Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Урок за темою: «Стилістичні засоби мови»

Урок за темою: «Стилістичні засоби мови»

  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

Курс:

«Стилістика української мови»

Урок за темою:

«Стилістичні засоби мови»

Підготувала

Смелякова Т.М.

учитель української мови і

літератури

СШ №3 м. Ровеньки

hello_html_mb68eb74.pngвищої кваліфікаційної категорії


Тема: Стилістичні засоби мови.

Мета: Систематизувати та узагальнити знання учнів з теми, формувати вміння визначати особливості стилістичної організацій текстів та визначати мету вживання засобів мови у різних стилях; формувати вміння аналізувати мовні явища, доводити свою думку, удосконалювати логічне і образне мислення, культуру мовлення, пам'ять, виховувати повагу до фольклору, навчити робити в групах, вміння оцінювати себе; своїх товаришів.

Обладнання: таблиця, картки, словники, таблиця рейтингового оцінювання.

Тип Уроку: урок систематизації та узагальнення знань.

Форма груп. Занять: «круглий стіл»

Міжпредметні зв'язки: література, музика.

От слово, у яке і той, і той вклада.

І кожен уклада сто значень протилежних!

А вреситі: що воно? Чи вишитий рукав,

Що птицею майнув на луках прибережних.

Чи повів довгих вій, що серце враз пойняв.

Дзвінкою тугою, чи шал жадань бентежних,

Що родять дурощі і геніїв ростять,

Чи все це змішане, аж і кінців не знать?

М. Рильський

Хід уроку

1. Оргмомент.

- Посміхніться одне одному

2. Перевірка дом. завдання:

Короткі коментарі до поранніх висловлювань:

  1. Смерть мови - то смерть нації (І. Огієнко)

  2. Слова, що виходять у рідної мови, стають ніби зліпками. (А. Брагіна)

  3. Повнота слів - це повнота світу (П. Мовган)

3. Оголошення теми і мети уроку.

Зчитування епіграфа.

Вступне слово вчителя:

- Слова схожі на ту невагому хмаринку. Вони всі разом, але й кожне саме по собі в усій своїй досконалосте: ось так воно вимовляется. Тоді ми говоримо про лексичне значення слова, а ширше - про семантичні зв'язки слів.

4. Актуалізація опорних знань.

Завдання учнів.

1) Яке називають розділ мовознавства, що вивчає значення слів і
виразів?

2) Яке значення слова називаються лексичним?

3) Обґрунтуйте потребу сучасної молодої людини досконально
вивчаючою мову.

hello_html_md62fcef.png

  1. Підібрати синоніми ряд до слова зоря

  2. Розташувати в дві колонки слова в колонки:

Застарілі слова Неологізми

Хоругв, глас, чоло, Пильно, разукраїнина,

волхий, сакви леноозеро

  1. дібрати слова і зачитати по 6 діалектних та професійних слів. Проф.: комп'ютер, АЗС, концерти, концентрат, бартер. Діалект: флояра, плай, баглаювати, вивірка.

  2. Робота «Довідкове бюро»

4. Вступ твір гр. за темою «Стилістичні засоби мови»

  1. обговорити це за «круглим столом»

  2. прочитати дотепи, вказати в них фразеологізми, розкрити їх зміст.

  3. уявити себе диктатором телебачення. Придумати назву телепередачі. Підготувати політичний погляд, у якому вжити фразеологізми.

  1. Робота над систематизацією та узагальненням знань.

Учні об'єдналися у групи.

  1. Старший у групи розповідає про стилістичні засоби ФОНЕТИКИ.

  2. Два учні працюють за картинами:


  1. Скласти власну строфу з алітерацією та асонансом.

  2. Скласти словничок засобів милозвучності мови.

1. Старший першої групи «Стилістичні засоби фонетики» розповідає про милозвучність.

2. Практичні завдання з розділу:

А) Вірно добирати фонетичні засоби милозвучності:

( З, ІЗ) РОКУ (В, у) РУК, (В, У) СВОЄМУ ТВОРІ; (В, У) МІСТІ, (В, У) ВЗАЄМНА ДОПОМОГА, (В,У) ВАЖКИХ УМОВАХ, (В, У) ЙОГО СЕСТРИ

Б) Робота за круглим столом. Визначити, які звуки повторюються, якого настрою надає текстові алітерація, анонс.

САД ОСІННІЙ, СМУТОК СПИТЬ,-

СОННО СИПЛЯТСЯ СНІЖИНКИ,

СТРУМІНЬ СТОМЛЕНО ШУМИТЬ.

