Инфоурок Литература КонспектыУрок "Юмористические стихотворения.Ю.Ким "Рыба-кит"5 класс

Урок "Юмористические стихотворения.Ю.Ким "Рыба-кит"5 класс

Скачать материал

 

Технологическая карта урока литературы в 5  классе

Учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя общеобразовательная школа №544

с углубленным изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга

Верескун Инга Геннадиевна

Тема: Юмористические стихотворения.Ю.Ким «Рыба-кит»

Цель:  знакомство творческой деятельностью Юлия Кима; показать необычность, , яркость его поэзии.

Задачи:

·       Развивать познавательную активность учащихся, творческое воображение, речь;

·       Учить анализировать лирическое произведение, находить средства художественной выразительности, способствовать обогащению словарного запаса; обучать выразительному чтению стихотворения;

·       Воспитывать эстетические чувства, любовь к родной природе, прививать навык умственного труда.

 

Планируемые результаты урока:

·       Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя.

·       Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

·       Проводят исследовательскую работу для создания коллективного проекта.

·       Рассказывают о проведённой исследовательской работе при работе над проектом.

·       Ориентируются в своей системе знаний.

·       Находят способ представления информации.

 

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные:

·     Ориентироваться в тексте (находить нужное место в тексте)

·     Строить устное речевое высказывание;

·     Объяснять смысл слов и выражений с опорой на текст;

·     Определять чувства, мысли, переживания лирического героя;

·     Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний.

 

Личностные: 

·     Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

·     Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

·     Способствовать проявлению познавательной инициативы.

·     Высказывать оценочные суждения.

 

 

 

 

Коммуникативные:

·        Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

·        Создать условия для совместного решения учебной задачи.

·        Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка в группе: распределять роли, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопомощь в выполнении работы.

Регулятивные:

·     Развивать умение с помощью учителя определять и формулировать цель на уроке;

·     Проговаривать предполагаемые действия на уроке;

·     Оценивать правильность выполнения задания;

·     Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

·      Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Метапредметные: целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы).

 

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

 

 Формы работы: работа в парах, беседа, самостоятельная работа.

 

 Используемые методы: словесные, наглядно-иллюстративные, предметно - практический, проектно – исследовательский.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I этап – подготовительный

 

Здравствуйте, ребята. Начну наш урок с песни «Дорогою добра»

 

 

Именно такой доброй дорогой идет поэт-песенник,драматург,бард Юлий Ким, “Светлый человек”, “добрый талант”, “чистая душа”, “навеки Юлик” — вот лишь немногие отзывы людей, знающих Юлия Черсановича лично или бывавших на его концертах.

 

Эмоциональная. психологическая, мотивационная подготовка обучающихся к проведению урока,

организация диалога, направленного на выполнение задания.

Активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы

Ученики работают индивидуально, отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

 

 

Личностные

Регулятивные

 

 

 

К сегодняшнему уроку некоторые ребята получили предварительное домашнее задание: подготовить презентацию о Юлии Киме.Давайте их послушаем.

 

ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

 

 

 

 

 

Словарная работа.

БАРД-поэт,исполняющий свои песни под гитару.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I1. Погружение в тему.

 

.

 IV. Слушание песни «Рыба-кит» в исполнении Ю.Кима.

 

Организует работу с текстом, акцентирует внимание учащихся на мастерстве автора в подборе нужного слова для создания лирического образа дождя.

Предлагает выяснить лексическое значение непонятных слов с помощью словаря или Интернета.

Активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы.

Побуждает к высказыванию собственного мнения.

Участвуют в обсуждении строят свои высказывания, анализируют, обобщают формулируют вывод на основе анализа, учатся добывать нужную информацию.

 

Познавательные

 

 

Регулятивные

 

 

 

Коммуникативные

 

 

Личностные

 

 

 

3.Выразительное чтение стихотворения учащимися. Беседа.

1.Какую картину вы представляли,когда читали стихотворение?

2.Назовите героев стихотворения.

3.Можно ли сказать,что они комические?

4.Какова идея стихотворения?

