Урок " Юридические границы подросткового восраста"

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

 В 7 КЛАССЕ

ТЕМА: «ЮРИДИЧЕСКИЕ ГРАНИЦЫ

 ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА»

Открытый урок

«Юридическая ответственность подросткового возраста».

Цель:

Понимать:

-взаимосвязь прав и обязанностей;

Знать:

- термины и понятия: «юридический возраст», «право»;

- юридические границы подросткового возраста;

- правила закона для несовершеннолетних.

Уметь:

- давать характеристику юридических границ подросткового возраста;

- высказывать суждения на обществоведческие темы;

- работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично;

- осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания;

- дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию правовых норм  на формирование подростка.

Оборудование: пакет документов к уроку.

Форма урока: урок-исследование.

Ход урока.

Как часто подростки попадают в сложные ситуации только потому, что не знают, как поступать в той или иной ситуации, не знают правовых норм. Я сейчас вам прочитаю одно письмо, которое является с одной стороны криком о помощи, а с другой – одновременно предостережением  для тех, кто еще не осознал той ответственности, которую несет  на себе человек, живя в обществе.

    «Как говорится, незнание не освобождает от ответственности. Здесь много сидит людей из-за того, что они не знали, как сильно их накажут, если они совершат данный поступок.

    Молодежь, которая находится сейчас на воле,  должна хоть чуть-чуть знать о нашей жизни и как, из-за каких ошибок мы сюда попали.  Их нужно познакомить с законами. И мне кажется, если примут такие меры, жизнь будет лучше для подростков и, тем более, для их родителей».

Вопросы к классу:

   - О чем письмо?

   - Как бы вы его озаглавили?

   - К чему призывает подросток?

   - От чего предостерегает?

   - Как данное письмо связано с темой нашего урока?

Объявление темы. Тема нашего урока: «Юридическая ответственность подросткового возраста». Знакомство с целями урока.

Эпиграф: Право существует для пользы человечества.
                                                            Латинское изречение

Мы, ребята, в этом классе

Собрались лишь для того,

Чтоб узнать законы наши

О подростках и о детях,

Что мы можем и не можем

Что имеем и  не имеем

И какие есть права.

План урока:

1. Юридические границы несовершеннолетних.

2. Роль права в жизни человека.

3. Гражданско-процессуальный кодекс для несовершеннолетних.

4. Юридическая ответственность.

Учитель: Итак, в 14 лет человеку в нашем государстве вручают паспорт. Это значит, что детство закончилось. Вручение данного документа означает вступление подростка в юность.

Задание: Внимательно посмотрите на схему и прокомментируйте ее.

Проверка задания.

Работа над понятиями:

Правоспособность – способность иметь права. Наступает с рождения.

Дееспособность – способность своими действиями приобретать и реализовывать права и обязанности.

1. Юридические границы подросткового возраста.

Задание: работая с текстом параграфа, составьте таблицу:

«Юридические границы подросткового  возраста»

Категория	Сущность
Малолетние подростки	Возраст от 6 до 14 лет. Они имеют право совершать мелкие бытовые сделки. С 10 лет мнению ребенка придается юридический смысл: ·         Выбрать школу; ·         Сменить фамилию родители не могут без учета мнения ребенка. С 14 лет за защитой своего права могут обратиться в суд.
Несовершеннолетние подростки	Возраст от 14 до 18 лет. Это лица, не достигшие возраста, с которым закон связывает наступление дееспособности. Законные интересы несовершеннолетних осуществляют их родители, иные законные представители, опекуны, попечители. Закон предусматривает меры, которые охраняют права несовершеннолетних. Они могут распоряжаться заработком или стипендией;  С 16 лет можно заниматься предпринимательской деятельностью.  Могут обратиться в суд с 14 лет. Уголовная ответственность наступает с 16 лет. С 14 лет наступает ответственность за особо тяжкие преступления. Арест как мера наказания от 1 до 4 месяцев применяется к тем, кому уже исполнилось 16 лет. Административная ответственность наступает с 16 лет. С несовершеннолетними работают комиссии по делам несовершеннолетних. За правонарушения они могут быть направлены в спец-школы лечебно-воспитательного характера от 11 до 14 лет. С 14 лет – в специальное профессиональное училище.
Совершеннолетний	С 18 лет дается право голоса. Они становятся полноправными и политически активными гражданами. С этого момента подростки переходят в категорию взрослых, или в зрелый возраст.

2. Роль права в жизни человека

Учитель: понятие «право» получило свое название от «правда», «справедливость». Перед вами различные определения понятия «Право». Внимательно прочитайте их и найдите то, которое вам кажется наиболее правильным и точным.

Право – это…

•     Система общеобязательных социальных норм, установленных или санкционированных государством; в более широком смысле охватывает также  правовые отношения и основные права гражданина, закрепляемые, гарантируемые и охраняемые государством.

•     Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе, а также наука, изучающая эти нормы.

•     Охраняемая государством, узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять.

•     Возможность действовать, поступать каким-нибудь образом.

•     Основание, причина.

Задание: попробуйте на основании предложенных вариантов составить общее определение понятия «Право».

•     Право – это система общеобязательных норм, установленных и санкционированных государством, которые регулируют отношения людей в обществе и дают возможность действовать и поступать каким-нибудь образом.

Учитель: Какова же роль права в жизни человека, общества, государства? Давайте сыграем в игру.

Игра «Незрячий-поводырь».

Ребята делятся на пары. Один участник завязывает глаза, напарник становится «поводырем», который должен помочь «незрячему» двигаться по классу.

•     Обсуждение игры после ее окончания:

  - Ваши ощущения от игры?

  - Легко ли было передвигаться?

  - Что мешало?

  - Какие изменения вы бы внесли  в правила игры для ее успешных результатов?

  - Какие выводы вы для себя сделали?

Учитель: Наука утверждает, что всякое человеческое общество – будь то небольшая группа или целое государство – нуждается  или, как говорят ученые, испытывает потребность в четкой организации деятельности людей. Давно, очень давно люди поняли громадные преимущества порядка и страшную, разрушительную силу беспорядка. Действительно, как тяжело сказываются на судьбах людей раздоры, ссоры, нетерпимость, перерастающие в бесконечное кровопролитие войн, революций. Рушится все, что создавалось долгим трудом. Гибнут люди, гибнет природа. И ведь это не только уроки истории. Людям всегда был остро необходим такой регулятор поведения, который помог бы им спокойно договариваться по самым острым проблемам, мирно и справедливо улаживать любые конфликты. И такой регулятор был найден. Мудрость и здравый смысл, присущие человеку, привели к открытию права, предназначение которого как раз и состоит в том, чтобы предотвращать конфликты, а если они возникли – помогать преодолевать их мирно, культурно, т.е. цивилизованно. Постепенно в ходе истории, сложились общие правила (правовые нормы), которые точно указывали всем и каждому, как следует поступать в той или иной жизненной ситуации.

Право соединило в себе одновременно два смысловых значения.

 Одно связано с понятием «править», «управлять», «регулировать». Если кто-нибудь нарушает порядок, то на него находят «управу», т.е. заставляют считаться с установленными нормами.

Другое связано со справедливостью, с правдой. Право всегда ориентируется на правду, справедливость. Не случайно многие правовые документы в старину так и назывались – «Русская правда», «Правда Ярославичей».

Итак, право – это особый регулятор общественных отношений, человеческого поведения. Право встает на защиту рядовых граждан.

Интересные факты: Жил в Древней Греции философ и общественный деятель Платон (427-347 гг. до н.э.). Однажды, потрясенный судом и казнью своего учителя Сократа, он решил разработать проект такого государственного устройства, которое было бы справедливым и сделало людей счастливыми. Он считал, что  каждый человек должен заниматься своим делом и делать это мастерски. «Мера всех вещей – человек», считали наши предки, полагая, что все люди от природы равны.

Интересные факты: Известно, что еще в глубокой древности люди были не равны в правах. Рабами, например, распоряжались как вещью: могли убить, бросить на растерзание диким зверям, заставить выполнять тяжелую работу. Рабы были лишены собственного имени и назывались либо по месту своего происхождения, либо по имени своего хозяина.

Интересные факты: наказывали в истории людей по-разному. В Греции в древнейшие времена рабов за побег и неповиновение клеймили, ссылали на рудники, а в Риме долгое время царил принцип «око за око, зуб за зуб», позволявший мстить за содеянное провинившемуся, его родственникам. Позднее в возмещение ущерба взимались денежные штрафы.