СТИХЛИ СТРУНИ, СТИХЛИ СПІВИ,

СРІБНО СТЕЛЯТСЯ СНІЖИНКИ,-

СПИТЬ САМОТНІЙ САД

( В. Кобиленський)

В) Знайти засоби поєднання поетичного тексту і його змісту.

А ШУМ В ПОЛЯХ, А ГОМІН ПО ДІБРОВІ!

А ПІСНЯ ХОЧЕ КОНЕЙ РОЗПРЯГАТЬ.

ЯК ПАЛАХКОТЯТЬ БАГАТТЯ ВЕЧЕРОВІ!

ЯКІ ВЕЛИКІ ТІНІ ВІД БАГАТЬ!

Ліна Костенко.

Г) Який приголосний повторюєтя у строфі з вірша Є. Маланюка, яке враження він створює?

ЗНОВ ЗАХІД БУРЯНІЙ. НЕДОБРИЙ.

ЗНОВ ПРОРОКУЄ КРОВ,Ю ЛІТЕР,

ЩО МИ ЗАГИНЕМ, ЯКО ОБРИ,

ЩО БУДЕ СТЕП, РУША Й ВІТЕР.

Д) Як ви думаєте, що слід врахувати, коли пишете власний твір?

Е) Поясніть, які засоби вжито в поетичних рядках:

Хурделяє хуга хуртовина

2.Старший другої групи виступає з доповіддю «Систематичні засоби словотвору»:

  1. Обговорювання питання.

  2. Практичні завдання: ЗЕЛЕНЕНЬКИЙ, ДІВЧИНОНЬКА, ВОЛИКОМ, ЧОРНЕНЬКИМ, КОЗАЧЕНЬКА, СКРИПОЧЬКУ, ХВИЛЕЧЬКА, ЧОВЕНЦЕМ, ВЕСЕЛЬНЬКА.

Якого значення надають словам суфікси, в якому стилі вони використовуються.

А) Записати слова з префіксами пре-, при-, в дві колонки пояснити, якого

значення вони словам:

ПРЕКРАСНУ, ПРИБРЕЖНІ, ПРИБИВ, ПРИГАСИТИ,

ПРИКОРДОННИХ, ПРЕХОРОШЕ, ПРИКУВАЛА, ПРЕЧУДЕСНО, ПРЕЧУДОВО.

Б) Від даних слів утворювати віддієслівні іменники, виділити суфікси в

текстах яких стилів вживаються віддієслівні іменники?

ДОСЛІДЖУВАТИ - дослідження

ВИСЛОВИТИ - висловлення

ОБГРУНТУВАТИ - обгрунтововання

ЗДОБУВАТИ - здобуття

В)Пояснити виділенні слова, яким способом вони утворені, і як вони впливають на стилістичне забарвлення тексту.

ПЕРЕКОТИПОЛЕ, ПЕРЕКОТИ МІСТО, ПЕРЕКОТИ ЛЮДИ,
ПЕРЕКОТИ ЧАС... ЩО ВИ ЗАХИЩАЄТЕ, СЛІВ ЕКВІЛІБРІСТИ,
ПЕРЕКОТИВІРОЮ - ПЕРЕКОТИНАС? ПЕРЕКОТИСОРОМ НАМ ДАВНО НЕ ПЛАТИТЬ, НЕ ПЕЧУТЬ РУЇНИ ЖОДНОЇ З СВЯТИНЬ...
«ПЕРЕКОТИЗАВТРА» - ЩО ВОНО И ЗВІДКИ?

ПЕРЕКОТИВІЧНІСТЬ? ПЕРЕКОТИПРАХ? НУ НЕВЖЕ МИ ТІЛЬКИ ПЕРЕКОТИСВІДКИ НА ПОЛЯХ ІСТОРІЇ, НА її ВІТРАХ?...

О. МАТУЧИЕК

Пояснити значення слова еквілібристика.

3. Старший групи виступає з темою «Стилістичні засоби лексикології»

hello_html_m26929923.png

1. Обговорювання за круглим столом.