5.Как вы думаете,что делает стихотворение весёлым и забавным?

6.Все ли слова вам знакомы?

 

Стимулирует творческую активность, побуждает к умозаключениям по теме урока, побуждает обучающихся

высказыванию собственного мнения

Закрепляет умение делать вывод.

участвуют в обсуждении, аргументируют своё мнение, формируют

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,

Познавательные

 

Регулятивные

 

 

Личностные

4.Словарная работа.Работа с текстом.

 

Словарная работа.в презентации

 

 

·                                 1.Разделите текст песни на куплеты. Объясните своё решение.

·                                 2.Какая строфа стихотворения неоднократно повторяется полностью или с небольшими изменениями?

·                                 3.Как называется такой характерный для песни прием? (Припев)

·                                 4.Какой куплет песни повторяется дважды?

·                                 5.Вспомните песни, в которых используется такая же композиция.

·                                 6. Почему эту песню называют авторской?

 

 

 

 

 

5.Задание на соответствие

1.Найдите соответствия слов и лексических значений.

Соедините стрелочкой слово и его лексическое значение.

 

Слово, словосочетание

Лексическое значение

1. Травить байки (фразеологизм)

1. Морское млекопитающее

2. Лот

2. Рыбопромышленное судно

для лова рыбы кошельковым

неводом

3. Кашалот

3. Подросток на судне,

готовящийся в матросы

4. Юнга

4. Рассказывать небылицы

5. Сейнер

5. Прибор для измерения

 глубины моря

6. Бродит

6. Неприятность

7.Беда

7.Медленно ходит

 

2. Соотнесите понятие с их лексическим значением.

Юмор

Злое, беспощадное осмеяние

Ирония

Весёлый и доброжелательный

смех

Сатира

Лёгкая насмешка

 

 

 

6.Работа в парах

3. 1 ряд – найти повторы.

2 ряд – найти нелепости.

3 ряд – найти необычные эпитеты, восклицания.

- Сделайте вывод: какие приёмы делают стихотворение весёлым и забавным?

Запишите в тетрадь приёмы комического.

 

 

 

 

 

7. Воссоздать стихотворение

 

4. Даниил Хармс. Очень–очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе...

Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый...

Пирог, ножи и вилки тут –

Но что–то гости...

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек...

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту...

Когда же гости подошли,

То даже крошек...

                                                                                       

 

 

Побуждает к оцениванию правильности выполнения действия, к анализу урока, к самоанализу, к умозаключениям по теме урока,

Проводят самоанализ, высказывают собственное мнение, выслушивают мнение одноклассников,

делают общий вывод.

Личностные

Регулятивные

7. Стихи по рифмам

Задание 5. «Создаем стихи» по рифмам.

 

 

     1.                    ……….   в мышиной  норке
                           ………..   зверя    нет
                               ……….. за хлебной коркой
                    …………  мышонок   на паркет.

                    ………..                    четыре,
                        ……….          с малых лет
                          ……….. в любой квартире
                              ………..     зверя   нет.

 

2.                ………   готов   поклясться,
                    ………..            больше драться,
                    ………..                  в эти драки
                       ……….                     забияки
 
           ………..                    нужно все же
            …………                дружку Сереже?
               ……….                             что ли,
                  ……….                обиды Коле?

 

 3.         ………..                    увидев таксу,
                ………..              кроха в плаксу –
                  …………            слеза горошком:
– ……………..несчастной ножки?!
……………….. вытянул беднягу?!
………………. простой дворнягой,
………………….породистых собак
…………………….вытягивают так!
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII Рефлексия

Подведём итоги Сегодня я узнал... Было интересно... Было трудно... Я понял, что... Я попробую... Меня удивило... Урок дал мне для жизни... Мне захотелось...

Формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Делают вывод о своем восприятии материала. проводят самоанализ собственной деятельности на уроке.

Личностные

 

 

 

 

 

VIII. Домашнее задание.

 Закончить создание стихотворения для маленьких в моей первой книжке.

Даёт информацию и инструктаж по домашнему заданию.

Слушают. Записывают в дневник.

Регулятивные

 

 

 

Песня из К/Ф «Красная Шапочка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист заданий к  стихотворению

Юлия Кима «Рыба-кит»

 

1.Найдите соответствия слов и лексических значений.

Соедините стрелочкой слово и его лексическое значение.

  1. Слово, словосочетание
  1. Лексическое значение

1. Травить байки (фразеологизм)

1. Морское млекопитающее

2. Лот

2. Рыбопромышленное судно для лова рыбы кошельковым неводом

3. Кашалот

3. Подросток на судне, готовящийся в матросы

4. Юнга

4. Рассказывать небылицы

5. Сейнер

5. Прибор для измерения глубины моря

6. Бродит

6. Неприятность

7.Беда

7.Медленно ходит

 

2. Соотнесите понятие с их лексическим значением.

Юмор

Злое, беспощадное осмеяние

Ирония

Весёлый и доброжелательный смех

Сатира

Лёгкая насмешка

3. Работа в парах.

1 ряд – найти повторы.

2 ряд – найти нелепости.

3 ряд – найти необычные эпитеты, восклицания.

- Сделайте вывод: какие приёмы делают стихотворение весёлым и забавным?

Запишите в тетрадь приёмы комического.

4. Задание: вставьте вместо точек подходящие по смыслу и рифме слова.

Даниил Хармс. Очень–очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе...

Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый...

Пирог, ножи и вилки тут –

Но что–то гости...

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек...

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту...

Когда же гости подошли,

То даже крошек...

5.Задание «Создаем стихи»по рифмам.

     1.                    ……….   в мышиной  норке
                           ………..   зверя    нет
                               ……….. за хлебной коркой
                    …………  мышонок   на паркет.

                    ………..                    четыре,
                        ……….          с малых лет
                          ……….. в любой квартире
                              ………..     зверя   нет.

 

2.                ………   готов   поклясться,
                    ………..            больше драться,
                    ………..                  в эти драки
                       ……….                     забияки
 
           ………..                    нужно все же
            …………                дружку Сереже?
               ……….                             что ли,
                  ……….                обиды Коле?

 

 3.         ………..                    увидев таксу,
                ………..              кроха в плаксу –
                  …………            слеза горошком:
– ……………..несчастной ножки?!
……………….. вытянул беднягу?!
………………. простой дворнягой,
………………….породистых собак
…………………….вытягивают так!
 

 

 

 

 

Задание №5 «Создаем стихи» по рифмам.

 

 

 

1.Висит плакат в мышиной норке:
«Страшнее кошки зверя нет».
Но, не боясь, за хлебной коркой
Спешит мышонок на паркет.

Как дважды два для нас – четыре,
Ему известно с малых лет:
Для всех людей в любой квартире
Страшнее мышки зверя нет.

 

2.Я готов сейчас поклясться,
Что не буду больше драться,
Потому что в эти драки
Лезут только забияки…
 
Ну а может, нужно все же
Отомстить дружку Сереже?
И припомнить завтра, что ли,
Все свои обиды Коле?


 3. В первый раз увидев таксу,
Превратилась кроха в плаксу –
По щеке слеза горошком:
– Кто сломал несчастной ножки?!
Кто так вытянул беднягу?!
Лучше быть простой дворнягой,
Раз породистых собак
Здесь вытягивают так!

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок "Юмористические стихотворения.Ю.Ким "Рыба-кит"5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор риск-менеджмента

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 453 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.01.2022 1284
    • DOCX 166.5 кбайт
    • 36 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Верескун Инга Геннадиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Верескун Инга Геннадиевна
    Верескун Инга Геннадиевна
    • На сайте: 6 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10247
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Защита информации и защита персональных данных

72/144/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Медиа: исторические и теоретические аспекты

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Эксплуатация систем и сооружений водоснабжения и водоотведения

144 ч.

2160 руб. 1290 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интегративный коучинг: от теории к практике

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 23 регионов

Мини-курс

Готовимся к ЕГЭ по литературе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: теория и практика

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе