Урок "Защита Отечества" Основы православной культуры4класс

Технологическая карта урока «Защита Отечества» 2урока

Лаврова Нина Ивановна.

Предмет: ОРКСЭ, модуль «Основы православной культуры»  А. Кураев.

Класс: 4.                                                                                                                                                                                                                                                      

Тема урока №28 -29: «Защита Отечества».  2часа (один урок взят из резерва)                                                                                                                                        

Тип урока: открытие новых знаний.                                                                                                                                                                                                                   

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.                                                                                                                                                                                                                

Цель: Воспитание патриотического чувства к своему Отечеству; формирование понимания христианского взгляда на войну как объективное зло современного мира, на которую христианский воин – защитник  идет во имя защиты добра, милосердия  и справедливости.

Задачи:                                                                                                                                                                                                                                                             

1)познавательные: 

-  рассмотреть  на основе анализа поступков исторических личностей понятия долг, справедливость, милосердие и сформировать своё отношение к этим понятиям.

–  познакомить с отношением православных людей к воинскому долгу.

2) развивающие:  

-  Развивать умения и навыки работы с различными информационными источниками, коммуникативные навыки.                                                                                                                                                                                                                                                         - Усвоить, какие действия допустимы для православного воина на войне, какие – нет.

3) воспитывающие:                                                                                                                                                                                                                          - Создать условия для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать дружно.                                                                                                                                                                                                                            - Осознать, что, христианское отношение к врагам не отменяет священной обязанности защищать Церковь, Родину и семью.   

   Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:                                                                                                                                          - формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование ценностей многонацинального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:                                                                                                                                                               Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.                                                                    Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать свои версии, выстраивать решение выделенной проблемы.                                                                                                                                                                                          

 Коммуникативные: развивать умение работать в нестандартной ситуации, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:                                                                                                                                           - формировать  знание, понимание и принятие личностных ценностей: Отечество, семья, религия – как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России.                                                                                                                                                                                                                                

Используемая технология: технология деятельностного подхода.

Методы: словесный, наглядный, проблемно-диалогический, частично-поисковый, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.

Ресурсы:                                                                                                                                                                                                                                             

А.В. Кураев,   учебник «Основы православной культуры»,  «Просвещение», 2012. -  с. 88-91.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  презентация.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Ожидаемые результаты:

В результате занятия учащиеся смогут:

-Давать характеристику Защитникам Отечества, называть их положительные качества.

-Высказать своё мнение о той или иной ситуации, событии.

-Запланировать для себя ряд действий, которые помогут каждому из школьников стать защитником.

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Содержание урока	Формирование УУД
I этап Организационный момент: мотивация к учебной деятельности Цель – настроить обучающихся на хорошую совместную работу, обеспечить нормальную обстановку на уроке	Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.	Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.	Здравствуйте, мои дорогие друзья! Улыбнитесь друг другу, садитесь  За работу дружно возьмитесь. Сейчас у вас урок «Основы православной культуры».	Личностные УУД: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: формировать волевую саморегуляцию. Коммуникативные УУД: формировать умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
II этап Актуализация знаний Цель – включение в совместную деятельность, актуализировать  личностный опыт учащихся определить опорные знания, подготовить мышление детей к изучению нового материала III этап Постановка учебной проблемы и целей урока Цель – учить ставить проблему, формулировать тему урока, определять цели IVэтап Работа над новым материалом Цель – создать условия для усвоения  и осознания учащимися путей, способов, средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность               . V - этап проверки понимания и первичного закрепления изученного Цель: создание  условий для проверки понимания материала учащимися VI этап применения  знаний и умений, обобщения Цель: создать условия для проверки понимания материала VII этап Закрепление нового материала.  контроль усвоения Цель – закрепить пройденный материал VIII этап Итог урока. Рефлексия Цель – подвести итог проделанной работе на уроке	Участвуют в обсуждении, высказывают своё мнение Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют тему и цели урока. Работа в парах Участвуют в работе предложенной учителем, а также обсуждении проблемных вопросов. Высказывают собственное мнение и аргументируют его. Проводят физкультурную минутку Показывают своё умение работать с текстом и извлекать из него информацию Дети имеют возможность  показать свою работу в группе Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, высказывают собственное мнение и аргументируют его. Оценивают свою работу на уроке.	Организует работу по обсуждению фрагментов услышанных      песен Организует работу по обсуждению проблемных вопросов, определению темы и целей урока. Организует работу в парах Работает над активизацией  «вдумчивого чтения», т. е. умением думать над текстом во время чтения; обогащением словарного запаса детей, развитием речи, расширением кругозора детей. Включает обучающихся в обсуждение проблемных вопросов. Организует работу с текстом Работа по рядам. Организация групповой работы. Контроль  за работой Включает обучающихся в обсуждение проблемных вопросов. Организует работу с иллюстративным материалом, притчей. Включает обучающихся в обсуждение проблемных вопросов. Осуществляет контроль над выполнением заданий. Подводит итог за работу детей  на уроке.	Звучит фрагмент песни «Вставайте, люди русские» слова Луговского, музыка Прокофьева из кантаты «Александр Невский»  «…Вставайте, люди русские,       На славный бой, на смертный бой.       Вставайте, люди вольные,       За нашу землю честную!       Живым бойцам почёт и честь,       А мёртвым - слава вечная.       За отчий дом, за русский край.                 Вставайте, люди русские!» Далее отрывок из песни «Священная война» музыка: Александрова, слова: Лебедева-Кумача  « Вставай страна огромная, Вставай на смертный бой…»                                                 У. Ребята, что означают в этих отрывках из песен слова «Вставайте, люди русские…», «Вставай страна огромная,..»                                                            Д. Скорее всего они призывают русский народ встать на защиту.                                                                                                   У. Хорошо. А от кого? Как вы думаете? Д. От врагов, которые напали на нашу Родину. У. Каким, словом можно заменить слово Родина. Назовите синонимы к этому слову. Д. Отчизна, Отечество, родной край У. Ребята, вы употребили слово защитник.                 А кто такой защитник? Д. Тот, кто защищает от врагов, обидчиков, от страха, … У. Мой пятилетний внук Даня на этот вопрос ответил так: «Это богатыри со щитами. Они сражаются с плохими людьми. Есть ещё защитники, которые играют в футбол. А ещё сильные должны защищать слабых, девочек. А вот что об этом говорят словари, зачитает нам Руслана. Р. Толковый словарь Ожегова  говорит так: «Защитник, тот, кто защищает, охраняет, оберегает кого-то, что-нибудь. Этимологический словарь  – «Защитник, защита – это то, что за щитом, за стеной, ограждением». У. Молодцы, вы правильно подобрали объяснения. Кто может выступить в роли защитника? Д.  