Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок - Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»

Урок - Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Закрепление спряжения.ppt

«Что делать, что сделать Учащимся школ? На эти вопросы ответит ... » глагол
Глаголы изменяются по … Глагол не имеющий лица, числа, рода и времени называ...
Безударные окончания глаголов можно проверить подобрав … форму В неопределенн...
Ездит, ходит и летает, Много видит, много знает, Ночью он в пути и днем, Как...
радовать тренировать фотографировать советовать интересовать ся Что делает?
Гулять, моросить, собирать, улетать, плавать, сидеть дома, грустить, носить.
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Что делать, что сделать Учащимся школ? На эти вопросы ответит ... » глагол
Описание слайда:

«Что делать, что сделать Учащимся школ? На эти вопросы ответит ... » глагол

№ слайда 2 Глаголы изменяются по … Глагол не имеющий лица, числа, рода и времени называ
Описание слайда:

Глаголы изменяются по … Глагол не имеющий лица, числа, рода и времени называется …. Глагол неопределенной формы отвечает на вопросы … Глагол бывает … и … вида Глагол имеет I и II … Спряжение это изменение глагола по …

№ слайда 3 Безударные окончания глаголов можно проверить подобрав … форму В неопределенн
Описание слайда:

Безударные окончания глаголов можно проверить подобрав … форму В неопределенной форме II спряжение имеет окончание …, а I спряжение … Безударную глассную в окончании можно определить поставив глагол в … лицо … число

№ слайда 4 Ездит, ходит и летает, Много видит, много знает, Ночью он в пути и днем, Как
Описание слайда:

Ездит, ходит и летает, Много видит, много знает, Ночью он в пути и днем, Как мы все его зовем? путешественник

№ слайда 5 радовать тренировать фотографировать советовать интересовать ся Что делает?
Описание слайда:

радовать тренировать фотографировать советовать интересовать ся Что делает?

№ слайда 6 Гулять, моросить, собирать, улетать, плавать, сидеть дома, грустить, носить.
Описание слайда:

Гулять, моросить, собирать, улетать, плавать, сидеть дома, грустить, носить.

Название документа План урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Организационный момент


2. Сообщение темы урока

Слайд (загадка про глагол)


3. Чистописание

hello_html_77b8f1dd.jpg

4. Актуализация знаний

Слайд (предложения с дырками о глаголе)

5. Закрепление

Дать ответ (ответить - II)

Покрыть краской (покрасить – II)

Надеть пальто (одеться - I)

Сделать покупку (купить - II)

Говорить неправду (лгать - I)

Одержать победу (победить - II)

Давать корм (кормить - II)

Оказывать помощь (помогать - I)



6. Словарная работа

Слайд + спряжение глагола во 2 лице ед.ч. в упр. 168


7. Физминутка


Слова для игры: солить, играет, пишет, устать, дрожать, рисует, обнимать, кататься, радуется, написать, трудиться, улыбается, отражается, помогать, встретить, просыпаемся, бродить.

8. Работа с учебником



Упр. 166

Поздравление – поздравлять – поздравляет

Пожелание – пожелать – пожелает

Огород – огородить – огородит

Благодарность – благодарить – благодарит


Упр.169 слайд (глаголы с СЯ)


9. Самостоятельная работа в парах.


10. Итог урока.


Оценивание


ДЗ



Название документа Таблички с спряжением.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2daf3e75.gifhello_html_m2daf3e75.gif

Название документа Технологическая карта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Предмет:
Русский язык___________________________________________________

Тема урока: Закрепление спряжения глаголов________________________________________________________________________

Тип урока: Урок обобщения и систематизации


Деятельностная цель: формирование способности обучающихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов.

Образовательная цель: Обобщение и систематизация знаний учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов.

Личностные. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую;

делать выводы о результатах совместной работы.





1. Организационный момент




- Дети, у нас сегодня гости.

- Посмотрите на гостей, улыбнитесь им.

- Посмотрите глазками, все ли у вас готово к уроку?

- Молодцы, садитесь, пожалуйста.




Дети приветствуют гостей и проверяют готовность к уроку


Личностные: самоконтроль.

Познавательные:

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


2. Сообщение темы урока



- Отгадайте загадку

«Что делать, что сделать

Учащимся школ?

На эти вопросы ответит ...»

hello_html_m256c59c7.gif

- Правильно. Сегодня мы продолжаем работать с частью речи – глагол.


