Урок - закрепление. Внетабличное деление и умножение

Тема: Внетабличное умножение и деление. Закрепление.

3 класс

Цели:

·         проверить знания и умения учащихся в устных и письменных вычислениях в пределах сотни и тысячи;

·         развивать внимание, логическое мышление, смекалку;

·         воспитывать взаимоподдержку, бережное отношение к природе и хлебу.

Оборудование:

·         рисунок кот Леопольд,

·         ромашка с заданиями,

·         иллюстрации птиц.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Постановка целей урока.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Наши *цифры проснулись,
Нам всем мило улыбнулись.
Можно начинать урок,
К нам прилетел в класс Ветерок.
Невидимка – ветерок
Посидит у нас урок.
Незаметный он на вид,
Но на нас всегда глядит.

Ветерок везде бывает, очень много знает, он решил проверить, как мы усвоили знание таблицы, внетабличное умножение и деление, решение задач.

Хоть и очень Ветерок устал,
Но два письма написал и прислал.

Первое письмо – сюрприз. Ребятам 3-го «А» класса. Открыть, когда вы выполните все задания, которые я приготовил. Ветерок.

Второе письмо. Нарисованы берёзовые *листики – с заданиями.

III. Актуализация знаний

Учитель.

Ну-ка в сторону карандаши!
Ни ручек! Ни мела!
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души.

 Математический диктант.

 1) Чтобы хорошо считать, нужно знать таблицу умножения и деления. А вы знаете?                                          Запишите только ответы.

Произведение чисел 8 и 9; частное чисел 36 и 4; увеличь 8 в 6 раз; уменьши 27 в 3 раза; во сколько раз 15 больше 3; во сколько раз нужно увеличить 7, чтобы получить 28; во сколько раз нужно уменьшить 54, чтобы получить 6;  какое число нужно умножить на 8, чтобы было 40; 1 множитель 9, второй такой же, чему равно произведение; делимое 42, частное 7, чему равен делитель; чему равно частное, если число разделить само на себя; на какое число нельзя делить.

А теперь проверьте себя! (Слайд №3)

2) На следующие вопросы вы отвечаете или «да», или «нет»

- все двузначные числа нечетные; - все двузначные числа больше 9; - некоторые двузначные числа нечетные; - если число умножить на 1, получится 1; -  если число разделить само на себя, получится 0; - все четные числа делятся на 2;.- некоторые двузначные числа меньше 9; -на 0 делить нельзя;  -при умножении числа на 1, получится тоже число;

У. У нашего ветерка очень много друзей. Послушайте и ответьте, кому из его друзей принадлежит фраза: «Ребята, давайте жить дружно!»

Д. Коту Леопольду.

У. Этот *кот в подарок сыну

Сделал счетную машину.
К сожалению, она
Недостаточна верна.
Все ошибки перед вами,
Быстро их исправить надо.

48 : 4 = 12

60 : 5 = 13

19 ∙ 5 = 95

96 : 24 = 4

99 : 33 = 2

84 : 4 = 21

23 ∙ 3 = 69

48 ∙ 2 = 94

Дети помогают коту Леопольду, исправляют его ошибки. Кот Леопольд остаётся на уроке.

3)  Задача. Кот Леопольд добирается из города в деревню Простоквашино в гости к коту Матроскину на электричке за 1 ч 30 мин, а обратно за 90 мин. Почему? (1 ч 30 мин = 90 мин)

У. Молодцы! С устным счётом справились.

IV. Закрепление пройденного.

1. Минутка чистописания.

У.

У сосны и ёлки
Листики - иголки,
А на каких листочках
Растут числа, слова, строчки?

Давайте найдем число, которое будем прописывать.

6 ∙ 6 : 9 ∙ 12 : 6 ∙ 9 : 3

Какое число получилось? (24)

У. Что мы о нём знаем? (24 двузначное число, для записи используют две цифры 2 и 4, чётное – делится на 2, в нём 2 десятка и 4 единицы). Прописываем.

2. Решение задач.

Задача 1.

Учитель. В классе 30 учеников. Сколько граммов хлеба окажется в пищевых отходах после посещения классом столовой, если каждый оставит полкусочка хлеба, а масса всего кусочка 50 г ?

Дети . 750 г.

Учитель. Как нашли?

Дети. Масса всего кусочка 50г, а масса полкусочка 25г. 25•30=750(г)

Беседа. Погублена целая буханка! А сколько их за неделю выбросил класс? А ведь в школе не один класс, а в районе не одна школа! Сколько хлеба мы выбрасываем. Это неуважение к труду многих людей, к хлебу, потому что хлеб в жизни человека всему голова. Как вы понимаете эту народную мудрость? Правильно! Без хлеба нет жизни. Небрежно к нему нельзя относиться.

Учитель. Из чего получают хлеб?

Дети. Из муки.

Учитель. Из чего получают муку?

Дети. Муку получают из пшеницы и ржи.

Учитель. Мы решали задачу устно, а теперь Ветерок предлагает решить письменно. Текст задачи он написал на листочках. Листочки лежат на парте.

Задача 2.

Насыпали 5 мешков пшеницы по 50 кг в каждый и 3 мешка ржи по 60 кг в каждый. Сколько всего кг зерна насыпали в мешки?

	Масса 1 мешка	Количество мешков	Масса всех мешков
Пшеницы	50 кг	5
Ржи	60 кг	3

1.      50 • 5 = 250 (кг) – масса всех мешков пшеницы.

2.      60 • 3 = 180 (кг) – масса всех мешков ржи.

3.      250 + 180 = 430 (кг)

Ответ: 430 кг зерна насыпали в мешки.

3. Устный счёт. Работа в парах.

Учитель. ( Слышится музыка мобильного телефона….)

-Извините, ребята, но мне придется ответить на важный телефонный звонок

Учитель разговаривает по телефону:

-Алло?

Кто говорит?

-В чем дело?

-Конечно, попытаемся вам помочь прийти туда не знаем пока куда и встретить ваших друзей.

Учитель:

-Ребята, нас попросил о помощи один сказочный персонаж. Поможем ему?

-А вот кто он, мы узнаем, выполнив

  И серьезный и веселый устный счет.

-  Вычислите и поставьте числа  в  порядке  возрастания.

100: 50=2  (к)                       48: 4= 12   (о)                100: 2=50  (т)     17*4=68 (ы)

75: 5=15  (п)                              36: 2=18   (а)                                        33х 3=99   (ч )    

К          О          П        А      Т        Ы       Ч

2           12       15         18     50       68       9

- Ребята, он попал в сложную ситуацию. Пока он измерял свой новый участок для посадки нового урожая, он не заметил, как все его друзья ушли в сказочное королевство математических знаний, а вот как оно называется, мы узнаем с вами вместе с Копатычем, с которым будем искать его друзей. Согласны?

Для этого нам нужно пройти трудный путь, преодолевая препятствия. Первое из них. Давайте поможем измерить Копатычу площадь его участка.

-Да.

-Для этого нам нужно пройти трудный путь, преодолевая препятствия. Первое из них. Давайте поможем измерить Копатычу площадь его участка.

-  Вспомните единицы измерения  площади.

- Соедини линиями величины и единицы  их измерения.

м2		дм2
м	площадь	см
см2	периметр	л
дм		мм

Взаимопроверка.

-Молодцы

-А теперь давайте измерим площадь участка Копатыча. Но для этого найдите на доске формулу площади прямоугольника

На доске запись формул:

?= а*в                                         ? = (а + b) х 2

? = a*в*с                                        ? = а 4

Итак, Вы правильно выбрали формулу нахождения площади прямоугольника. Поможем Копатычу.

Длина участка Копатыча 15м, а ширина 6м. Найди площадь участка Копатыча.

Молодцы!

Итак, мы начали наше путешествие и справились с первым препятствием, но нам нужно еще много сил и позитивного настроения а для этого давайте немного разомнемся. Но разминка наша непростая.

Физкультминутка

24 : 8	Мы топаем ногами.
27 : 9	Мы хлопаем руками.
33 : 33	Киваем головой.
36 : 9	Мы руки поднимаем.
43 - 40	Мы руки разведем.
16 : 4	Мы кружимся потом
60 : 30	И побежим кругом.

-Итак, мы продолжаем наше путешествие вместе с Копатычем. На пути у Копатыча болото, чтобы его пройти надо решить несколько уравнений, чтобы не упасть в болото.

Х:12=5                     96:У=16                     Х*18=72

Задачу дети решают самостоятельно после совместной записи краткого условия:

Дети объясняют как решали задачу:

1.      96 – 64 = 32 (д.) – слив посадили в саду.

2.      96 : 32 = 3 (раза)

Ответ: в 3 раза больше посадили яблонь, чем слив.

4. Физкультминутка

Дети решают самостоятельно по вариантам.

Вариант 1.