Наши воины, родители, одноклассники, учитель, просто взрослые сильные люди. У. Какими качествами должен обладать защитник? Д. Быть умным, сильным, справедливым, добрым, любящим своё Отечество…  – выписываем на доске. У. Назовите литературных героев – защитников. Д. Богатыри Илья Муромец,  Добрыня Никитич, Алёша Попович, Вася из произведения Л. Толстого «Котёнок»,  М. Пришвин из рассказа «Ребята и утята». У. Назовите исторические личности, являющиеся защитниками. Д. Г. К. Жуков, А. Суворов… У. Что их объединяет?  Д. Защищают слабых, стоят за правое дело, не могут находиться в стороне, когда кому – то плохо.          (На доске портреты) У. Посмотрите на доску и предположите тему  урока.  Д.  Наверное, «Защитники Отечества». У. Исходя из названия темы, определите над какой проблемой мы будем работать сегодня? Не забывайте о том, что у нас сейчас урок «Основы православной культуры». Д. Мы должны узнать кто такие защитники. Как они связаны с православием.  У. Как будем узнавать, чем будем заниматься? Д.  Отрывки из песен мы уже услышали. Предполагаем, что это будет работа с учебником, может быть работа с пословицами, картинами, будем что-то рисовать, задавать и отвечать на вопросы. У. Хорошие ответы, думаю я смогу вас сегодня немного удивить. Вы готовы к дальнейшей работе?  У.Ребята, посоветуйтесь друг с другом и сравните, пожалуйста, какое чувство руководит поступками человека, когда он защищает животных, своих   ближних, свою страну и какими качествами обладает ненавидящий человек?   Д. 1ряд.-  Мы думаем, что в первом случае это неравнодушие, не безразличие. Д.2р.- А мы думаем, что забыли сказать про любовь. Д. 3р.- Мы думаем, что во втором случае, это ненависть, злоба, гнев.   У. Всё правильно. Я довольна вами.     Вопросы любви и ненависти – это вечные вопросы в истории человечества. Но вы должны знать, что во всей истории жизни человечества человеком правит любовь. О любви  говорится в учениях Иисуса Христа. Он учит любить даже своих врагов. Любовь  стоит в одном ряду с прощением. Бог говорит нам «Нужно подставить левую щёку, если тебя ударили в правую».  Как вы понимаете его слова?  Д.  Эти слова о том, что человек должен научиться прощать, прощать всех – даже тех, кто нас обидел, то есть своих врагов. У. Можно простить обиду по отношению к себе, но всегда ли нужно прощать обиды   по отношению к Родине, родственникам? Давайте попробуем ответить на этот  вопрос, проанализировав материал о мальчике Жене. Работа с учебником – стр. 88 - чтение отрывка. У. Вспомнив тему урока, предположите,  можно ли Женю назвать защитником?      Д. Конечно, можно, ведь он поступил как настоящий защитник.      У. Кого он защищал?      Д. Он защитил свою сестрёнку, своего родного и близкого человека.  А ещё она была слабее этого страшного бандита. А слабых надо защищать.      У. Подумайте, как бы вы поступили на месте мальчика? Только дайте честный ответ!          (Здесь ответы расходятся.  Кто сказал, что также бы стал защищать. Кто честно  сказал, что очень испугался бы в такой ситуации. Кто сказал, что попробовал бы  позвать на помощь).      У. Мог ли ребёнок оставаться безучастным, видя страдания своей сестры?      Д. Конечно же, нет. Но иногда страх бывает сильнее и хочется спрятаться.      У.  Я благодарна вам за ваши откровенные ответы. Не в праве  мы сегодня судить тех, кто испугался бы в данной ситуации. Но очень хочу верить в то, что если и случится   (не  дай,  Бог) у кого-то, что-то подобное, думаю, вы примете правильное решение,  вспомнив сегодняшний наш разговор.      А сейчас давайте обратимся к словам Христа: «Всякий, гневающийся на брата   своего  напрасно, подлежит суду».      Осуждает ли Иисус Христос Васин поступок?   Д. Нет, т. к. Вася защищал сестру и оборонялся, а не нападал первым.  У.  Действительно оборонительные войны оправданы христианством. Совсем другое  дело –  нападение. -В 1812 г. французский император Наполеон решил покорить всю Европу. В результате военных действий, большая часть Европы подчинилась ему, приняла его правление. Но военачальнику  этого было недостаточно, он мечтал покорить Москву, а русских людей превратить в рабов. Наполеоновской армии удалось дойти до Москвы, занять Кремль, но, почувствовав страх, узурпатор решил покинуть столицу.    Освобождая Кремль, он приказал разрушить древнейшие памятники архитектуры: Собор Василия Блаженного и колокольню «Иван Великий».   У. Ребята, как вы думаете, почему древнейшие памятники удалось спасти, а план Наполеона получил поражение?  Д.  Возможно, Бог справедливо рассудил стороны.       