Дети отгадывают загадку

Личностные: Нравственно-этическая ориентация оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Познавательные: использование знаково-символических средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения.


3. Чистописание




- Как обычно мы начинаем урок чистописания

- Запишите число, классная работа.

- Посмотрите на доску. Сегодня вам предстоит потренироваться в написании следующих элементов:

hello_html_m1de1ed58.jpg


- Запишите число, классная работа. Нам с вами уже знакомы эти узоры.

- Скажите, где мы встречаем эти буквосочетания –ет и –ит?


- В каком спряжении – ет и –ит?







Дети работают в тетрадях















- В личных окончаниях глаголов.

- в 1 спряжении – ет

- во 2 спряжении - ит

Личностные: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные: целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;



4. Актуализация знаний



- В начале урока вы отгадали загадку о глаголе.

- Давайте вспомним, что вы знаете о глаголе. Посмотрите на доску. Мистер глагол подготовил нам предложения, в которых пропущены слова. Наша задача вставить их.


hello_html_m32d980c5.gif



hello_html_m7570dde8.gif



- Дети вставляют недостающие слова в фразы

Личностные - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.

Регулятивные – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

5. Закрепление



- Посмотрите, как много мы всего знаем о глаголе. Сегодня на уроке нам очень пригодятся эти знания, т.к. мы продолжим закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов.

- Сейчас я буду называть Вам фразы, которые нужно заменить глаголом в н.ф.

- К доске за створку пойдет Ксюша Ефимова, остальные работают в тетради.

- Записывайте ответы в столбик.

Дать ответ (ответить - II)

Покрыть краской (покрасить – II)

Надеть пальто (одеться - I)

Сделать покупку (купить - II)

Говорить неправду (лгать - I)

Одержать победу (победить - II)

Давать корм (кормить - II)

Оказывать помощь (помогать - I)


- Дети проверь, правильно ли вы записали глаголы в н.ф.


- Давайте определим спряжение полученных глаголов. Покажите их спряжение с помощью табличек, которые у вас на партах.


- Как вы определяли спряжение глаголов?











У доски ( за створкой) работает Ефимова К. Остальные дети в тетради.













Ксюша открывает створку, дети сверяют свои записи с Ксюшиными.


Дети работают с табличками. Поднимают нужную табличку со спряжением.


- По окончанию н.ф.

- на –ить всегда 2 спряжение


Познавательные – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников. Личностные - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи

6. Словарная работа




























Упр. 168

- Дети, отгадайте загадку

Ездит, ходит и летает,
Много видит, много знает,
Ночью он в пути и днем,
Как мы все его зовем? ( Путешественник)

hello_html_3e000934.gif

- Какие ошибкоопасные места в этом слове? Можем ли мы подобрать проверочные слова?

- Запишите это слово и подчеркните опасные места.



- Какой глагол можно образовать от слова путешественник?

- Посмотрите, в упражнении 168 на странице 74 нам предлагают проспрягать глагол.

- Что нам нужно будет сделать для этого?

- Давайте изменим этот глагол во 2 лице единственном числе, а по остальным лицам вы измените этот глагол дома.

- Это будет ваше домашнее задание.

- Какую гласную мы выберем е или и?

- К доске пойдет Анисифорова Вика.



- Какую орфограмму мы здесь можем выделить?







- Путешественник















- безударные гласные и двойная согласная

- не можем, это словарное слово

(Дети записывают слово в тетрадь, ставят ударение и подчеркивают ошибкоопасные места)


путешествовать






- изменять глагол по лицам


Дети пишут:

Что делаешь? – путешествуешь

Что делаете? – путешествуете




- е, т.к. это первое спряжение






- мягкий знак на конце шипящей у глагола


Личностные: Применение полученных знаний в практической деятельности. Нравственно-этическая ориентация оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Коммуникативные: Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью вынесения вывода по полученным результатам;

Познавательные: работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников.

7. Физминутка











- Давайте немного отдохнем, поиграем. Встаньте пожалуйста. Сейчас мы проверим, кто из вас очень внимательный. Я буду читать слова, ваша задача, если это неопределенная форма, сделать поворот вокруг себя, а если глагол с личным окончанием – выполнить приседание. Будьте внимательны.

Слова для игры: солить, играет, пишет, устать, дрожать, рисует, обнимать, кататься, радуется, написать, трудиться, улыбается, отражается, помогать, встретить, просыпаемся, бродить.
















8. Работа с учебником







упр. 166











Упр.169



- Дети со 2м лицом мы с вами поработали, в упражнении 166 мы будем работать с 3 лицом единственным числом глаголов.

- Прочитайте задание.

- О чем просят нас в этом упражнении?

- Что нам поможет правильно записать глаголы в неопределенной форме и в 3 л. Ед. ч.?

-Обратите внимание, у вас есть образец. Как нам нужно оформить это задание в тетради?

- Перепишите образец самостоятельно.

- Теперь к доске работать со следующим глаголом пойдет Рома



- Дети, какая часть слова помогает нам образовывать возвратные глаголы?

- Пишется ли Ь знак перед постфиксом СЯ в 3 лице?

- Давайте проверим это в упражнении 169. Прочитайте глаголы, какие глаголы мы можем изменить с помощью возвратного суффикса?

hello_html_ma608c62.gif

- покажите мне табличками склонение получившихся глаголов?

- Какая гласная будет в личном окончании глагола в 3 лице ед. ч.?

- давайте запишем их в 3 лице единственном числе с постфиксом СЯ

- Подчеркните в этих глаголов буквосочетание ТСЯ

С остальными глаголами вы поработаете дома.







- Переделать существительные в глагол и поставить их в 3 л. Ед. ч.


- вопросы и вид глагола





Выполнение упражнение.

Дети по очереди выходят к доске.



- постфикс СЯ



- нет, т.к. они отвечают на вопрос что делает? В вопрос нет Ь знака.



- Радовать, тренировать, фотографировать, советовать, интересовать











- е




К доске выходит Маша Кузнецова. Остальные работают в тетради.

Личностные: Применение полученных знаний в системе ранее полученных знаний и умений. Проявление желания оказывать помощь. Нравственно-этическая ориентация оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Коммуникативные: Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью вынесения вывода по полученным результатам;

Познавательные: Воспроизводят элементы знаний. Поиск и выделение необходимой информации.


9. Самостоя-

тельная работа в парах.


- Дети, я уверенна, что после школы вы интересно проводите время.

- Сейчас вам нужно сказать своему соседу, что вы будете делать вечером. А соседу по парте нужно записать предложение о вас.

Например: Сегодня вечером я буду гулять с собакой.

- Что вы про меня напишете?

- Дети, подчеркните главные члены предложения.

- Укажите спряжение у глаголов?

- Покажите вашими карточками.

- Почему у всех получилось первое спряжение?













ВА будет гулять с собакой






- потому что сложный глагол будущего времени не имеет 2 спряжения

Личностные: Применение полученных знаний в самостоятельной деятельности с целью выполнения задания для помощи сверстнику;

Регулятивные: самостоятельное сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью вынесения вывода по полученным результатам;

Познавательные: Воспроизводят элементы знаний. Поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задания. Переводят информацию из одного вида в другой.


9. Итог урока.






ДЗ


- Что повторяли на уроке?

- Что вспомнили на уроке?

- Что стало лучше получаться?


Оценки за урок. (Прокомментировать)


Стр. уч. 74 упр. 168, 169









Название документа Урок_закрепление спряжения глаголов.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»




Цели:

    • совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов;

    • создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов;

  • организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

  • способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;

  • способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

  • воспитывать любовь к природе.


Оборудование урока: презентация, схемы, карточки, предметные картинки.


Ход урока.


Организационный момент.


- Дети, у нас сегодня гости.

- Посмотрите на гостей, улыбнитесь им.

- Посмотрите глазками, все ли у вас готово к уроку?

- Молодцы, садитесь, пожалуйста.


Вступительное слово учителя.


«Что делать, что сделать

Учащимся школ?

На эти вопросы ответит ...»


СЛАЙД 1


Правильно. Сегодня мы продолжаем работать с частью речи – глагол.


- Как обычно мы начинаем урок чистописания

- Запишите число, классная работа.

- Прочитайте предложение, которое записано на доске:

Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пиш*т, говор*т, дума*т.

Д.С. Лихачев


- Как вы думаете, к кому обращены эти слова?

- Какова главная мысль этого высказывания?

- Что надо сделать в этом предложении?

- В какую часть слова вы вставляли нужную букву?


