Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Закрепление. Подготовка к умножению"

Урок "Закрепление. Подготовка к умножению"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Закрепление. Подготовка к умножению»

Цели:

  • продолжить работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения;

  • формировать вычислительные навыки;

  • закреплять письменные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи;

  • воспитывать любовь и бережное отношение к животным, как к части живой природы, воспитывать умение слушать ответы одноклассников, умение работать в коллективе;

  • развивать абстрактно-логическое мышление(умение анализировать, делать вывод, выделять главное и второстепенное, сравнивать и обобщать); развивать любознательность, наблюдательность, самостоятельность, интерес к предмету.

Оборудование: изображения синицы

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель:

Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

2. Сообщение темы и целей урока

Сегодня на уроке мы будем закреплять пройденное решать задачи и примеры, и еще много интересного.

Беритесь ребята
Скорей за работу
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счету!

1) Посчитаем устно. Я буду читать утверждения, а вы если согласны хлопните в ладоши, а если нет – поднимите руки вверх.

  • Если число 14 увеличить на 7, то получится 21. (Да.)

  • Разность чисел 87 и 3 равна 90. (Нет.)

  • Число 34 больше числа 40 на 6. (Нет.)

  • Если число 97 уменьшить на 8, то получится 89. (Да.)

  • Сумма чисел 56 и 2 равна 76. (Нет.)

  • Число 68 меньше числа 100 на 32. (Да.)

  • Все двузначные числа меньше числа 100. (Да.)

  • Если уменьшаемое равно 24, а вычитаемое – 4, то разность равна 28. (Нет.)

  • В числе 37 содержится 7 десятков и 3 единицы. (Нет.)

  • Если число 62 уменьшить на 1 десяток , то получится 61. (Нет.)

2) Самая любимая забава детей зимой это игра в снежки. Несмотря на то, что мы в классе, давайте поиграем в эту замечательную игру. Вспомним правила. Игроки делятся на 2 команды и стараются забить как можно больше снежков команде соперников. Но у нас и снежки необычные с примерами. Решите пример и соедините его с ответом. В чью крепость попадет больше снежков, тот и проиграл.

На доске прикреплены “снежки” с примерами, справа и слева от них “крепости” с ответами. Дети выходят к доске и выбрав “снежок ” соединяют мелом с ответом.

Посмотрите, в каждую крепость попало одинаковое количество снежков. Значит, победила дружба!

3)

А теперь внимание!
Заслушав, все запоминайте,
Ответы быстро называйте!
В зоопарке я стоял,
Обезьянок все считал:
Две играли на песке,
Три уселись на доске,
А 12 спинки грели.
Сосчитать вы всех успели? (17)

Запасая орешки на зиму, белочка в понедельник принесла 2 ореха, а следующие 2 дня она приносила на 1 орех больше, чем в предыдущий. Сколько орехов белочка принесла за 3 дня?

(2 + 3 + 4 = 9)
Сколько концов у трех палок? А у трех с половиной?

Хорошо, детки вы считали. Что мы повторили во время устного счета?

3. Подготовка к изучению действия умножения

На доске иллюстрация с изображением синицы, закрытое листом так, что видны только лапки.

Как вы думаете, какое животное здесь спряталось?

Это синичка. А кто из вас скажет, как нужно помогать птицам зимой? А какое самое любимое лакомство синицы?

А как вы догадались, что синичка одна?

А сейчас сколько их ?(прикрепляются еще 4 картинки с закрытыми птицами)

А теперь их сколько?

После ответов детей, учитель пишет на доске: 2 2 2 2 2.

А как сосчитать, сколько всего лапок у всех синичек?
Как называются компоненты сложения?

(Учитель дописывает + между 2.)

Сколько всего лапок получилось?
– Что вы можете сказать об этих слагаемых?

Аналогично проводится работа по иллюстрации с изображением 3 лисиц.

Итак, чтобы узнать, сколько всего лап, надо выполнить действие сложение, число 2 взять 5 раз(число 4 взять 3раза)

4. Работа учебником

Откройте учебники на с.26.Выполним задание№5.
– Прочитайте задание. Рассмотрите образец. Число 6 представили в виде суммы одинаковых слагаемых.Сколько раз это возможно?

Аналогично выполняется работа с числом 8.

Откройте тетради. Запишем:

8 = 4 + 4
8 = 2 + 2 + 2 + 2

Далее номер выполняют ученики на доске и в тетради.

12 = 6 + 6
12 = 4 + 4 + 4

16 = 8 + 8
16 = 4 + 4 + 4 + 4

Посмотрите, правильно ли ребята записали суммы одинаковых слагаемых?
– А можно ли еще суммой одинаковыми слагаемыми записать эти числа? Кто догадался? Но это будет очень длинная запись и мы не будем ее записывать.

(Отвечающим у доски задается дополнительный вопрос.)

Чему мы сейчас учились?
– А кто может заменить суммой одинаковых слагаемых число15?
 (Это сделать нельзя.)
– К одинаковым слагаемым мы еще вернемся, а сейчас пришло время решать задачу№. 
– Прочитайте ее про себя. Из каких частей состоит задача?

Для решения задачи к доске вызывается ученик. Он читает задачу вслух.
Проводится разбор и составление краткой записи задач.

5. Физкультминутка

6. Самостоятельная работа учащихся.

9. Итог

Что мы узнали на уроке? 
– Что повторили?
– А что вам понравилось?

10. Домашнее задание



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров46
Номер материала ДВ-541105
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх