Урок на тему: "Я талантлив"
Цель:
ü
Расширить
кругозор детей, сформировать положительную мотивацию к саморазвитию.
ü
Побуждать
к участию в различных кружках, секциях, к развитию своих способностей и
талантов.
ü
Воспитать
понимание ценности каждого человека.
ü
Уметь
слушать друг друга.
Оформление: плакат с надписью: «Каждый
ребенок талантлив».
Ход урока.
1.
Вступление.
Учитель:
Здравствуйте,
ребята. Тема
нашего урока: «Я
талантлив!».
По инициативе Уполномоченного при
Президенте РФ по правам ребенка Павла Астахова в этом году первый урок 1
сентября по всей России посвящен теме: «Я талантлив!».
«Каждый ребенок талантлив, просто не каждый взрослый может это
вовремя заметить», - убежден Павел Астахов.
Вопрос классу: А вы как думаете все ли
люди талантливы? Ученики высказывают своё мнение.
2.
Познавательная часть.
Учитель: Познакомимся со словом «талант».
Слово
"талант" происходит от греческого слова означающие "весы" и
употреблялось в значении веса, а затем стало употребляться в значении
количества денег определенного веса.
В Древней Греции большее распространение получил аттический талант. Вес
его соответствовал 26,196 кг, однако вес таланта в разное время колебался от
25 до 60 кг. Большой вес предполагал использование таланта, как счетчика
богатств.
Если открыть толовый словарь Даля
мы можем прочитать: «ТАЛАНТ м. – вес и монета у древних греков и у римлян;
талант - природный дар, дарования человека и способность к чему».
Существует
библейская притча о трёх рабах, которым хозяин подарил монету под названием
«талант». Один закопал свой талант в землю, второй разменял его, а третий
приумножил. Отсюда и три выражения в переносном смысле: зарыть, разменять и
умножить свой талант.
«Талант является гораздо более ценным, чем
деньги, поскольку его нельзя потерять или украсть».
Наполеон Хилл
(философ и
психолог успеха, журналист из США, автор мирового бестселлера «Думай и
богатей».)
Сейчас талантом называют и
человека, у которого есть дар. Повезло? Или за каждым одаренным человеком стоит
огромный труд? Томас Эдисон, знаменитый американский изобретатель писал: «Гений
–это 99% труда и только 1% дарования». Можно вспомнить высказывание русского
писателя: «...Талант — это вера в себя, в свою силу...», Горький М.
Талант
— это определённые или выдающиеся способности человека.
Долгое
время в мире основополагающим было мнение, что талант - генетически-врождённая
способность. Так, например, в пяти поколениях семьи Баха насчитывается
16 композиторов. Нам
известны множество династий писателей, композиторов, актеров, ученых: Дюма –
отец и сын; Штраус – отец и сын. Семейная династия Мандельштамов
Л.И.Мандельштам проводил исследования в оптике, радиофизике, теории нелинейных
колебаний, квантовой механике, истории и методологии физики. Его сын С.Л.
Мандельштам пошёл по стопам отца. Он работал в области атомной спектроскопии. Однако это
мнение остается дискуссионным, так как опровергается множество фактов, когда в
простой семье рождались поэты, писатели, изобретатели, музыканты. Многолетние
экспериментальные исследования в педагогике, выявили у любого здорового
человека наличие задатков каких-либо талантов от рождения. В дальнейшем, в
процессе воспитания и обучения, человек может развивать свои таланты до
различных уровней. Многие учёные полагают, что у каждого человека есть как
минимум один талант. Талант – понятие многогранное. Он может быть в управлении
государством, а может просто в умении слушать других.
Примеров талантливых знаменитостей, которые родились в
простых крестьянских, бедных, малообразованных семьях, предостаточно. Это
Ломоносов М.В., Кулибин И.П., С.В. Ильюшин.
Путем «проб и ошибок» упорно работали ученые над
проблемами, которые захватывали полностью их существование. Ч. Гудьир для
улучшения качества каучука перепробовал массу вариантов его смесей с различными
веществами: с песком, солью перцем, сахаром и даже с супом, пока случайно по
растерянности не положил смесь каучука с серой на горячую плиту, открыв, таким
образом, способ вулканизации и резину.
3.
Мотивация.
Учитель: На ваших
столах лежат бумажные салфетки. Возьмите, пожалуйста, по одной и сверните её
пополам любым способом. Оторвите с любого края уголок. Сверните её ещё раз пополам
и опять оторвите кусочек с любого уголка. Сверните в третий раз пополам и снова
оторвите. А теперь разверните и продемонстрируйте то, что у вас получилось
(ученики показывают салфетки).
Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется
рисунок. Инструкция для вас была одинаковой, почему же мы получили разный
результат? Как вы думаете?
ü Мы все разные,
по-разному складывали, отрывали.
ü Конечно, мы все
разные, непохожие друг на друга, но все по–своему интересны и неповторимы.
Как раскрыть свои таланты? Что помогает человеку найти
и раскрыть свой талант?
Раскрытие таланта, его развитие происходит у каждой
личности по-своему. Кто-то очень рано раскрывает свои таланты (например,
известный композитор Вольфганг Моцарт с трёхлетнего возраста увлекался музыкой
на клавесине, а в 4 года он уже сочиняет свои пьесы и даёт небольшие
музыкальные концерты), а кто-то очень долго пробует себя, ищет свое призвание.
4. Дискуссия.
Учитель: Кто
хочет рассказать о своем (их) таланте (ах), о талантах близких вам людей?
Каких
результатов вы достигли в развитии своего таланта?
Ребята
рассказывают о своих талантах и по возможности показывают.
Классный руководитель организует дискуссию, зачитывая
высказывания, а учащиеся называют фамилии учеников, на их взгляд подходящих под
названную фразу.
·
В
нашем классе самым талантливым является…
·
Часто
меня приятно удивлял своими возможностями……
·
Самая
одаренная личность в нашем классе – это…
·
Лучше
всех умеет в классе выслушать, понять и поддержать…
·
Если
в классе скучно, то значит, в нем отсутствует…
·
Мне
интересно наблюдать, как у доски отвечает…
·
Возможно,
мы очень скоро увидим в отличниках…
·
Чаще
всего мне будет сниться…
·
Лучше
всех в классе поет…
·
Лучше
всех танцует…
·
Самым
добрым человеком в классе, можно назвать…
·
Лучше
всех в классе рисует…
Учитель:
Это доказывает, что талант есть у всех людей, только не всегда человек
знает какой именно. И даже сомневается в том, что он у него есть. Есть
непременно! Кому-то не хватает уверенности в себе, кто-то стесняется – а это
тоже неуверенность. Кто-то не хочет рисковать. Кто-то просто не осознает
наличие у него таланта.
У Ричарда Баха (американский писатель, философ,
публицист) есть высказывание: «Каждому из нас при рождении дается глыба мрамора
и инструменты, чтобы превратить ее в статую. Некоторые так и таскают эту глыбу
с собой всю жизнь, ни разу ее не коснувшись. Некоторые довольно быстро
разбивают ее на маленькие осколки. А некоторым таки удается создать из нее
великий шедевр!»
Вы все – уникальный человек! Каждый из нас уникален.
Каждый талантлив. Каждый самостоятельно может этот талант раскрыть.
5.
Упражнение
«Мои таланты и увлечения в лучах солнца!»
Каждому ученику выдаётся лист бумаги, который будет
являться лучом составляющего солнца. Диск солнца находится на школьной доске, в
центре круга написано «Я МОГУ!». Ученики предлагается записывать то, что они
могут сделать не просто, а талантливо. Листы прикрепляются на доску образуя
солнце, и некоторые надписи зачитываются.
Учитель: Посмотрим
на получившиеся солнце, как много вы умеете, многие из этих положительных
качеств учеников стали тем скрепляющим веществом, которое делает класс дружнее,
а таланты, которыми богат наш класс, сделают нашу жизнь ярче.
6.
Заключение.
Учитель: Дорогие дети, если вы хотите многого добиться и
узнать множество очень интересных вещей, вам нужно хорошо и усердно учиться,
каждый день узнавать что-то новое и упорно работать над собой! И если вы будете
умными, то много чего сможете достичь! Развивайте свои способности и умения,
помните, что школа – отличное место для того, чтобы учиться, развивать свои
способности и таланты.
В каждом человеке природой заложены
потенциальные возможности к творческой деятельности, которые необходимо
развивать.
Итогом данного урока можно создать плакат: «Таланты
класса».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.