Все эти народы защищали  любимую страну, Родину, которая для них едина, - Россию. Физкультминутка Оловянный солдатик стойкий Оловянный солдатик стойкий, На одной ноге постой-ка. На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.) Если ты солдатик стойкий. Ногу левую — к груди, Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.) А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.) Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.) Прочитаем слова очень просвещённого человека Святителя Филарета Московского.  (Слайд). Работа с текстом – дети читают текст, который лежит на партах. «Великими подвигами, многою верою и мольбою сложилась Русь. Тяжёлый путь выпал на долю ей. Много скорбей и бед претерпела она, прежде чем стать, тем великим государством, каким слывёт она теперь. Беды её были и извне, от врагов лютых, которые хотели её погибели, были беды и от себя, от внутренних неустройств и раздоров. Часто так трудно становилось русскому народу, что всё казалось, погибло – точно и государству совсем конец подходил. Но Господь миловал Русь и спасал её. Своею силою». -Назовите беды внешние, те, что пришли на Русь извне. Д.Враги лютые пришли к нам и хотели погибели. Зачитайте эти строчки. - Какие ещё были  беды, о которых говорит Святитель Филарет? (Высказывания детей). - Да, ребята почти половина из тысячи лет нашей истории прошла в войнах. Мы уже с вами  узнали, что Христос учил прощать, не противиться злу, но есть и другие слова Христа. «Божий мир – мир любви».    Поэтому для христианина так важно охранять мир между людьми на Земле. Эту миссию выполняют миротворцы, которые  названы сынами Божиими. - Как вы думаете, кто такие миротворцы? Д. Люди, которые стараются сохранить мир. - Глядя на эти картинки, постарайтесь доказать свои слова (1ряд -1картинка, 2р-2, 3р.-3). Посовещайтесь друг с другом. ( Дети приводят свои доказательства)      Д. –На 1картинке герб России. Вверху надпись Миротворческие силы. Внизу – Россия. Где мы – там мир! Это значит, что наши миротворцы за мир. Д.  Перед нами голубой земной шар, голубь с зелёной веточкой в клюве, руки, поддерживающие земной шар, надпись – «Миротворец». Это тоже говорит нам о мирных планах. Д. Наш Российский триколор развевается на броне российского танка с русскими солдатами. Впереди на танке жёлтым цветом надпись на русском языке МС, что означает миротворческие силы.   - Да,  дети, ваши предположения верны. Эти люди действительно способствуют установлению, поддержанию мира, согласия, устранению войн, вражды, ссор. Так говорит Толковый словарь русского языка...  - Дети прочитайте вслух следующий вывод: «Защита Отечества, защита мира и спокойствия считается святым подвигом. Но иногда невозможно было отстоять честь страны мирным путём, тогда русским людям приходилось браться за оружие». - Слушаю ваши предположения. О чём говорят эти слова? Работа с учебником. - Откройте учебники на стр. 89. - Прочитаем. Какими могут быть войны? - У.  Какая война для христианина считается справедливой?  Д. Война, которая защищает свой народ, свой дом, свою территорию, землю, где живёшь. - Ради чего же люди берутся за оружие? Д. Это такая война, которая ведется ради защиты самого ценного –  Родины, семьи, веры - Какую цель преследуют те, кто развязывает несправедливые войны? Д. Прежде всего захват чужих территорий, земель, те у кого война – нажива. Обратимся к русской истории, которая хранит в памяти много имен святых героев. Герой добрыми делами служит Богу. Своими подвигами он прославляет родную землю, защищает ее от врагов. Христиане считают, что рождение в народе героя – это всегда милость Божия. Бог посылает святых героев в самые тяжелые времена. - Посмотрите на замечательную картину. Работа с иллюстрацией «Александр Невский»   -Друзья мои, назовите, кого вы видите на картине?  Д. Воина, русского воина. - А что еще? Кто видит что-то другое?  Д. Русское войско, церковь, флаги. -Что даёт вам право думать о том, что это русский воин?  Д. Он в железных доспехах. -Если я тебя правильно поняла, Ваня, ты хотел сказать, что воины Древней Руси одевались в железные доспехи. - Кто скажет, что ещё вам говорит о том, что это воин Руси? Д. За ним стяги с ликом  Бога,  Георгия Победоносца  и знамена воинов. - Что вам позволяет утверждать,  что это Георгий Победоносец? Д. Он с копьём. -Правильно ли я поняла, что на дальнем стяге изображён всадник, пронзающий копьём змея и это  святой Георгий Победоносец. -Что происходит на этой картине? К чему готовятся воины?  Д. Воины готовятся защищать свою Родину. - Знакома ли кому центральная фигура? Кто этот человек? Опишите его. Д. Этот воин главный здесь.  На это указывает красная накидка. Он мужественный, взгляд его смотрит пристально вдаль.                                                                                                 - Дети, этому человеку принадлежат знаменитые слова: - «Не в силе Бог, а в правде». Это первая подсказка. И вторая, этот человек полководец, выигравший Невскую битву и Ледовое побоище. Так кто же он? Д. Александр Невский. - Ваш ответ, мальчики, был правильный. Это действительно князь, Александр Невский. Великий полководец. В дошедшем до нас летописном сказании о подвигах его говорится, что он «Богом рожден». Побеждая везде, он никем не был побеждён.                                                                                                          О таких писал летописец: «Се бо люди крылаты!» И веришь, благодаря таким людям, Россия, Русь была навеки непокоренной, независимой.                                                   Его слова: - «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!», стали крылатыми. А как бы вы назвали эту картину? Ответы детей: «За независимость», «За веру и Отечество», «Великий полководец»… .  Картину «Александр Невский» художник  Юрий Пантюхин написал в 2003 году. Его произведение наполнено чувством патриотизма, верой в народную силу защитников Отечества. За свои величайшие победы без оружия русской православной церковью он причислен к лику святых. В различных  храмах  нашей страны вы Сможете увидеть икону с изображением лика А. Невского. Итак, ребята,  в ходе нашей работы вы уже познакомились с христианскими воинами. Осталось ответить на вопрос: «Кто же  такой – христианский воин?» Работа с учебником. У. -: Найдите и прочитайте на стр. 90 учебника, что  об этом говорится?  (стр. 90, 2,3 абзац). - Кем должен оставаться христианский воин на войне? (Человеком.) - Какие законы должны действовать на войне? (Законы милосердия и справедливости.)  - В чём они заключаются? (Слайд).1. Нельзя добивать раненых. 2. Нельзя трогать безоружных. 3. Нельзя грабить местных жителей. 4. Если враг сдается или если война закончена - надо к недавнему недругу отнестись уже просто как к человеку. Православные воины умели воевать и умели достойно возвращаться с войны. Найдите в тексте подтверждение этому. (Ответы детей) Работа с притчей. У. А  ещё воин-христианин верил в Бога. Человека нельзя заставить верить в Бога. Каждый должен сам прийти к вере. Иногда в истории нашего народа были такие моменты, когда вера сплачивала людей и они, следуя ей, одерживали победу в  сражениях. Иисус говорит: «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за ближних своих». Скажите, что здесь имеется в виду? Д. Бывают такие тяжёлые случаи, когда человек теряет свою жизнь, защищая своих родных от плохих людей. - Если я тебя правильно поняла Илья, ты рассматриваешь мой вопрос только со стороны защиты своих родных. А как же быть  с незнакомыми вам людьми? Д. Если это будет в моих силах, то конечно, я брошусь на помощь. - Значит,  Ваня, ты согласен с тем, что защищать надо всех, кому грозит беда. Я правильно поняла тебя? -Дети, а если это будут люди другой национальности? Ваши действия будут отличаться?  -Нет, защитить надо того, кто слабее. - К моей радости вы все рассуждаете правильно. Независимо от цвета кожи, принадлежности к той или иной религии и национальности  в вашей защите может нуждаться любой человек. И её он должен получить. Можете ли вы привести примеры,  где вместе против общего врага выступали люди разных национальностей и вероисповедания? -Это было в Великой Отечественной войне.  Если я тебя правильно поняла тебя, Света, то ты хотела сказать, что в годы Великой Отечественной войны на защиту своего Отечества встал весь наш многонациональный народ. Это были не только русские, но и татары, казахи, киргизы, белорусы, украинцы и многие другие народы.                                                                                Шёл ноябрь 1941 года. Враг рвался к сердцу нашей Родины – Москве. Бойцы 4-й роты,  316 стрелковой дивизии во главе с политруком Клочковым,  осуществляя оборону столицы в 7 километрах к юго-востоку от Волоколамска, совершили подвиг. В ходе 4-часового боя уничтожили 18 немецких танков. Все 28 человек погибли. Фраза «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!», которую произнес перед смертью политрук Клочков, стала крылатой. Сегодня вы должны знать о том, что  среди панфиловцев были люди разных национальностей казахи, киргизы, русские, татары и представители других коренных народов и народностей СССР.                                                                                                                          Кстати, прадед моего внука Даниила, тоже был в этой 316 дивизии стрелком. Об этом поведала его личная карточка бойца, которую нам удалось найти в военном архиве два года назад. Об этом подвиге написаны стихи, песни, сняты фильмы, мультфильмы. Один из них мультфильм – притча «Сильные духом крепче стены». Он  посвящён ратному подвигу 316 теперь уже гвардейской дивизии панфиловцев, оборонявших в 1941 году Москву. Можете ли вы, судя по названию, предположить, о чём будет этот мультфильм-притча? Д. Про подвиги солдат; про то, как защищали нашу столицу. -Хорошо пусть пока будет так.  А что значит сильные духом?                                                                                              Д. Мужественные; умеющие воевать и стоять до конца; это люди, в которых есть решимость и уверенность; они ничего не боятся. Ваши предположения обсудим позже, а сейчас я вам предлагаю посмотреть мультфильм, слушайте и смотрите внимательно.  Просмотр мультфильма. Работа с притчей. Учитель останавливает мультфильм на словах: « …И больше ни слова, рукой помахал, Куда - то шагнул и с виду пропал…» - Подумайте, что может быть дальше? Д. Долгое замешательство среди детей. - Хорошо, дам  подсказку, может быть, после этого, появятся какие-то мысли. Вспомните название темы нашего урока.  Ваня: «Защитники Отечества». - Тогда, скорее всего, появится какой-то человек, который защитит этот народ. - Будут ли другие предположения? Вас не шокировали слова старца, который назвал условие для сохранения стены? Не показались ли они странными? Цена – то велика?  Илья: действительно, предложение необычное. Руслана: с одной стороны жизнь человека, с другой – жизни сельчан. Соня: а как же закон «Не убий!? Что-то здесь не так». - Я вижу, что у вас почти одни вопросы. Предлагаю досмотреть мультфильм. Поделитесь вашими впечатлениями от того, что увидели и услышали. Даша: Этот мультфильм, как я поняла, состоит как бы  из двух частей. Есть кадры, в которых показывают сражение,  подбитые танки, советские солдаты.              - Замечательно, Даша. Кто дальше сможет продолжить мысль Даши?                      Руслана: В других кадрах показывается быт народа Киргизии.  Это  притча, которую сочинил киргизский поэт.           Ваня: Я думаю, в тяжёлые дни для Родины, народа, все наши взгляды и мысли меняются. Всё тогда было бы по-другому. Про молоко. Мама этими словами хотела сказать, что он вырос и поступает, как большой. - Вероятно, Ваня, ты хотел сказать, что мать кормила сиротку своим молоком, в мыслях видела его своим будущим кормильцем и во всех делах помощником. Надеялась, что вырастет из него настоящий мужчина, т.е. оправдает её хлеб и молоко. -Прочитайте, какой наказ даёт народу вновь появившийся старик Найти строчки под №4                                                                                    - Правильно ли я поняла тебя Руслана, ты хотела нам сказать о том, что параллельно с показом жизни киргизского села, идёт озвучивание мультфильма, в котором мы слышим  притчу, поэта Джоомарта Боконбаева.  (Имя и фамилия на доске)                                                                                                                Итак,  ожидали ли вы, что события дальше развернутся таким образом?  Д.  Нет. Даже не думали. - Вы хотели, наверное, сказать,  что не могли подумать о том, что появится маленький  человек, способный отдать свою жизнь, за то, чтобы стояла стена, которая  сумеет защитить от врагов  народ его селения. Так ведь?                      - Перед вами тексты этой притчи. Просмотрите глазками её текст. Я хочу, чтобы вы отыскали  и зачитали  строчки,  которые  характеризуют сиротку как защитника. Дети читают строчки под №1, 2, 3  см. текст                                                   - Найдите в тексте такие слова:                                                                      «Себя за Отчизну ты в жертву обрек,                                                                        Мое молоко оправдал ты сынок». -Как вы думаете, что хотела сказать мать этими словами? Какой смысл в них? Руслана:  Для матери  ребёнок  это всё. Меня мама растит одна. Она меня и поит, и кормит, и одевает. И вдруг принести жертву. Не знаю, многие ли мамы на такое согласятся? Полина: Моя мама после этого сама бы умерла. Настя: Моя мама встала бы вместо меня, а скорее всего бы папа.   - Сегодня вы посмотрели мультфильм-притчу «Сильные духом крепче стены», в котором события  Великой Отечественной войны тесно переплетены с киргизской притчей  Джоомарта Боконбаева, редактора дивизионной газеты Советской Армии, поэта времён Великой Отечественной Войны.                                                                                            Как вы уже заметили эта притча авторская и принадлежит киргизскому поэту Джоомарту Боконбаеву.                                                                                    Понравилась ли вам притча? Как  вы думаете, почему я дала вам эту притчу? Теперь вы можете ответить мне на вопрос: «Что значит сильные духом?»                                                                                                                        Д. Люди, которые стоят до конца, защищая свой край, народ, веру – сильные духом. Они знают, что могут умереть, но не сдаются. -  Действительно, мои дорогие, мультфильм – притча  о том, что Родина будет под надежной защитой тогда, когда люди будут готовы отдавать за нее свои жизни. Только любовь к Отечеству, вера Православная, мужество и доблесть русичей помогли русским воинам выстоять в жестоких битвах. Это наша история и её мы должны знать и помнить как свои корни. - Если боль другого слышишь, Если взгляды изменил. Значит, ты поднялся выше Над собой, над тем, кем был!  Ребята, я вам раздала листочки с тестами. Ответьте на вопросы этого теста. Это и будет подведением итогов нашей двухчасовой работы. Тест 1.Когда война может быть оправдана? Когда целью войны становится завоевание новых территорий для государства. Когда целью войны выступает желание защитить и спасти своих близких и свою Родину. Когда целью войны является обогащение воюющих. 2. Как вы думаете, чем различаются справедливая и несправедливая войны? Справедливая война та, которая несёт прибыль своему народу, а несправедливая та, от которой одни убытки. Справедливая война та, в которой мы побеждаем, а несправедливая та, в которой кто-то побеждает нас. Справедливая война – это защита своей Родины и близких. Несправедливая та война, во время которой люди хотят обогатиться. 3. Как вы понимаете слова великого русского полководца Александра Невского: «Кто на русскую землю с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»? Воевать надо всегда, так как только мечом можно убедить другого человека в своей правоте. Если кто-то с войной придёт на русскую землю, русские сумеют за себя постоять. Русским только дай повод, сразу начнут войну. 4. Что никогда нельзя делать при помощи оружия? Навязывать другим людям свою веру. Защищать свою Родину. Защищать свою жизнь. 5. Помимо оружия одерживать победу в войне людям помогает… Ненависть. Желание наказать врагов. Единство и вера 6. Солдатам на войне помогает… Любовь близких. Жестокость. Злоба. Взаимопроверка. Оценивание работ детьми. 6б. - «Молодец, защитник!», 5 - 4б. – «Удалец, смотри в оба». 3б. – «Держи ухо востро, а глаз остр». - Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в вашей жизни? О чём вам захочется рассказать сегодня своим родителям? Что больше всего понравилось или взволновало вас? Спасибо вам за работу. Ваше домашнее  задание будет таким: написать мини – сочинение на тему: «В чём нравственный смысл притчи?»	Личностные УУД: формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Познавательные УУД: 1)формировать умение ставить проблему; 2)формировать умение выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: 1)формировать умение слушать и понимать других. Личностные УУД: 1)формировать основы гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; 2)формировать умение оценивать поступки героев в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: 1)формировать умение извлекать информацию из текста; 2)формировать умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: 1)формировать умение слушать и понимать других; 2)формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Личностные УУД: 1) формировать умение оценивать поступки героев в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: 1) формировать умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: 1)формирование умения аргументировать свою точку зрения Здоровьесберегающая технология Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа  при изучении небольших литературных текстов с опорой на вопросы учителя; осознанно извлекают необходимую информацию, дополняют и расширяют имеющиеся знания, анализируя текст и картинки. Коммуникативные УУД: строить связное высказывание; оценивать поступок героя, учитывая его мотив Познавательные УУД: формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, аргументировать свою точку зрения и обобщать. Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других, строить связное высказывание; формировать умение работать в группах, оценивать поступок героя, учитывая его мотив. Регулятивные УУД: формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

ПРИЛОЖЕНИЕ   Источники http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/71-video  Проект: "ПРИТЧИ О СМЫСЛЕ ЖИЗНИ"

 Сильные духом крепче стены # Панфиловцы # оборона Москвы # II Великая Отечественная война 1941-45 ссылка

Жил в древние годы, не зная невзгод

Свободный, счастливый и мирный народ.

В садах цвели розы и пел соловей,

И Родиной каждый гордился своей

Но злые враги развязали войну,

Угнали стада, разорили страну.

Разграбили села и город снесли

Красавиц схватили и в плен увели.

Набеги врагов истерзали народ,

В отчаянье люди устроили сход.

Решили, что надо любою ценой

Страну оградить крепостною стеной.

И стали стену день за днем возводить

С надеждой страну от врагов оградить.

Но даже еще не просохла стена,

Как горный обвал развалилась она.

Несчастные люди не знали, как быть

И чем же паденье стены объяснить.

Пытались ответ отыскать мудрецы,

Слагали свое объяснение певцы.

«Зарежьте коня» - говорили одни,

«Нет, золото надо в основу стены».

Но и самоцветы стену не спасли,

Могучие силы ее разнесли.

Измучившись люди, хотели понять,

Какая причина развала опять.

И вдруг увидали, явился босой

Старик незнакомый с седой бородой.

Узнали, что лет 90 ему,

Что равного нет старику по уму.

Что он белый свет исходил, повидал

И в дальней священной земле побывал.

И старца послушать собрался народ,

Что скажет он людям, к чему подведет.

Он бороду в правую руку собрал,

Слова тяжелее свинца он сказал

«Обман не ищите в словах старика.

Стена неприступною будет века.

Когда вы, немедля поверивши мне

Живого зароете в этой стене».

И больше ни слова, рукой помахал,

Куда - то шагнул и с виду пропал.

А люди стояли ошеломлены

Как быть, и что делать не знали они

Стена жаждет крови, кто к жертве готов?

Глашатае спрашивали храбрецов.

Людей обходили и ночи и дни,

Но не находили согласных они.

Никто не сказал: «Я иду, я готов!».

Угрюмо стоят как немые без слов.

Лишь юный сиротка 13 лет,

С плеча сняв овчинку, промолвил в ответ:

«Пришел я сюда, чтоб сказать об одном

Готов я, меня закапайте живьем!

И если народ от врагов я спасу,

То жизнь свою  в жертву не зря принесу».

Юнец прислонился к стене крепостной,

Закапывать стали сиротку землей.

Но вдруг, чей то голос вдали зазвучал

Тревожно и горестно кто-то кричал.

Вдали замелькал силуэт - это мать!

Бежала родного сыночка спасать!

Его без отца воспитала одна,

И зеркальцем свет называла она.

«Ко мне подойди жеребеночек мой

Тебя обниму, стану рядом с тобой.

Сыночка не надо живьем зарывать».

Кричала, рыдая нечастная мать.

«Не плачь моя мама, слез горьких не лей.

Будь моя мама опорой моей!

Ты в сердце любимый народ и в судьбе!

Я рад, что могу быть полезен тебе!

Скажи, моя мать, не для этого дня,

Одна ты с надеждой растила меня?

Ты мне говорила, сынок дорогой,

Стань жертвой святой за народ свой родной!».

Тогда повернувшись к народу лицом

Такие слова мать сказала с трудом

«Себя за Отчизну ты в жертву обрек,

Мое молоко оправдал ты сынок».

Прощаясь в слезах, обнимала его

В лицо целовала сынка своего.

Лопату схватила в отчаяние мать,

И сына песком начала засыпать.

«В поступке твоем человечность видна,

Сердечность, как жемчуг - чиста и ясна.

Ты честь защитила мою, сберегла,

Ты, милая мама, мне силу дала!».

Они обнялись, попрощались они,

Их смелость течение бурной реки.

Песок уже, кажется, шеи достиг,

Но тут появился тот самый старик.

4.«Скорей откапайте, отройте сынка,

Стену крепостную не стройте пока.

Когда из народа такие сыны

Страну от врагов защищают они!

Из камня и глины стена не спасет…

Навалится враг и стена упадет.

Детей воспитайте на благо страны!

Любовью к Отечеству люди сильны!

Живите свободно, дружны и вольны,

Не надо боятся, что нету стены.

Врагам же склоненных голов не видать!

Когда есть такие, как сын и как мать!..».