42 ∙ 2 – 42 = 42

4 ∙ 15 + 15 = 75

6 ∙ 13 – 13 = 65

Вариант 2.

80 : (4 + 76) = 1

96 – 64 : 4 = 80

(96 – 64) : 4 =8

Проверяем.

Учитель. Прочитайте выражение с ответом 42.

Дети. От произведения чисел 42 и 2 отнять 42.

Учитель. Прочитайте выражение с ответом 1.

Дети. 80 разделить на сумму чисел 4 и 76.

Учитель. Прочитайте выражение с ответом 75.

Дети. К произведению чисел 4 и 15 прибавили 15.

Учитель. Сколько получится, если из 96 вычесть частное чисел 64 и 4.

Дети. 80.

Учитель. Назовите выражение, в котором получилось 6 десятков и 5 единиц.

Дети. От произведения чисел 6 и 13 отнять 13.

Учитель. Прочитайте выражение с ответом 8.

Дети. Разность чисел 96 и 64 разделили на 4.

V. Игра. « Цена минутки»

Учитель. Ребята, сколько длится урок?

Дети. 45 минут.

Учитель. А вы знаете, что за одну минуту муравьи приносят в муравейник 2 десятка насекомых.

А стрекоза делает в секунду до 1600 взмахов крыльями.

А теперь посмотрим, что вы сможете за одну минуту. Против вас играет лучший друг Ветерка.

Послушайте загадку и отгадайте.

Белая корзинка-
Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.

Дети. *Ромашка.

Учитель. Ромашка решила проверить, как вы знаете письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000. На своих лепестках она написала выражение, которое вы должны решить.

Детям раздаются лепестки, на них записаны с одной стороны выражения, а с другой буквы.

Дети работают группами. Назначается старший. Ученики, решившие пример, выходят к доске.

Проверяем полученные ответы: 272, 8, 328, 500, 760, 636, 362.

Учитель. Ребята, а ведь на другой стороне лепестка написаны буквы. Составьте из них слово.

Какое слово получилось? Давайте прочитаем.

Дети. Молодцы!

VI. Итог урока.

Учитель. Молодцы. Ведь мы с вами столько успели за урок. Что мы успели повторить?

Дети. Устную нумерацию чисел в пределах тысячи, внетабличное умножение и деление, решение задач, решение выражений.

Учитель. Мы выполнили все задания, которые приготовил Ветерок. А задания были написаны на листьях какого дерева?

Дети. На листьях берёзы.

Учитель. Мы сегодня узнали о берёзе, поиграли с ромашкой, помогли коту Леопольду, решали задачу про яблоню и сливу. А все они являются жителями чего?

Дети. Земли.

Учитель. А с какой буквы напишем слово Земля?

Дети. С большой, ведь Земля это планета.

Учитель.

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.

Рассматриваем модель глобуса. Находим место где мы живём.

Учитель. Животный и растительный мир нашего края насчитывает 350 видов птиц, деревьев и кустарников – 250 видов, трав – 4000 видов, рыб - более 100. А представьте себе, сколько их на всей планете. Но, к сожалению, как бы ни было велико их число, многие постепенно исчезают. Если раньше те или иные виды растений, птиц, рыб в изобилии водились в разных местах, то сейчас есть такие виды, которых уже не найти на Земле. Почему исчезают растения и животные?

Дети. Они погибают от нехватки пищи, человек истребляет их.

Учитель. Это может привести к тому, что на Земле не останется ни одного растения и животного. Человек не может равнодушно смотреть на исчезновение видов растений и животных, он должен оберегать и восстанавливать их. Что делается для сохранения природы?

Дети. Создана Красная книга, куда заносятся исчезающие виды растений и животных, создаются заповедники и заказники, в которых их охраняют и разводят.

Учитель. А чем мы с вами можем помочь?

Выслушиваются ответы детей.

Учитель. А почему вы должны помогать?

Дети. Мы жители планета Земля, а земля это почва, она нас кормит и поит.

Учитель. Какой сегодня праздник?

Дети. День Земли.

Учитель.

Ветерок прошелестел
И с урока улетел.
У него ведь очень много
Неотложных, важных дел.
Но понравился ль сегодня
Ему математики урок?
Полюбил ли вас, ребята,
Ласковый ваш Ветерок?

Открываем письмо с сюрпризом, читаем послание Ветерка. «Дорогие ребята! Вы сегодня очень хорошо работали. И получаете пятёрки. Ветерок». Раздаются детям вырезанные из бумаги пятёрки.

Учитель. Ребята, большое спасибо за урок.