Учитель: Человечество давно задумывалось над тем, как защитить права человека в мире. С этой целью были выработаны международно-правовые документы.

Задание:  познакомьтесь с ними.

Международно-правовые документы по правам человека (ребенка)

Всеобщая Декларация прав человека. 1948 г.

Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования.  1960 г.

Международный пакт о гражданских и политических правах. 1966 г.

Конвенция о предупреждении преступления геноцида и наказания за него. 1948 г.

Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.  1966 г.

Декларация прав ребенка ООН. 1959 г.

20 ноября 1989 года – Конвенция о правах ребенка

3. Гражданско-процессуальный кодекс для несовершеннолетних

А как быть, если твои права нарушены?
 Согласно Гражданско-процессуальному кодексу, имеешь право:

•     подать иск в суд с целью защиты своих прав,

•     а также поручать ведение своего дела своему представителю (адвокату, например) наступает в полной мере с 18 лет. Это называется гражданско-процессуальная дееспособность.

Интересные факты: В истории человеческого общества было немало примеров пренебрежительного отношения людей к жизни и правам других. Известный царь Иван Грозный жестоко казнил неугодных ему людей, приказывал вешать бояр и сжигать колдунов. Причем казни совершались публично. Вселяя страх в народ, представители власти пытались укрепить государство и свое положение в нем.

Учитель: Общество устроено таким образом, что права одного человека оборачиваются обязанностями для другого. Это примерно так же, как происходит в природе по известному закону сохранения вещества, открытого в 18 веке великим М.В.Ломоносовым. он писал: если в одном месте материи прибавилось, то это значит, что в каком-то другом ее убавилось.

Так и с правами гражданина. Ваше право накладывает на государство обязанность. Что вам дается, у него как бы отнимается. Для того граждане и платят налоги, чтобы государство занималось реальной защитой их безопасности. Оно – гарант безопасности человеческой жизни. Иными словами, пообещав беречь жизнь своих граждан, государство несет за это перед ними же ответственность.

4. Юридическая ответственность.

В нашей стране за убийство человека, а также любое другое причинение вреда его жизни наступает суровое наказание, которое выносится судом.

Что же такое ответственность?

•     Ответственность – это те неблагоприятные последствия, которые применяются к нарушителям права.

Задание:  разбившись на группы, обдумайте ответы на следующие вопросы:

•      Какова цель юридической ответственности?

•     Сравните два документа. Какой из них вы считаете правильным, и от какого бы отказались? Позицию аргументируйте.

   Документ № 1 

•     Покарать.

•     Наказать, чтобы неповадно было.

•     Внушить страх.

   Документ № 2

•     Возместить ущерб, нанесенный преступлением.

•     Духовно и физически восстановить (исцелить) жертву и преступника, чтобы они почувствовали, что жизнь снова имеет смысл.

•     Восстановить отношения между жертвой и преступником, то есть добиться примирения – полного раскаяния и прощения (в этом процессе принимают участие и окружающие люди).

Работа над понятиями:

Юридическая ответственность – государственное принуждение к исполнению требований права; ответственность за совершение правонарушений.

 Подведение итогов

•     Что обозначает выражение «права и свободы человека»?

•     Как вы понимаете выражение: «Права одного человека заканчиваются там, где начинаются права других людей»?

•      Согласны ли вы с ним?

•      Какую роль играют правовые нормы для формирования подростка?

•     Задание: Прочитайте диалог.  Объясните, о подростках какого возраста идет речь.

В каких  случаях термины «малолетние» и «несовершеннолетние» различаются и почему?

   Вчера вечером Коля с Машей и Женей опять играли в футбол и чуть не разбили окно на первом этаже! Что делать с этими несовершеннолетними!

-  Да малолетние они еще! Ветер в голове, подрастут – будут серьезнее.

Домашнее задание:

Выучить §16 и выполнить разноуровневые задания:

   1 вариант  –  привести примеры соблюдения прав и свобод человека и их нарушения из жизни современного российского общества.

   2 вариант  –  продолжите фразы:

•     «В 16 лет подросток уже имеет право…»

•     «В 14 лет подросток уже отвечает по закону…»