Планируемые результаты

 Деятельность

педагога

                         Деятельность обучающихся

регулятивные

познавательные

коммуникативные

                            Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь учителя.

Сегодня на уроке окружающего мира мы отправимся в экспедицию.

Кто из вас знает, что делают в экспедиции? В нашей экспедиции мы будем наблюдать, исследовать, делать выводы.

Работать будем в группе. Не забывайте, что от работы каждого из вас будет зависеть оценка всей группы.

У вас на столах лежат кружочки разного цвета. Вы будете отмечать результаты своей деятельности по каждому этапу урока.

 Рассмотрите требования к оцениванию:

Зеленый кружок – успешно справились с заданием. Мы молодцы! 

Желтый кружок – были ошибки в работе.

Красный кружок – не справились с заданием. Нужна помощь!

Принимают и сохраняют учебную задачу

Внимательно слушают учителя

           Актуализация знаний.

Предметные:

обобщение знаний о лесе.

Личностные:

формирование познавательного интереса  к новому материалу.

Познавательные:

поиск информации,  сравнение, рассуждение,умение устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Умение выполнять учебную задачу.

Умение планировать свои действия.

Коммуникативные:

Способность учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Построение понятных высказываний.

 Демонстрация  картин  художников.

Определите объект  по  картинам русского художника И. Шишкина.

 Наша экспедиция будет проходить в лесу.

Мы сегодня входим в лес,

Полный сказок и чудес.

Кто в глуши его таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все узнаем без утайки!

Разгадаем леса тайны.

Итак, объект нашего исследования – лес.

  Заполняют в таблице столбик «знаю», используя слова, фразы,  рисунки. Записывают все, что  знают о лесе.

Вы рассказали то,  что вам известно о лесе. Сегодня на уроке мы попытаемся расширить  знания о лесе.

Предлагаю вам ответить на вопрос: что такое лес?

 Где мы можем найти научное объяснение слову лес?

Какое определение является более точным с вашей точки зрения?

Мы не можем прийти к общему мнению. Почему?

Не все знают, что такое природное сообщество. Наша задача узнать это.

Где эту информацию мы можем получить?

(работа в группах).

Выступление групп.

Оцените ответы групп.

Принимают и сохраняют учебную задачу

Планируют свою работу в группе.

Контролируют и оценивают работу группы.

Заполняют  таблицу.

Находят дополнительную информацию  лесе в учебнике и энциклопедии.

Выполняют задания, обобщают и делают вывод.

Высказывают свое мнение, доказывают свою точку зрения.

Высказывают свою точку зрения, внимательно выслушивают мнение других.

Участвуют в  беседе.

Работают в группах, формулируют свой ответ, учитывают разные мнения, стремятся к сотрудничеству.

 Картины.

Катины изображающие  растения и животных.

.

Толковые словари (разные для каждой группы)

Учебник стр.164.

Личностные:

Умение оценить важность здорового образа жизни.

Физминутка

     Формирование новых знаний.

Предметные:

расширение знаний о лесе;

умение различать ярусы.

Личностные:

формирование познавательного интере са к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

умение планировать свои действия в соот ветствии с поставленной задачей.

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений;

умение строить логичес кое рассуждение, умение устанавливать  причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать  других и вступать в беседу;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию.

Часто лес называют многоэтажным домом. Почему?

У меня набор лесных растений. Расположите их так, как они растут в лесу.

Ваше мнение подтверждается?

Действительно у вас получился многоэтажный дом.

Но у каждого этажа есть свое название.

Про это вы услышите из рассказа.

Как называются эти этажи?

Каждая группа приготовит рассказ про свои этажи.

(работа в группах)

Как называется 1 ярус? Какие растения находятся в 1 ярусе?

(1 группа)

Как называется 2 ярус? Какие растения находятся в 1 ярусе?

(2 группа)

Как называется 3 ярус? Какие растения находятся в 1 ярусе?

(3 группа)

Как называется 4 ярус? Какие растения находятся в 1 ярусе?

(4 группа)

Выступление групп

Оценивают ответы групп  при помощи кружков.

Контролируют и оценивают работу группы.

Осуществляют анализ картинок с выделением существенных признаков.

Проводят классификацию растений по «этажам».

Выполняют учебно-познавательные действия, обобщают и делают вывод.

Слушают и понимают речь других, вступают в беседу.

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять совместную деятельность в группе, проявляя умение слушать собеседника и учитывать его мнение.

Слушают выступление групп, строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Рисунки с изображениями растений.

Предметные:

расширение знания о животных леса, их приспособленности к жизни.

Регулятивные:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Учитель ставит цель перед демонстрацией фильма: познакомиться с представителями природного сообщества.

Учитель демонстрирует фильм о лесе.

Животные, как и растения, тоже нашли свое место в лесу по душе, одни обитают на деревьях, другие – на земле, а третьи – в почве.

Расселите животных по ярусам и докажите, что данное животное живет в этом ярусе?

(работа в группах)

Выступление групп.

Оценивают ответы групп.

А что, кроме дома еще находят животные в лесу?

 Что такое пищевая цепочка?

Из каких звеньев состоит цепочка?

Составьте пищевую цепочку, пользуясь учебником.

(работа в группах)

Выступление групп.

Оценивают ответы групп.

планируют свои действия в группе в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Контролируют и оценивают работу группы.

Принимать и сохранять учебную задачу

Планируют свои действия в группе в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Контролируют и оценивают работу группы.

Выполняют учебно-познавательные действия, обобщают и делают вывод.

Выявляют известное, осознают познавательную задачу.

Находят дополнительную информацию о пищевой цепочке в учебнике и энциклопедии.

Строят логическую цепочку.

Выполняют учебно-познавательные действия, обобщают и делают вывод, строя логическое рассуждение.

Смотрят фильм с целью выявить представителей природного сообщества.

Слушают выступление групп, строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Слушают и понимают речь других, вступают в беседу.

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Слушают выступление групп, строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Фильм о лесе.

Картинки животных.

           4. Обобщение и систематизация знаний.

Предметные

обобщение и систематизация представлений о лесе как о природном сообществе.

Личностные:

уметь осознавать важность полученных знаний.

Коммуникативные:

умение полно и грамотно выражать свои мысли.

-Еще раз прочитайте вывод на странице учебника, почему лес называют природным сообществом.

Подтвердили наше предположение?

Природа влияет на человека, так же как человек на природу. Поэтому бывая в лесу, мы не должны забывать, что мы лишь там гости, а не хозяева.

Обобщили и систематизировали знания о природном сообществе.

Слушают и понимают речь других, вступают в беседу.

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Таблица:

«Правила поведения в лесу»

     5. Рефлексивная деятельность.  Подведение итогов.

Личностные:

понимание значения знаний для человека и умение принять их,

желание учиться,

определять степень успешности выполнения своей работы.

Коммуникативные:

умение слушать,слышать и понимать учителя, одноклассников.

Какова была цель урока?

Достигли ли мы ее?

  Заполняют  вторую часть таблицы (что я узнал нового о лесе).

 Чем пополнились ваши знания?

Оценивают свои учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Делают вывод о необходимости и значении учебной деятельности.

Слушают и понимают речь других, вступают в беседу.

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Таблица

Личностные:

развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения;

Регулятивные:

умение контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке;

Обратите внимание на ваши  успехи.

Если на всех ступеньках зеленые кружки, то ставите себе «5».

Тот этап урока, на котором красный кружок, это сигнал о том, на что необходимо обратить внимание, поработать над ошибками.

Контролируют и адекватно оценивают себя и свои достижения.

            7. Домашнее задание.

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

а) стр. 164-169 учебника, подготовить рассказ о лесном сообществе.

б) Сообщение о лесах Владимирской  области.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Внимательно слушают учителя.