Урок
–закрепление изученного материала по теме «Деление с остатком»
по
учебнику Истоминой Н.Б. («Программа «Гармония») 4 класс
Структура
урока ОНЗ.
1. Мотивирование (самоопределение) к
учебной деятельности («надо»-«хочу»-«могу») 1- 2 мин.
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии – 5-6 мин.
3. Выявление места и причины
затруднения–2-3 мин.
4. Построение проекта выхода из
затруднения –5-6 мин.
5. Реализация построенного проекта- 5-6
мин.
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи – 4-5 мин.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону – 4-5 мин.
8. Включение в систему знаний и
повторение – 4-5 мин.
9. Рефлексия учебной деятельности – 2-3
мин.
Способность
учащихся к усвоению:
1-4 мин. – 60 % информации
5 - 23 мин. – 80 %
информации
24 -34 мин. – 50 %
информации
35 -45 мин. – 6 %
информации
Структура
урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего
задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация
знаний.
3) Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление
в
знакомой ситуации (типовые)
в
изменённой ситуации (конструктивные)
5) Творческое применение и
добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6) Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение
итогов занятия)
№
|
Этапы урока
|
Содержание этапа урока
|
I.
|
Этап самоопределения к
деятельности.
Цель для учителя: создать условия для
возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
Личностные УУД: готовность к обучению,
положительное отношение к учению.
Методы:
методы стимулирования и мотивации.
|
Чтение
стихотворения:
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно!
Нас оно торопит в класс - математика у нас!
В класс вошёл –серьёзным будь!
Потрудиться не забудь!
Не ленись, не отвлекайся,
На уроке постарайся!
- Я надеюсь, вы постараетесь
сегодня и покажете всё, чему вы научились. Договорились?
|
II.
|
Актуализация знаний и
фиксация затруднения в деятельности.
Цели для учителя: способствовать осознанию потребности
построения известного способа действий;
-организовать выполнение учащимися
пробного учебного действия;
-организовать фиксирование
учащимися индивидуального затруднения.
Предметные результаты: взаимосвязь компонентов и
результатов действий
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в
своей системе знаний, уметь выполнять анализ, синтез,
обобщение; выстраивать логическую цепь рассуждений
Методы: частично-поисковый.
Форма работы: фронтальная.
|
Устный счёт:
-Что общего в выражениях? (Деление,
в котором есть кроме частного ещё и остаток)
-Это обычные случаи деления?
46:7
162:100 54:8
234:100
16:31 560:100
13:26
89:9 23:45
- Как называются числа при
делении?
--Что вы знаете про остаток?
- Распределите примеры по
столбикам. Сколько столбиков получится? Кто поможет нам на доске разобраться
со столбиками?
|
III.
|
Постановка учебной задачи.
Цель для учителя: зафиксировать во внешней
речи причину затруднения.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в
своей системе знаний;
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать
речь других;
Регулятивные УУД: уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя.
|
-Какую цель мы поставим на уроке? Чему
мы будем учиться? (Повторить и закрепить все изученные случаи деления с
остатком)
- Как вы думаете, знания по этой
теме нам могу пригодиться в жизни? В конце урока мы проверим, как вы
умеете решать проблемы и выходить из трудной ситуации.
|
IV.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
Цели для учителя: организовать выполнение
учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по
эталону.
Предметные результаты: выполнять письменное
деление чисел с остатком с использованием алгоритма действий
Познавательные УУД: уметь выполнять анализ,
сравнение, обобщение.
Регулятивные УУД: уметь оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и
следовать им.
Методы:
-практический
-метод контроля и самоконтроля
-создание ситуации успеха
Форма работы: парная.
Познавательные УУД: уметь выполнять анализ,
синтез, обобщение; выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
- Запишите получившиеся столбики. Вычислите значения
выражений, устно объясняя способ вычисления
46:7
162:100 13:26
54:8
234:100 16:31
89:9
560:100 23:45
-Кто может находить значение
частного в таких выражениях? Остальным предлагаю вспомнить алгоритм.
Алгоритм выполнения деления
с остатком:
1.Подобрать число, которое
меньше делимого и делится без остатка.
2.Разделить это число.
3.Вычесть подобранное число
из делимого и получить остаток
Выполните решение самостоятельно.
-Кто из вас испытывает затруднение?
В каком столбике?
-Кто хочет показать товарищам свои
умения?
- Придумайте по одному примеру в
каждый столбик.
Взаимопроверка.
- Проверьте правильность
выполнения деления по образцу. (Слайд 5) Оцените работу товарища.
- Проверьте решение учеников у
доски.
|
V.
|
Первичное закрепление.
Цель для учителя: организовать усвоение
учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Предметные результаты: выполнять письменное деление
чисел с остатком с использованием алгоритма действий.
Познавательные УУД: уметь выполнять анализ,
синтез, обобщение; выстраивать логическую цепь рассуждений; уметь
ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
Методы организации
учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Форма работы: фронтальная
|
1) - Наши друзья математики
Миша и Маша придумали такие выражения 985:246 и 660:315. Можно ли эти
выражения записать в какой –то из наших столбиков? Почему? ( их нужно
вычислять только в столбик)
-Каким способом можно вычислить эти
выражения? - Давайте вспомним алгоритм выполнения таких случаев деления.
Алгоритм выполнения деления
с остатком:
1.Подобрать однозначное
число в частном ( неполное частное).Для этого нужно закрыть по две
последних цифры в делимом и делителе.
2.Умножить это число на
делитель, начиная с единиц.
3.Вычесть полученный результат из делимого и
найти остаток.
-Кто сможет решить их?
Запись решения в столбик.
985 246
660 315
984
4 630 2
1 (ост) 30
( ост)
- Я вижу вы научились решать даже
такие сложные случаи деления с остатком. Поэтому следующее задание, я думаю
не вызовет у вас больших трудностей, если вы помните важные правила деления с
остатком.
2) Задание на выбор
Выбери верную запись:
55:9=5 (ост.100)
27:30=0 (ост. 27)
71:6=11 (ост.4)
|
Найди пропущенное
делимое:
…. : 4 = 15 ( ост.3)
…. : 5 = 20 (ост.2)
…. : 10 = 10 ( ост 9)
|
|
VI.
|
Творческое применение и
добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
|
-Как вы думаете наши знания изученной теме
могут нам пригодиться в жизни? Где?
- Я предлагаю вам в группах решить нестандартные
задачи. В каждой группе по 6 человек. На выполнение за- дания даётся 3
минуты. Запишите решение крупно фломастером на листе.
1 группа:
Хватит ли 8 пакетов, чтобы разложить 50
апельсинов по 6 штук в каждый?
-Сколько нужно пакетов? (9) Почему? ( 6 *8
=48 и 2 апельсина не поместится) Сколько апельсинов в 9-м пакете?(2)
2 группа:
Сколько ручек сможет купить мама на 90
рублей, если одна ручка стоит 25 рублей?
- Сколько ручек сможет купить мама? (3)
- Сколько денег она заплатит за 3 ручки?( 75
руб)
-Сколько денег у мамы останется? (15 руб)
3 группа:
Сколько нужно подносов, чтобы перенести 43
тарелки с супом, если на каждый поднос помещается 4 тарелки?
-Сколько нужно подносов? (11 подносов)
- Сколько тарелок будет на одиннадцатом? (3)
4 группа:
Сколько потребуется лодок, чтобы перевезти
на другой берег 23 туриста, если в каждую лодку помещается 6 человек?
- Сколько потребуется лодок? (4 лодки)
-Сколько туристов будет в последней лодке?
(5)
|
VII.
|
Включение в систему знаний
и повторение.
Цель: организовать усвоение
учениками различных способов действия деления с остатком, повторение и
закрепление ранее изученного.
Предметные результаты: выполнять устное и письменное
деление чисел с остатком с использованием алгоритма действий
Познавательные УУД: выполнять универсальные
логические действия: анализ, синтез, сравнение; устанавливать аналогии;
выстраивать логическую цепь
рассуждений.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль,
коррекцию, оценку.
Методы:
метод самостоятельной работы;
метод контроля и самоконтроля
Форма работы: индивидуальная.
|
- Самостоятельная работа в тестовой тетради
на странице 32-34.
- Оцените себя. Нарисуйте линеечку на
свободном месте возле 10-го задания.
|
VIII.
|
Рефлексия учебной
деятельности
Цели: зафиксировать новое
содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку
учениками собственной учебной деятельности.
Личностные УУД: способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли
с достаточной полнотой и точностью.
Методы: метод контроля и
самоконтроля
Формы работы:
фронтальная; индивидуальная.
- Раскрасьте кружки .( листочки)
-Вы считаете,
что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой.
- Вы научились и можете помочь
другим.
Вы считаете, что
научились делить
с остатком,
но вам ещё нужна
помощь.
Вы считаете, что
было трудно на
уроке.
|
-Подведём итоги нашей работы.
-Над какой темой работали на уроке?
-Какую цель ставили? Достигли ли
поставленной цели?
-Какую цель поставим на следующий
урок математики?
-Выберите высказывание, которое
считаете подходящим для сегодняшнего урока. (Слайд 7)
-Оцените свою активность на уроке
(в тетрадях по шкале)
-Спасибо за урок.
-Домашнее задание: рабочая тетрадь №59, 61.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.