Тема урока: Жанр оды в
творчестве М.В. Ломоносова
Цели урока:
Образовательные:
а)
познакомить учащихся с творчеством М.В.
Ломоносова
Развивающие:
а)
определить основные идеи и темы творчества М.В.
Ломоносова
б)
выявить языковые и стилистические особенности
творчества Ломоносова (на основе од)
Воспитательные:
а) развитие
языкового эстетического идеала
учащихся
1.
Орг.
момент
На предыдущем уроке мы с вами
познакомились с личностью М.В. Ломоносова, его реформаторской деятельностью. На
сегодняшнем уроке мы обратимся к творчеству Ломоносова (конкретно к одам)
2.
Лекция
с элементами беседы
Прежде чем определить основные темы
творчества М В. Ломоносова нам необходимо понять, в чем он видел назначение
поэта и поэзии.
Поэт, в представлении Ломоносова,
не может ограничиться воспеванием одних лишь движений человеческого сердца, его
должны волновать и одушевлять события, имеющие важное значение для всего
государства, всей страны.
Идея государства, служения ему
лежит в основе всего творчества М.В. Ломоносова. Тема могущества и величия
России, патриотический пафос “пользы общества” сочетались в поэзии Ломоносова с
прославлением Петра 1 как просвещенного государя. А жанром, который Ломоносов
избрал для прославления богатства и могущества России, стала торжественная
ода.
Ода - /жанр лирической поэзии
/, стихотворение торжественного характера в честь какого-то лица или события.
Этот жанр возник в античности и
сначала представлял собой песнь с широким лирическим содержанием. В русской
поэзии ода осознавалась как жанр гражданской лирики с обязательным “высоким”
содержанием и “возвышенным” стилем. В своем творчестве Ломоносов чаще всего
использовал две разновидности оды – духовную и похвальную.
Попробуем составить небольшую
схему. Но для начала давайте подумаем - что могло бы входить в содержание этих
од, о чем они? (ода духовная? ода похвальная?)
Ода
Похвальная Духовная
Создавалась
на торжественные случаи (философская)
придворной
жизни. Темы: прославление Основные темы:
наук,
просвещения, мира, монархов как 1. несовершенство
хранителей
наук и мира. Нередко общества, одиночество
используются
библейские, исторические человека.
ассоциации.
Основной тон – восторженный. 2. величие природы
3.
Анализ
од
Рассмотрим оду Ломоносова “Вечернее
размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния”
(Выразительное чтение учителем оды)
К какой разновидности оды относится
данная? Докажите.
(Философская ода, так как в ней
даны размышления автора)
О чем размышляет автор?
(О величии природы, ее
непостижимости, неразгаданности, мощи и человеке – “песчинке” в этом
непознанном мире)
Но! Человек стремится проникнуть в
тайны природы, то есть он не бессильный созерцатель, подавленный и сникший.
Человек – разумное, мыслящее существо. Он восхищается величием Творца и его
мощью, но не оставляет попыток проникнуть в суть явлений.
Беседа.
Разбор по строфам.
1-я строфа – рисуется
величественная картина природы (приводят примеры)
Посмотрите, какой прекрасный
метафорический образ рисует автор
Открылась бездна, звезд
полна…
О чем говорит автор в этой строчке?
(о ночном небе)
На фоне этой мрачной торжественной
картины природы рисуется человек? С чем сравнивает автор человека?
(С песчинкой, с малой искрой, с
пером)
Каким необыкновенным природным
явлением восхищается автор?
(северным сиянием)
К кому за объяснением этого
природного явления обращается автор?
(к ученым, мудрецам)
С одной стороны автор восхищается
природным явлением как чудом, с другой – пытается понять его и объяснить.
Какие художественно-выразительные
средства использует автор в оде и для чего?
(Автор использует множество
риторических вопросов, восклицаний, особую “высокую” лексику для создания
особого эмоционального настроя, для создания важности и глубины затронутой
темы)
Теперь обратимся к оде “На день
восшествия на всероссийский престол ее величества императрицы Елизаветы
Петровны 1747 года”
(выразительное чтение учениками)
День восшествия на престол занимал
центральное место в годовом цикле придворных праздников. В 1747 году отмечалась
пятая годовщина воцарения Елизаветы.
Можно ли считать эту оду по
содержанию и по форме классицистической? (этот вопрос мы поставим во главу
угла)
Отметим черты классицизма.
Сфера – государственная жизнь;
герои – монархи (Елизавета, Петр); герои идеализированы; “высокое” содержание,
“возвышенный” язык.
Что прославляется в оде? Мы можем
это понять с первых строчек
Царей и царств земных
отрада, возлюбленная тишина…
“Тишина” – то есть мирное состояние
государства как лучшее время для развития наук и искусств. И Елизавета –
хранительница этой тишины.
Елизавета, Петр, Екатерина –
рисуются идеализированно как монархи-просветители, покровительствующие наукам,
образованию. Ломоносов рисует образ идеального государя, показывает, каким он
должен быть, дает “урок царям”.
Через прославление Елизаветы как
хранительницы просвещения и наук прославляются сами науки. К кому обращается (и
с какой целью) автор в отрывке?
О вы, которых ожидает…
(Автор обращается к сынам России с
призывом доказать, что они не хуже чужеземных мастеров, ученых и могут служить
развитию и процветанию своей страны)
4. Итоги урока
Мы, проанализировав оды Ломоносова,
видим, что они проникнуты высоким гражданским пафосом и главной их целью (как и
всего творчества Ломоносова) было прославление богатства, мощи и величия
просвещенной России.
5. Домашнее задание
Письменно проанализировать отрывок
из оды (На день восшествия…)
О вы, которых ожидает…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.