2. Виконання практичних завдань: Відредагувати словосполучення
Вести себе рахувати про сказане
Відноситися до людей складати оцінку
Приймати участь мати важливу роль
Заказувати обід крутити фільм
Доказати теорему
дякувати вчителя
Принести подяку

Б) Пояснити, як в уривку з поезії І. Драга працюють «суфікси позитивної оцінки», «суфікси негативної оцінки»


Ой це чудне дівчатоньк

Що суботоньки їде до містечка,

До бабоньки, до бабусеньки,

Лишає свої інфузорії-туфельки. Скидає свої лаковані туфельки, Одягає куфайчатко порване,

У бабцюлі, у бабусеньки,

Взува старі чоботи - шкарбани, Бабчині чоботи - чоботищеньки. Накосить води повну балію –

Ще відро, ще відро, ще відеречко,

Та в баняки, банячища,

Та любисток зімліє в горнятках,

Аж зімліє бабусина хата,

Хата, хатуся, хатинонька, Хатусенька, хата Стріхівна. Заворожи мені, бабченько, Бабусенько, бабулиня, бабусенція, Ой гаряча, ой бабулик,

Ляпотить, хлюпотить у Ноговоньках. Дівулиця, дівчина, діво горенько,

А бабуся так і вештається,

А бабище все шпортається,

З кочегарами, з банячками...

Внучка, внученька, студентонька. Спить у баби на рядниці, на рядні Під кожухом, кожушиськом, кожушариськом...


В) Які фонетичні засоби і з якою метою використав А. Малишко у віршах:


Оддудніла, од гупала,

одклекотіла війна,

за двобоєм і смертю залізною

зникла луною.

Березневий струмок пересвідчує

сонце до дна,

і зачублений жайворон знову

Тріпоче зі мною.

* * *

Кінь мій доорював довгу ниву,

На атомну гору поклавши гриву.

Дорою, дорою, з-під вітру і грому,

У травах, у росах, в огні,

В розлуці і в щасті, із дому й додому,

Лежиш біля серця в мені.

* * *

Ми підем, де трави похилі,

Де зорі в ясній долині,

і карії очі, і рученьки білі,

Ночами насняться мені.

5. Виступ старшого групи з теми «Стилістичні засоби морфології»

а) Обговорення питання з теми «за круглим словом»

б) Практичні завдання:

1. Вказати морфологічні синоніми. Чим вони відрізняються від лексичних
синонімів?

Зеленеє жито, зелене! Хорошії гості у мене! Ой не шуми, зелен - гаю, зелений байраче! Твоя, царю, віра проклятая, твоя царівна поганая! Голий бідак злодія не боїться. Гол, як сокол, обмерз, як пес, обкис, як мис, а так голодєн, що жить не годен.

2. Списати, розкриваючи дужки, утворити від прислівників форми вищого
ступеня порівняння. Яка мета їх вживання. До якого стилю мовлення вони
належать?

  1. Сонце пригрівало (сильно), земля дихала (вільготно) (Г.Тютюнник).

  2. (Швидко) і (швидко) котилися хвилі, заливали все, розливались (широко) і помалу заспокоювались (Л, Українка).

  3. Нечутно ступаючи, Василь спустився ще (низько), пірнув у темряву, як у

  4. густу чорну хмару (Д. Ткач).

  5. Орел змахнув ще (сильно) широкими крилами і підлетів ще (високо).

  6. 3 кожним кроком іти все (важко) і (важко).

  7. Вітер дув (сердито), дощ лив (часто).

V. Закріплення вивченого матеріалу. Гра «Мікрофон»

  1. Назвіть стилістичні засоби фонетики.

  2. Для чого треба вміти вибирати виражальні засоби мови відповідно до ситуації спілкування?

  3. Назвати слова вузького стилістичного призначення.

  4. Що вам допоміг з'ясувати сьогоднішній урок?

VI. Домашнє завдання: Скласти діалог «Наукові досягнення України в світі».

VII. Підсумок уроку. Заповнення таблиці «Критерії оцінювання роботи на
уроці».

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема: Стилістичні засоби мови.

Мета: Систематизувати та узагальнити знання учнів з теми, формувати вміння визначати особливості стилістичної організацій текстів та визначати мету вживання засобів мови у різних стилях; формувати вміння аналізувати мовні явища, доводити свою думку, удосконалювати логічне і образне мислення, культуру мовлення, пам'ять, виховувати повагу до фольклору, навчити робити в групах, вміння оцінювати себе; своїх товаришів.

Обладнання: таблиця, картки, словники, таблиця рейтингового оцінювання.

Тип Уроку: урок систематизації та узагальнення знань.

Форма груп. Занять: «круглий стіл»

Міжпредметні зв'язки: література, музика.

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров151
Номер материала ДВ-381625
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх