Урок: "Земная кора - верхняя часть литосферы"

Тема:	Земная кора – верхняя часть литосферы
Цели: Образовательные	сформировать представление о внутренних слоях Земли и их отличительных  особенностях, о движении литосферных плит
Развивающие	развивать представления о строении Земли, логическое мышление, навыки самостоятельной работы,  умение сравнивать и  делать выводы  на основе сравнения. Работать с различными источникам информации.
Воспитательные	Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам
УУД	Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.
	Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
	Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям;  структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
	Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Тип занятия:	Получение новых знаний
Методы обучения	репродуктивные (вступительные слова учителя),словесно-наглядный, практический частично-поисковые (самостоятельная работа в группах), проблемный метод (при решении проблемных заданий), подводящий диалог.
Планируемый результат	Знать особенности внутреннего строения Земли и земной коры; Раскрывать существенные признаки понятий «ядро», «мантия», «земная кора»; Называть отличия океанической и континентальной земной коры.
Основные термины и понятия	Литосфера, ядро, мантия, земная кора, внутренние и внешние силы, литосферные плиты, магма.
Формы работы	Работа со шмуцтитулом, работа с текстом учебника, работа со схемой «Литосферные плиты», работа с моделью «Строение литосферы» групповая работа по маршрутным листам, выступления представителей групп с результатами своей познавательной деятельности, общее обсуждение проблемных заданий, проверка усвоения новых знаний.
Ресурсы	Учебник А.И. Алексеева. 5-6 класс, тетрадь, атласы, физическая карта, глобус, мультимедийный проектор, презентация «Земная кора»., видеоролик  «Профессор Почемушкин - Земная кора», раздаточный дидактический материал, карточки: коричневого цвета -  «Континентальная литосферная плита», голубого -  «Океаническая литосферная плита», яблоко, яйцо,
Домашнее задание	&20. Задания на стр.70. Дополнительное задание: ·        Задание 10, стр.70. ·        Составить кроссворд на тему «Строение Земли»

Этапы  занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Мотивационно - ориетационный (2 минут)	Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Повернитесь. Поприветствуйте гостей улыбкой.    Пожелайте друг другу удачи! Вы сегодня работаете в группах. В качестве доброго пожелания мне хотелось бы поделиться замечательным советом, который дал когда-то известный немецкий философ Г.Лессинг: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть криво, да сами». Как понимаете эти слова? (Сообщение темы и целей урока) - Космонавты, летавшие в космическом пространстве, говорят, что она при взгляде из космического корабля имеет превосходный голубой цвет. Выглядит как драгоценная голубая жемчужина. Этот цвет обусловлен свойствами атмосферы и  тем, что Мировой океан покрывает 71% её площади. О чём или о ком идет речь? -  О планете Земля. Верно. Показываю глобус. - Что вы знаете о  Земле? (форма и размер) - Шар, геоид, Радиус = 6371 км, - Длина экватора =40 00 км,  самая длинная параллель - Все меридианы одной длины = 20 000 км  -Какие оболочки Земли вы знаете? - атмосфера - гидросфера - литосфера -биосфера   -Оболочки взаимодействуют между собой? Посмотрите на слайд 1, какую оболочку мы начнем изучать	Подготовка к уроку. Приветствие гостей, учителя Разгадывают ребус
3.Целеполаганᴎе ᴎ мотᴎвацᴎя	Просмотрите видеоролик «Профессора Почемушкина» и  выскажите предположение, чему будет посвящён наш урок? Ваши версии. - Да, мы рассмотрим строение Земли, но подробно в течение нескольких уроков будем говорить о земной коре - верхней части литосферы Какую цель урока мы определим?	Ребята определяют тему урока
Содержательно-деятельностный (35 минут) - изучение нового материала (развитие самостоятельной деятельности в поисковом режиме, развитие общих учебных умений, применение имеющихся знаний и умений в новых ситуациях) Физкультминутка Первичная проверка понимания	1. Самостоятельная работа  по группам. Метод «Творческая лаборатория». 1  группа – ядро 2 группа  – мантия 3 группа – земная кора 4  группа - Состав земной коры Работайте по инструкция - Откройте  § 20. Прочитайте материал на стр. 68. Посмотрите на рис.42.   Найдите данные понятия в тексте. Заполните таблицу только там, где указан  термин вашего  ряда.  Приготовьтесь отвечать. Дома вклеить рабочий  лист в тетрадь.                                                                    Приложение №1 2. Шᴎрота – северная (потягᴎванᴎе, рукᴎ вверх) Шᴎрота – южная (прᴎседанᴎе) Долгота – западная (разворот влево) Долгота – восточная (разворот вправо) Шᴎрота – северная (потягᴎванᴎе, рукᴎ вверх) Долгота – западная (разворот влево) Шᴎрота – южная (прᴎседанᴎе) Долгота – восточная (разворот вправо) 2. Отвечают представители от групп. 3. Коллективная работа. - Стр.68 последний абзац. - Читаем. - Один уч-ся  идёт к доске и вставляет методом перетаскивания: 2     3     осадочный     осадочный      гранитный    базальтовый    базальтовый. Строение земной коры Материковая земная кора = ___ слоя: 1_________________________ 2_________________________ 3_________________________ Океаническая земная кора = ____ слоя: 1._________________________ 2__________________________	Работа в группах по маршрутным листам Ответы ребят Заполнение таблицы
	А.-  Почему Землю сравнивают с яблоком? Яйцом? Показываю разрезанное яйцо. - Если сравнить Землю с яблоком, то ЗК будет только его тонкой кожицей. Но именно эта «кожица» интенсивно используется человеком. На её поверхности построены города, промышленные здания, из её недр добывают полезные ископаемые. Она даёт человеку воду, энергию и мн.др. Б.- Как вы думаете, возможно ли  путешествие Профессора Почемушкина в недра нашей удивительной планеты? (Нет) – Почему? (Давление, температура) – Я думаю, у каждого из вас возник вопрос: как же люди узнали, что у Земли внутри? – Существуют 2 современных метода изучения. Это – космический и сейсмический. Снимок из космоса. - Космический метод основывается на фотоснимках, которые делаются из космоса. На них можно увидеть разломы, а также дно океана до глубины 700 метров. -  Сейсмический метод основан на изменении скорости прохождения сейсмических волн в литосфере. В различных горных породах скорость неодинакова. А изменение скорости позволяет судить о строении литосферы. Сейсмограф – прибор, записывающий колебания земной коры.	Отвечают на вопросы поставленные учителем.
Органᴎзацᴎя первᴎчного  закрепления9оллоо	Задание. Найдите соответствие (Маршрутные листы)	Находят соответствия.
Домашнее задание (1минута)	&20. Задания на стр.70. Дополнительное задание: •        Задание 10, стр.70. •        Составить кроссворд на тему «Строение Земли»	Записывают домашнее задание.
Рефлексия (3-5 минуты)	Игра «Эрудит» Расскажи о литосфере, земной коре,  как можно больше.  Разрешается говорить только по одному предложению, начиная со слов: «Я знаю, что…». Нельзя повторяться.  Слайд Я знаю, что… - Ответили на все вопросы, поставленные в начале урока? - Да.  Продуктивной была наша работа? Девиз  урока подтвердили?  «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть криво, да сами». Выставление оценок. Откройте дневники!	Я знаю, что литосфера – это оболочка Земли. Я знаю, что литосфера состоит из земной коры и верхней части мантии. Я знаю, что литосфера - объединяет внутренние и внешние оболочки Земли. Я знаю, что литосфера – каменная оболочка Земли. Я знаю, что земная кора делится на материковую и океаническую.