Урок "Закон сохранения импульса" 9 класс

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя школа № 4»

Подробный конспект урока

«Импульс.Закон сохранения импульса»

9 класс

Подготовила: Петракова М.В.,

учитель физики

г. Кимры

Тверская область

2015

Подробный конспект урока

Организационная информация
Тема урока		Импульс.Закон сохранения импульса
Предмет		физика
Класс		9
Автор/ы урока (ФИО, должность)		Петракова Марина Викторовна, учитель
Образовательное учреждение		Муниципальное образовательное учреждение  «Средняя школа №4»
Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)		Центральный
Республика/край		Тверская область
Город/поселение		г.Кимры
Методическая информация
Тип урока (мероприятия, занятия)		Изучение нового материала
Цели  урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)		Образовательная: обосновать необходимость введения физической величины, называемой импульсом. Сформировать понятие о замкнутых системах, вывести закон сохранения импульса развивающая: содействовать патриотическому воспитанию школьников, познакомив с разработками отечественных ученых и вкладов в освоение космоса русских космонавтов воспитательная: умение выслушивать и анализировать рассуждения и выводы одноклассников
Задачи урока (мероприятия, занятия)		1.Научить решать задачи ,используя закон сохранения импульса 2. Формировать навыки решения практических и расчетных задач
Используемые педагогические технологии, методы и приемы		Информационно-коммуникативная технология,  объяснительно-иллюстративные и частично-поисковые методы
Время реализации урока (мероприятия, занятия)		45 мин.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)		1)      1)развитие умения работать с лабораторными  приборами 2)      2)развитие умения анализировать проведенные эксперименты 3)      3)развитие умения решать расчетные практические задачи 4) развитие умения систематизировать материал, сравнивать и обобщать; 5)совершенствование навыка работы с таблицами 6)воспитание чувства коллективизма, умение работы в группе
Необходимое оборудование и материалы		Интерактивная доска, компьютер Обучающая компьютерная программа Приборы: наклонная плоскость, тележка, грузы, шары, пружина
Демонстрации		Проблемный эксперимент демонстрации замкнутой системы тел
Список учебной и дополнительной литературы		1.         Сборник задач к учебникам А. В. Перышкина "Физика. 9 класс". 2.         Учебник А. В. Перышкина "Физика. 9 класс". 3.         Интернет-ресурс http://class-fizika.narod.ru/.
Краткое описание		Урок может быть использован  при работе по теме «Импульс. Закон сохранения импульса» в 9 классе, которые продолжают работать по образовательным стандартам 2004 года,  и с обучающимися 9 класса которые будут работать по новым ФГОС.
Ход и содержание урока
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность учеников	Учебный материал
Организационный момент	Ознакомить обучающихся с планом урока, сформулировать задачи урока, поставить цели перед учащимися				Рабочая тетрадь, учебник, интерактивная доска, компьютер Обучающая компьютерная программа Приборы: наклонная плоскость, тележка, грузы, шары, пружина
Повторение изученного материала	Актуализация знаний Приложение 1			Самостоятельная работа учащихся	Карточки с заданиями
Объяснение нового материала	Подробное объяснение: 1.Исторические сведения: Введение понятия Рене Декартом в 17 веке количества движения и закона сформулированном Декартом о сохранении количества движения , который в дальнейшем стал называться законом сохранения импульса 2. Обозначить причины введения в науку величины, называемой импульсом, ввести формулу и единицу измерения, направление вектора импульса 3.Вывод закона сохранения импульса. Формирование понятия замкнутой системы тел, абсолютно упругого и неупругого ударов			Учащиеся самостоятельно формулируют познавательную цель , анализируют  проведенный эксперимент, строят логические цепи рассуждений Попытка объяснить демонстрационные опыты Приложение 2	Приборы для проведения демонстрационных опытов: : наклонная плоскость, тележка, грузы, шары, пружина
Первичное закрепление  нового материала	Решение качественных задач Приложение 3			Работа в группах по 4 человека  Каждой группе по  одной качественной задаче (2-3мин)	Дидактические карточки
Вторичное закрепление нового материала	Решение количественной задачи на закон сохранения импульса Человек массой 40 кг , бегущий со скоростью  5м/с , догоняет тележку массой 50 кг ,движетсяся со скоростью 2м/с  и вскакивает на нее . С какой скоростью они продолжат движение?			Решение расчетной количественной задачи в тетради	Тетрадь, калькулятор, ручка, таблица
Домашнее задание	учитель объясняет домашние задание:
Подведение итогов урока	.Выставление оценок за урок с пояснением
Рефлексия деятельности на уроке	учитель предлагает после окончания урока выразить смайликом свое отношение к тому, о чем узнали на уроке (показ смайлика  J, L		Дети при выходе из кабинета физики выкладывают на магнитной доске смайлики

Приложение 1

1)Под действием какой постоянной силы ранее покоящееся тело массой 300г в течении 5с пройдет путь 25м? (0,6Н)

2)Какую скорость приобретает тело массой 3 кг под действием силы, равной 9Н по истечении 5с (15 м/с)

1)Подъемный кран поднимает груз массой 500 кг с ускорением 0,5 м/с2 Определите силу натяжения каната (5150Н)

2)Поезд массой 500т , трогаясь с места, через25с набрал скорость 18 км/ч. Определите силу тяги (100кН)

Приложение 2

Проблемный эксперимент

1.Тележка скатывается по наклонной плоскости и сдвигает деревянный брусок стоявший на пути

2.Повторим опыт ,нагрузив тележку

3.Изменим угол наклона плоскости для увеличения скорости нагруженной тележки. Брусок сдвигается на большее расстояние, чем в предыдущем опыте

Сделайте вывод: с помощью  каких физических величин можно охарактеризовать движение тела?

Демонстрационный опыт №1

Соединить металлические шарики нитью и подвесить их на штативе, перекинув через него. Отведите один из шаров в сторону на высоту h и отпустите его.

Объяснить ,почему пришел в движение второй шар , а первый остановился, и почему процесс движения шаров продолжается.

Демонстрационный опыт №2

Возьмите 2 шара разной массы и установите их на горизонтальной поверхности так, чтобы они касались упругой пружины, сжатой и связанной нитью. Пережгите нить, наблюдайте за движением шаров. Расстояния , пройденные телами до полной остановки, будут обратно пропорциональными массам тел, а значит, и скорости этих тел также будут обратно пропорциональными их массам. ( Этот вывод ребята должны попробовать сделать сами)

Приложение 3

1.Человек стоит посреди замерзшего пруда, лед идеально гладок, лишен всякого трения. Как он сможет добраться до берега.

2.В книге А. Некрасова « Приключения капитана  Врунгеля»  описан следующий способ передвижения лодки: колесо приводят во вращение белки, несущиеся, «как бешенные одна за другой по ступенькам внутри колеса» (беличьего колеса). Будет ли двигаться лодка с подобным двигателем?

3.Чтобы сойти на берег, лодочник направляется от кормы лодки к ее носовой части. Почему при этом лодка отошла от берега?

4. Точка равномерно движется по окружности. Как при этом измениться направление и модуль ее импульса?

5. Применяя закон сохранения импульса, объясните механические явления, происходящие при движении теплохода.

Список используемой литературы

1.      Сборник задач к учебникам А. В. Перышкина "Физика. 9 класс".

2.      Учебник А. В. Перышкина "Физика. 9 класс".

3.      Интернет-ресурс http://class-fizika.narod.ru/.