Чистописание


- Спишите это предложение, вставьте пропущенные буквы.

СЛАЙД 2


- проверьте, правильно ли вы вставили гласные буквы в окончаниях глаголов.

СЛАЙД 3



Актуализация знаний учащихся.


- В каких глаголах было лешче вставить гласную в окончании? Почему?

- На какие две группы можно разделить эти глаголы?

- В каких глаголах было труднее вставить гласную в окончании? Почему?

- Какие глаголы вошли в 1 группу? А какие во 2 группу?

- В каких глаголах было труднее вставить гласную в окончании? Почему?


Сообщение темы и целей урока.

В начале урока вы отгадали загадку о глаголе, а что мы знаем об этой части речи? Давайте вспомним. Посмотрите на доску. Мистер глагол подготовил нам предложения, в которых пропущены слова. Наша задача вставить их.


Слайд 4,5


Посмотрите, как много мы всего знаем о глаголе. Сегодня на уроке нам очень пригодятся эти знания, т.к. мы продолжим закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов.


Работа по закреплению.

Цель: отработать навыки усвоения знаний учащихся по определению спряжения.


- Замените словосочетание глаголом в н.ф.

- К доске за створку пойдет Ксюша Ефимова, остальные работают в тетради. Записываетй ответы в столбик.


Дать ответ (ответить - II)

Покрыть краской (покрасить – II)

Надеть пальто (одеться - I)

Сделать покупку (купить - II)

Говорить неправду (лгать - I)

Одержать победу (победить - II)

Давать корм (кормить - II)

Оказывать помощь (помогать - I)


- Проверка работ.

- Определите их спряжение. Покажите их спряжение с помощью табличек, которые у вас на партах.


- Как вы определяли спряжение глаголов?

(По неопределенной форме глагола) на –ить всегда 2 спряжение


Работа с учебником


Словарная работа


- Дети, отгадайте загадку


Ездит, ходит и летает,
Много видит, много знает,
Ночью он в пути и днем,
Как мы все его зовем? ( Путешественник)


Слайд 6


- Какие опасные места в этом слове?


- Запишите это слово и подчеркните опасные места. Давайте составим звуковую схему к этому слову.


- Какой глагол можно образовать от слова путешественник?


- Посмотрите, в упражнении 168 нам предлагают проспрягать глагол. Что нам нужно будет сделать для этого? (изменять глагол по лицам) Давайте изменим этот глагол во 2 лице единственном числе, а по остальным лицам вы измените этот глагол дома.

- Это будет ваше домашнее задание.


- К доске пойдет Анисифорова Вика. Какую орфограмму мы здесь можем выделить?

(мягкий знак на конце шипящей у глагола)


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


- Сейчас мы проверим, кто из вас очень внимательный. Я буду читать слова, а вы, если это неопределенная форма, то вы крутитесь вокруг себя, а если глагол с личным окончанием – приседаем. Будьте внимательны.

Слова для игры: солить, играет, пишет, усталость, дрожать, рисует, обнимать, кататься, радуется, написать, трудность, улыбается, отражается, помогать, встретить, просыпаемся, бродить.





Стр. 74 упр. 166


- Дети, в упражнении 166 мы будем работать с 3 лицом единственным числом глаголов. Прочитайте задание. О чем просят нас в этом упражнении. Что нам поможет правильно записать глаголы в неопределенной форме и в 1 л. Ед. ч.? (вопросы и вид глагола)

-Что еще нужно делать, чтобы правильно записать глаголы?


Выполнение упражнение. Дети по очереди выходят к доске.


Стр. 74 упр. 166

- Дети, с помощью чего мы делаем возвратные глаголы? Пишется ли ь знак перед постфиксом СЯ в 3 лице?

- Давайте проверим это в упражнении 169. Прочитайте глаголы, какие глаголы мы можем изменить с помощью возвратного суффикса?


Радовать, тренировать, фотографировать, советовать, интересовать


СЛАЙД 7


- какое это склонение? Какая гласная будет в личном окончании в 3 лице ед. ч.?

- давайте запишем их в 3 лице единственном числе

- теперь сделайте из них возвратные глаголы с постфиксом СЯ


С остальными глаголами вы поработаете дома.



Работа в парах.


- Дети, я уверенна, что после школы вы интересно проводите время.

- Сейчас вам нужно сказать своему соседу, что вы будете делать вечером. А соседу по парте нужно записать предложение о вас.


