Коррекционное
занятие по социально-бытовой ориентировке в 6 «а» классе
По
теме: «Яйцо. Блюда из яиц»
Цели
деятельности
педагога
|
Коррекционно-образовательная:
познакомить обучающихся с пищевой ценностью яиц; закрепить представления о
значении продуктов питания для здоровья человека; познакомить со способами
определения доброкачественности яиц; создать условия для коррекции
логического мышления через участие в демонстрационном опыте.
Коррекционно-развивающая:
развивать умение планировать свою деятельность на основе алгоритмизации
учебного процесса, самостоятельность в группе при выполнении практической
работы.
Коррекционно-воспитывающая:
воспитывать
аккуратность.
Здоровьесберегающая:
осуществлять
профилактику болезней.
|
Тип
урока
|
«открытия»
нового знания с применением элементов демонстрационного опыта
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные
умения: узнают
о значении и пищевой ценности продуктов.
Базовые
учебные действия: извлекают необходимую информацию из учебных
пособий, рассказа учителя, видеоматериала; расширение понятийной базы за счёт
включения в неё новых элементов (участие в опыте); умеют сотрудничать в
группах, вступать в диалог.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предметно-практической
деятельности.
|
Методы и
формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный,
практический; индивидуальная, фронтальная, работа в группе.
|
Межпредметные
связи
|
Чтение,
развитие речи, биология
|
Наглядно-
демонстрационный
материал
|
Презентация
«Яйцо. Блюда из яиц», карточка-схема «строение яйца»; игра «лото», карта
«Значение продуктов питания для здоровья человека», карта-текст «О куриных
яйцах», словарь, карточка для домашнего задания.
|
Оборудование
|
Клей,
набор: прозрачные стаканы (3шт., свежее яйцо-3шт., недоброкачественное-3шт.);
овоскоп
|
Термины
и понятия
|
Меланж,
льезон, овоскоп, омлет, яичный порошок, сальмонеллёз
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
№
п/п
|
Этапы
занятия
|
Организация
этапа,
оборудование
|
Основное
содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
I
1.
|
Организацион-ный
|
Упражнение
«Свеча»
|
Организует
выполнение упражнения.
Проверяет
готовность к занятию.
|
Выполняют
упражнение.
|
2.
|
Актуализация
знаний.
|
Дидактическая
игра «Лото»
|
-Вспомните,
из чего состоит пища.
Объясняет
правила игры «Лото».
-Заполните
карту «Значение продуктов питания для здоровья человека» разрезными
карточками, при затруднении обратитесь к таблице «Состав пищевых продуктов».
Организует
самопроверку.
-Если вы
правильно выполнили задание, то у вас получились пословицы. Прочитайте. (Яйца
курицу не учат. Дело выеденного яйца не стоит).
|
Работают
в парах.
Составляют
пословицы и объясняют смысл.
Отвечают
на вопросы
|
3
|
Целеполагание,
планирование
деятельности
|
Введение
в тему
занятия
|
-О каком
продукте говорится в пословицах?
-Хотели
бы вы узнать больше об этом продукте?
-Сегодня
мы узнаем, как устроено яйцо, будем определять его доброкачественность и
узнаем, для приготовления каких блюд оно используется.
Тема
занятия: «Яйцо. Блюда из яиц»
|
Отвечают
на вопросы
|
II
1.
|
Освоение
нового
материала.
|
Презентация
«Яйцо.
Блюда из яиц»
|
Рассказ
учителя о пищевом продукте.
- Яйца-вкусный
и очень ценный пищевой продукт. Различают гусиное, куриное,индюшачье,
перепелиное, страусиное и утиное. Они богаты белками, жирами и
микроэлементами. Особенно много важных для организма элементов содержится в
яичном желтке:А,В,Д и Е, а также очень ценное вещество лецитин. Рассмотрим
строение яиц: скорлупа, плёнка белка, плёнка желтка, желток, белок,
воздушная камера. В кулинарии чаще всего используются куриные яйца.
Для
здорового питания важно, чтобы яйца были свежими. Самые лучшие из яиц- диетические,
их срок хранения не превышает семи суток. Хранить яйца следует в
холодильнике. Если яйца хранятся больше семи суток, они относятся к разряду-столовых.При
слишком длительном хранении яйца могут испортиться. Поэтому перед
употреблением их следует проверить на свежесть.
|
Смотрят
слайды, отвечают на вопросы.
Строят
осознанные и произвольные речевые высказывания
|
2.
|
|
Проведение
опыта
|
Организует
практическую работу по определению свежести яйца
(на
свет, в солевом растворе, с помощью овоскопа).
Вывод: яйцо свежее
- опустилось на дно стакана;
Яйцо на
достаточно свежее- плавает чуть выше дна;
Яйцо
недоброкачественное - остаётся на верху, не тонет.
|
Проводят
опыт.
Формулируют
вывод.
|
3.
|
|
Словарная
работа
|
Яйца
употребляют в пищу в варёном или жареном виде. Они могут быть самостоятельным
блюдом и добавляются во многие другие блюда. Очень полезно сочетать яйцо с
овощами и травами. Рассмотрим как выглядят некоторые блюда из яиц:
Льезон,
меланж, омлет, овоскоп, сальмонеллез.
- Какие
блюда вам знакомы?
-
Найдите значение незнакомых слов в словаре.
-
Обратите внимание на словарное слово – сальмонеллёз.
На
скорлупе яйца могут быть опасные микробы – сальмонеллы. Которые вызывают у
человека тяжёлое заболевание-сальмонеллёз. Поэтому перед употреблением нужно
яйцо тщательно вымыть. Лучше не рисковать!
Запишите
значение слов в тетрадь.
|
Работа
со словарём
Записывают
значение слов в тетрадь
|
4.
|
|
Физкультминутка
«Гора»
|
Организует
выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения.
|
Выполняют
упражнение
|
5.
|
|
Самостоятельная
работа с текстом «О куриных яйцах»
|
- Яйцо -
ценный пищевой продукт. В чём его ценность, узнаете, прочитав текст и
выполнив задание.
-Как
усваивается яйцо в организме человека?
Подчеркните
ответ волнистой линией.
-При приготовлении
каких блюд используют яйцо?
Подчеркните
ответ сплошной линией.
|
Читают
текст, выполняют задание.
Способны
к волевому усилию, мобилизации внимания.
Повторяют
правильный ответ.
|
III
1.
|
Закрепление
изученного материала.
|
·
Работа
со схемой
«Строение
яйца»
|
-Рассмотрите
схему, поставьте номера элементов строения яйца. (проставляют
цифры-соответствия)
1. Желток
2.
Скорлупа
3.
Белок
4.
Плёночка
белка
5.
Плёночка
желтка
6. Воздушная
камера
|
Вклеивают
в тетради схемы структуры яйца
|
2.
|
|
·
Обобщающая
беседа
|
- Что
полезнее: белок или желток?
- С
какими продуктами яйцо хорошо сочетается?
- В
какие праздники на Руси яйцо было основным блюдом и являлось предметом
дарения?
|
Отвечают
на вопросы
|
3.
|
Итог
занятия.
|
·
Домашнее
задание.
|
-Запишите
правильные ответы в карточке «Яйцо. Блюда из яиц»
|
Получают
карточки.
|
|
|
·
«Финальная
точка».
|
«Финальная точка». Встаём. Обучающиеся слушают и
выполняют действия. «Всё что я знал и умел, я беру в левую руку, а всё новое
– в правую руку. Когда я скажу: готово! Давай! – соедини руки хлопком, сказав
при этом – Да!
Я
вижу, что вы теперь хорошо знаете, как правильно и с пользой для здоровья
питаться, употребляя в пищу полезные продукты. Ведь “единственная красота…- это
здоровье”, а чтобы ваш организм был красивым и здоровым, я предлагаю вам
следовать этим нехитрым правилам и быть всегда здоровыми.
|
Выполняют
упражнение совместно с учителем
|
РЕСУРСНЫЙ
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ
1. Физкультминутка
«Гора». Упражнение для снятия эмоционального напряжения.
- Медленно
поднимите руки вверх и сцепите их «в замок» над головой. Представьте, что ваше
тело - как гора. Одна половина горы говорит: «Сила во мне!» - и тянется вверх.
Другая говорит: «Нет, сила во мне!»- и тоже тянется вверх. «Нет, -решили они –
мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих». Потянулись обе вместе, сильно
– сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь.
2. Игра «Лото»
На листе в квадратиках пишутся
определения. На разрезных карточках –слова. Ученик находит правильное
определение и кладёт на карту. С обратной стороны на нарезных картах написаны
пословицы (для самопроверки):
«Яйца курицу не учат»
«Дело выеденного яйца не стоит»
3. Карта
«Значение продуктов питания для здоровья человека»
Помогают
росту организма, являются строительным материалом человеческого тела
|
Необходимы
для нормального функционирования всех органов
|
Необходимы
организму для усвоения всех пищевых веществ
|
Главный
источник энергии
|
Усиливает
сопротивляемость к болезням
|
Источник
энергии, регулируют обмен веществ в организме
|
Разрезные карточки (лицевая сторона)
БЕЛКИ
|
МИНЕРАЛЬНЫЕ
ВЕЩЕСТВА
|
ВОДА
|
УГЛЕВОДЫ
|
ВИТАМИНЫ
|
ЖИРЫ
|
Разрезные карточки (обратная
сторона):
Дело
|
Выеденного
яйца
|
Не
стоит
|
Яйца
|
курицу
|
Не
учат
|
4. Презентация
«Яйцо. Блюда из яиц»
Ø Слайд
1. Тема занятия «Яйцо. Блюда из яиц»
Ø Слайд
2. «Виды яиц». Гусиное, куриное, перепелиное, индюшачье, страусиное, утиное.
Ø Слайд
3. «Пищевая ценность яиц». Вода – 74%, белки – 12%, жиры – 11%, углеводы – 1,7%.Минеральные
вещества – калий, кальций, магний, фосфор, железо, витамины А,В,Е.
Ø Слайд
4. «Строение яиц»: 1. Скорлупа. 2. Плёнка белка. 3. Плёнка желтка. 4. Желток.
5.Белок. 6. Воздушная камера.
Ø Слайд
5. «Использование яиц».
1. Связующие
(котлеты, блинчики, запеканка).
2. Осветляющие
(желе, заливное, бульон).
3. Пенообразующие
(безе, крем, зефир).
Ø Слайд
6. «Определение свежести яйца»
1. Яйцо
свежее – опустилось на дно стакана.
2. Яйцо
недостаточно свежее – плавает чуть выше дна.
3. Яйцо
недоброкачественное – остаётся наверху, не тонет.
4. Карта
– текст «О куриных яйцах»
Яйцо - ценный
пищевой продукт. В нём содержатся многие вещества, необходимые для организма
человека. Желток яйца полностью усваивается организмом. Белок яйца, сваренного
вкрутую, усваиваются долго и трудно, а в сыром виде не усваиваются совсем.
Лучше всего белок яйца усваивается, если яйца сварены «всмятку», «в мешочек»
или приготовлены в виде омлета. По вкусовым качествам яйца хорошо сочетаются со
многими продуктами – рыбными, мясными, овощными, молочными. Поэтому их
используют для приготовления салата, бутербродов, различных холодных закусок,
фаршей и т.д.
5. Карта
«Строение яйца» (Проставьте на рисунке номера элементов строения яйца)
6. Карточка
«Яйцо. Блюда из яиц»
Ø Вспомни
и напиши виды тепловой обработки яиц:
___________________________________________________________________________________________________________
Ø Напиши,
какие блюда из яиц ты знаешь:
____________________________________________________________________________________________________________
Ø Запиши
название любимого блюда из яиц:
--__________________________________________________________________________________________________________
7.
Словарная работа
Льезон
– взбитая яично-белковая смесь с добавлением соли,
перца, молока.
Меланж
– замороженная смесь яичных белков и желтков.
Омлет
– блюдо из взболтанных с молоком яиц, поджаренных на
масле.
Овоскоп
– прибор для определения доброкачественности яиц путём
просвечивания.
Сальмонеллёз
– кишечное заболевание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.