборник стихов «Вечер», принесший ей мгновенную славу. Ее муж, который
советовал ей заняться танцами вместо поэзии, вскоре после выхода сборника писал
ей: твои строки мало того, что нравятся мне, они меня пьянят.
Это были годы ее первых стихов и необыкновенных, неожиданно шумных
триумфов.
Тоненькая, стройная, она была похожа на робкую пятнадцатилетнюю
девочку. Но прошло два-три года, и в ее глазах, и в осанке, и в обращениях с
людьми наметилась одна главная черта ее личности: величавость. Не спесивость,
не заносчивость, а именно величавость: царственная, важная поступь, нерушимое
чувство уважения к себе, к своей писательской миссии.
Ее внешность - «патрицианский профиль», скульптурно очерченный рот,
поступь, взор, осанка – выражало личность, ее богатство, ее духовность. Недаром
многие художники создавали портреты Ахматовой.
В своей жизни, длившейся почти 79 лет ( 1889
- 1966 ), Анна Андреевна Ахматова знала славу, бесславие и новую
славу, еще большую, чем начальная. Ей выпал жребий быть достоверной
свидетельницей перевернувших мир, беспримерных по своей жестокости событий 20
века. На ее глазах канула в небытие целая эпоха, прекратилось мирное,
дореволюционное существование Россия. В ее жизни было время горьких утрат,
разочарований, но ничто не сломило ее духа.
«Златоустой Анной всея Руси» назвала ее Марина Цветаева.
Ведь сердце поэта слышало не только человека, но и голос его
души. В ее стихах перед нами - конкретные человеческие чувства, конкретная
жизнь души, которая томится, радуется, печалится, негодует, ужасается, молится,
просит.
В ее стихах все оттенки душевных переживаний. О том, как они
выражаются в ее лирике, мы и будем говорить на сегодняшнем уроке.
4. Объяснение нового материала
- Тема урока «Образ – переживание в лирике Ахматовой. Средства его
воплощения»
Мы с вами познакомимся с понятием «образ - переживание», рассмотрим, какими
средствами он воплощается в стихотворениях Ахматовой.
Как, вы знаете, в каждом эпическом, драматургическом произведении есть
герой.
А есть ли герой в лирике?
Лирический герой. Кто
он? Если не помните, обратитесь к словарю урока, который я для вас приготовила.
(Личность, чьи чувства и мысли выражены в стихах, – это художественный образ.
Его называют лирическим героем)
- Как мы с вами уже заметили, в лирике главное не поступки, а
выражение чувств, передача состояния души, чувство, слитое с мыслью –
переживание.
Лирический герой раскрывается через переживание, т.е. создается еще
один образ. Это образ-переживание, в котором соединены мысли и чувства
лирического героя.
Наша с вами задача – рассмотреть воплощение образа – переживания в
лирике Ахматовой. Конкретное состояние души лирического героя, т. е. –
образ-переживание, создается особыми языковыми средствами. Слова в лирике, хоть
и называют реальные предметы, которые мы можем воссоздать в своем воображении,
но это не главное. Главное же переживание, которое возникает, когда слова
вступают друг с другом в особые взаимоотношения и за ними открывается глубокая
мысль. В лирике важно все, звучание, порядок слов в предложении, то, какие
слова стоят рядом. Слова в лирике приобретают более глубокий и широкий смысл.
Читая стихи, мы ощущаем разные грани слов, видим, как слова в стихах живут, как
в них возникает такой смысл, который не выразить словом, но постигается
чувством.
5. Работа над решением познавательной задачи:
-Обратитесь к тексту стихотворения «Песня последней встречи». О чем
оно? (о любви). Взгляните на название. Что вам показалось в нем интересным?
- Что вы можете сказать о лирическом герое стихотворения? Каково
настроение лирического героя? (героини)?
Перед вами таблица, поработайте со стихотворным текстом, проверьте свои
наблюдения
Это стихотворение о любви, несбывшихся надеждах, о трагедии прощания,
расставании навек. Лирическая героиня представлена в минуту сильнейшего
волнения. Но непосредственно о душевных переживаниях говорит только первая
строчка и восклицательные предложения в середине стихотворения. Чувства
героини, ее состояние передаются не обычными средствами лирики, а через детали
внешнего мира. В стихотворении немало примет окружающей обстановки, деталей,
описанных лаконично и точно.
- Назовите их. Какая из них сильнее передает переживание лирической
героини? (самая сильная эмоционально-психологическая деталь: «Я на правую руку
надела// Перчатку с левой руки» она передает трагедию расставания) скупая, внешне
незначительная деталь, она открывает смятение и драму в душе героини.
- Интересно использование в стихотворении выразительных средств:
Между кленов шепот осенний…Осенний эпитет – метафора, или
метафорический эпитет знак не времени года, или не только оно. Эпитет
многозначный. Какие ассоциации он рождает? (последний, уходящий, прощальный,
напряженный, холодный)
- Какие еще эпитеты, выразительно передающие образ-переживание вы
заметили?
(Равнодушно – желтым огнем. Напоминание о привычном, будничном ходе жизни, в
которой нет дела до того, что творится в душе лирической героини)
Так образ- переживание передает повесть о духовной жизни героини,
трагедию последней встречи.
О такой же последней встрече другое стихотворение. Текст этого
стихотворения пред вами.
Давайте послушаем,
как его читала сама Ахматова.
6. Аналитическая
беседа:
- А теперь
поработайте с текстом, с таблицей, проверьте свои наблюдения.
- кто является героями этого стихотворения? (Лирический герой и
лирическая героиня)
- Каково состояние героини?
Каков Лирический герой?
Какую роль играют противопоставления?
Какими языковыми средствами воплощается в этом стихотворении образ –
переживание?
Мы с вами сегодня познакомились с двумя стихотворениями Ахматовой?
Какой темой они объединены? Что в них общего?
7. Подведение итогов
Давайте с вами подведем итоги:
Что нового вы узнали на уроке? (Что в лирике, кроме образа лирического
героя создается еще один образ - переживание)
-Стихотворения, с которыми мы познакомились сегодня на уроке о любви, но
Любови трагической, неразделенной. Любовь печальна.
-Лирическая героиня – женщина, которая испытывает любовную муку, она
страдает от того, что не любима, от того, что ее отвергли,
-В этих стихотворениях образ–переживание – это испытываемое лирической героиней
чувство боли и страдания, чувство смертельной тоски.
-Оно выражается через использование всех языковых средств: напрямую
говорит о состоянии героини, через использование метафорических, цветовых
эпитетов, эмоционально окрашенных слов, но главным средством создания образа
переживания является психологическая деталь.
8. Заключительное
слово учителя:
Пятым временем года
называла любовь Ахматова. Это время, когда чувства человеческие обострены до
предела, время, когда развивается способность видеть все, как новое. Она имела
право написать: «Я научила женщин говорить…»
О чем говорит
женщина? О том, что ей близко, что составляет сущность ее жизни - о любви. Из
всех состояний любви Ахматова в своей лирике выбирает одно: муку безнадежной
любви. Я люблю, но меня не любят; меня любят, но не люблю я – такова
излюбленная тема. В несчастной любви Ахматова видела источник творчества.
Она, казалось бы,
используя чисто повествовательный жанр, вводя диалоги, используя
фрагментарность, каждое ее стихотворение – это отрывок любовной истории, но
всегда самый драматичный, создает особый образ – образ переживание, который
выражает такие глубокие, такие сложные человеческие чувства, которые не всегда
можно «перевести» на
язык прозы. Их нужно
почувствовать. «Она первая обнаружила, что быть нелюбимой поэтично» – писал о
ней К.Чуковский.
Я думаю, к ее стихам вы не останетесь равнодушными, и когда в 11 классе
будете изучать ее творчество, вам вспомнится сегодняшний разговор о Златоустой
Анне Всея Руси.
Я благодарю вас за работу на уроке, считаю, что вы отлично справились
со всеми заданиями и заслуживаете хороших оценок.
9. Домашнее
задание: письменно
проанализировать одно из понравившихся стихотворений Ахматовой. Тот, кому это
будет трудно сделать, может выполнить письменный анализ стихотворений, с
которыми мы работали в классе.
Приложение
«Песня
последней встречи»
Слова,
словосочетания, напрямую указывающие на душевное состояние
|
Художественные средства
|
Образ героя
|
Образ героини
|
Деталь
(Запишите соответствующую строчку стихотворения)
|
Состояние, которое оно характеризует
|
Способы выражения
переживания
|
Грудь холодела
|
Метафорический эпитет: (Шепот) осенний
Цветовые эпитеты:
Темный (дом), равнодушно-желтый
огонь не способный ни осветить, ни согреть.
Эмоционально-окрашенные:
Унылой, переменчивой, злой (судьбой)
|
Остался
Не вышел
Не проводил
|
Ушла
Испытывает желание умереть – так велика ее
боль, разочарование.
Она эмоционально накалена («Милый, милый!
И я тоже. Умру с тобой» )
|
Неправиль-но надела перчатку
Количество ступеней
Темный дом
Свечи
|
смятение
Несоответствие
знаний и ощущений
|
1.Психологическая деталь
2.Эпитеты, предающие состояние
3.Метафорические эпитеты
4.Цветовые эпитеты
|
«Сжала
руки под темной вуалью»
Слова, которые
описывают состояние лирической героини.
|
Каков лирический
герой?
Как проявляется?
|
Эпитеты
|
Состояние, которое оно характеризует
Образ -переживание
|
Способы выражения
переживания
|
Сжала руки под
темной вуалью – психологическая деталь;
Бледна (ей очень плохо)
Бежит не касаясь перил (желает остановить его), чувства накалены до предела- Задыхаясь, я
крикнула
|
Вышел шатаясь,
Искривился
мучительно рот,
(ему, может быть,
невыносимы последние сцены расставания)
Улыбается спокойно
и жутко
|
Темная вуаль
Терпкая печаль
|
Напряженность
переживаний
Смертельную боль
Любовную муку
Состояние
отверженности
|
Эпитеты
Психологические
детали
Эмоционально
окрашенные слова
|
Оформите ваши
выводы: -Стихотворения, с которыми мы познакомились
сегодня на уроке объединены общей темой….., но …………… трагической,
неразделенной.
-Лирическая героиня
– женщина, которая испытывает ……
-В этих
стихотворениях образ–переживание – это испытываемое лирической героиней чувство
……
- Оно выражается
через использование всех языковых средств: напрямую говорит о состоянии
героини, через использование метафорических, цветовых эпитетов, эмоционально
окрашенных слов, но главным средством создания образа переживания является
психологическая деталь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.