Например: Сегодня вечером я буду гулять с собакой.


- Что вы про меня напишете? (ВА будет гулять с собакой)


- Дети, подчеркните главные члены предложения. Какое спряжение у глаголов?

- Покажите вашими карточками.

- Почему у всех получилось первое спряжение?







Резерв

Творческая работа. (самостоятельная работа)


- А вот сейчас мы с вами и попробуем это доказать.

- Какое сейчас время года?

- посмотрите на эту иллюстрацию, которые связаны с осенью.

- Давайте подумаем, с какими глаголами можно записать предложения, опираясь на эту иллюстрацию. На доске вы видите некоторые глаголы, но вы можете использовать свои.

  • Составьте и запишите предложения с глаголами 1 и 2 спряжения.

- Что у вас получилось?

(Проверка текстов)

(Воспитательный момент о красоте природы)

- Какие глаголы вы употребили и у вас получились такие прекрасные тексты?

- Для чего мы выполнили это задание?


Итог урока


- Что повторяли на уроке?

- Что вспомнили на уроке?

- Что стало лучше получаться?


Оценки за урок. (Прокомментировать)


Домашнее задание.



Стр. уч. 74 упр. 168, 169






















Самоанализ открытого урока по русскому языку . ( 4 класс)

УМК «Школа России»

Закрепление знаний по теме: «Спряжение глаголов»


Цели: совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов;

создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов;

организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;

способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

воспитывать любовь к природе.


Оборудование урока: схемы, карточки, предметные картинки.


Рассмотрим структуру этого урока.


1.Организационный этап .

Была сделана установка на эмоциональный настрой детей, слушание, использовала возможность для развития у уч-ся эстетических чувств.

Обеспечила нормальную внешнюю обстановку на уроке. Психологически подготовила детей к общению.

2 .Этап чистописание .

На данном этапе урока старалась отработать навык каллиграфического письма, выяснить смысл написанного, прививая тем самым любовь к языку народа.

3 Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

Свою беседу я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа на основе ранее полученных знаний.

4 Этап проверка домашнего задания.

Выявила степень усвоения теоретических знаний учащимися по пройденной теме.

В результате беседы детьми была сформулирована тема урока.

5 Этап закрепление изученного.

На этом этапе я старалась закрепить материал на уровне восприятия, осмысления и запоминания, используя различные формы работы, вырабатывала умения целеполагания и планирования деятельности , отбор из суммы главного, основного. Перед детьми была поставлена проблема, которая раскрывалась путём доказательного решения, выводов, формулировки цели предложенных форм работы.

6 Физкультминутка.

Была подготовлена с учетом физиологических особенностей детей, оказывала эмоциональный настрой , дисциплинировала уч-ся.

7.Этап проверки знаний.

На данном этапе учащимся была предложена работа в парах, группах. Здесь я стимулировала уч-ся к активному выражению собственного мнения, формировала умения доказывать его. Использовала задания различной сложности

8. Этап подведения итога урока..

Обеспечил проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме,

позволил с помощью предлагаемых вопросов выявить типичные пробелы в изучении полученных знаний уч-ся. .

Реализовала права уч-ся на творчество и на ошибку.

Использовала возможность для развития у учащих­ся нравственных и эстетических чувств.

9. Этап рефлексии.

Отражает психологический аспект урока, т. е., побуждает учащихся к активному усвоению знаний, удовлетворение любознательности.

Рефлексия, проведенная в конце урока, показала, что дети не устали, урок понравился.

10. Задание на дом.

Домашнее задание было предложено по группам.


На основании этого я сделала вывод, что тема урока была закреплена, поставленные цели достигнуты.

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса. Считаю, что мне это удалось.









































Домашнее задание.



По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Домашнее задание.



По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Домашнее задание.



По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Домашнее задание.



По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Карточка № 1


Вставить пропущенные буквы, указать спряжение.


Лен*ться, мелька*т, выдерж*т, наскоч*м, куса*т, мысл*м, ласка*м, леч*м, точ*м.


Карточка № 2


Закончить пословицы, выделить окончание глаголов, определить спряжение.


Мир строит, а война …

Ласточка день начинает, а соловей …

Человек от лени болеет, а от труда …

Труд кормит, а лень …




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров38
Номер материала ДБ-103121
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх