Урок, "Животные живого уголка".

УМК – Школа России.

Класс: второй.

Тип урока: .

Место урока в курсе: «».

Тема: “Животные живого уголка ”.

Цель: познакомить учащихся с животными живого уоглка.                                            

Задачи:

1.     познакомить учащихся с аквариумными рыбками, морской свинкой, хомячком, канарейка, попугай.

2.     учить правильно ухаживать за животными живого уголка.

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
1.Понимать задачу урока и стремиться её выполнять. 2.Ухаживать за животными живого уголка. 3.Правильное питание животных живого уголка.	Коммуникативные: -формировать навыки речевых действий; -участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; -выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; Познавательные: -осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. - устанавливать причинно-следственные связи - работать в паре: выдвигать и совместно проверять предположения.	1.     Осваивать социальную роль обучающегося, определить мотивы учебной деятельности. 2.      Представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к животным.

Средства обучения и оборудование:

Для учителя:	Для учащихся:
учебник «Окружающий мир», авт. А.А. Плешаков. 1 ч., рабочая тетрадь. Иллюстрации.	Учебник « Окружающий мир» автор: Плешаков А.А. Рабочая тетрадь по окружающему миру.

План урока:

1.Организационный момент (2 мин.)

2.Актуализация знаний (5мин.)

1.     Освоение нового материала (30 мин.)

2.     Выводы и обобщение (7 мин.)

№	Название этапа, время, цель	Содержание деятельности учи­теля	Содержание деятельности учащихся	Методы и приёмы обучения	Ф О У Д	Универсальные учебные действия
1.	Организа- ционный момент (2 мин.) Цель: настро­ить учащихся на работу на уроке.	Здравствуйте, ребята! Меня зовут  Анастасия Игоревна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Для работы на уроке нам пона­добятся учебник «Окружаю­щий мир» и рабочая тетрадь.	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к работе на уроке.		Ф	У обучающегося будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика.
2.	Актуализация знаний и умений (5 мин.) Цель: выявить первоначальные знания; определить учебную задачу урока.	Ребята, прежде чем начать новую тему, давайте проверим ваше знание изученного ранние. -Закончи предложения: а)Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жилье, выводят потомство, называются… . Б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются… . Из перечисленных названий животных выберите сначала домашних, а потом диких. Попугай, белка, канарейка, черепаха, корова, курица, медведь, овца, заяц, лягушка. Соедините стрелками названия домашних животных и то, что от них получает человек: Корова. Яйца. Куры. Молоко, сыр, масло. Овцы. Мед. Пчелы. Шерсть. Соедините стрелками название животного и название его жилища: Корова. Берлога. Медведь. Хлев. Куры. Конюшня. Лиса. Курятник. Лошадь. Нора. ( Слова на доске)	Дикими. Домашними. Соединяют.	Письменный метод, опрос.	Ф Ф	Обучающийся научится: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; выделять из темы урока известные и неизвестные знания; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры).
3.	Освоение нового материала (30 мин.) Цель: познакомить детей С животными живого уголка.	Ребята, посмотрите на картинки. Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить на уроке? - Да, действительно, речь пойдет о животных. Тема сегодняшнего урока: «Животные живого уголка». Картинка №2  Как вы считаете, для чего нужно знать о животных живого уголка? - Кто это? О попугайчиках нам прочитает небольшое сообщение (Морозов Костя). - Кто знает, почему их называют волнистыми? А каких еще птиц можно поселить в живой уголок? Канарейки привезены с Канарских островов за что и получили свое название. Это маленькие птички, которые умеют звонко и красиво петь. Кормят их зерновой смесью, белым хлебом, размоченным в молоке, яичной скорлупой. - Отгадайте загадку. Панцирь каменный – рубаха, А в рубахе – (черепаха). Картинка №5. Их тоже можно держать в живом уголке. Кормить черепах можно земляными червями, сыром с мясом, рыбой. - Для чего черепахе служит панцирь?  - А это про кого? И в море не купаются И нет у них щетинки, Но, все же, называются Они морские… Картинка №6. О них нам прочитает Быкова Ангелина. - А это кто? Картинка №7 Это толстенький весёлый зверек с большущими глазами и яркой пушистой шубкой. Он предлагает нам отдохнуть. ФИЗМИНУТКА. Хомка – хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щечки моет, шейку трет. Подметает хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка сильным хочет стать. - Откройте учебник на стр 81. Давайте прочитаем рассказ о том, как содержат хомячков. - Что вы узнали из этого рассказа? Послушайте еще одну загадку. Она подскажет вам, о чем мы будем говорить дальше: ПОСМОТРИТЕ, ДОМ СТОИТ ДО КРАЕВ ВОДОЙ НАЛИТ, БЕЗ ОКОШЕК, НО НЕ МРАЧНЫЙ, С ЧЕТЫРЕХ СТОРОН ПРОЗРАЧНЫЙ, В ЭТОМ ДОМИКЕ ЖИЛЬЦЫ- ВСЕ УМЕЛЫЕ ПЛОВЦЫ. - Что это за дом?  Кого здесь не хватает? - А чтобы их завести, мы должны что – нибудь о них узнать. - Посмотрите. Это гуппи. Картника№9. – Самая неприхотливая рыбка. Научиться её содержать, значит, окончить 1 класс «аквариумной школы». Об этих рыбках вы прочтете самостоятельно в учебнике стр. 80 дома. - А вот это меченосец. Картинка №10. На хвосте у этой рыбки длинный отросток, похожий на меч, поэтому и назвали её меченосцем. Когда он плавает, меч у него вместо руля, чтобы на ходу поворачивать. - Начинающим любителям аквариумных рыбок нужно знать, что гуппи и меченосцы могут дружно уживаться в одном аквариуме. - А вот это сомик. Картинка №11. Сомики своеобразные санитары аквариума, поедающие на дне пищевые остатки. - Кроме этих рыбок существует еще огромное количество разновидностей. О некоторых можно узнать в Атласе – определителе стр.164-167. Физминутка. - А теперь проведём небольшое упражнение - пожелание любви всему живому и неживому на Земле. Закройте глаза, глубоко вздохните. Представьте себе подводный мир во всех его красках. Светит солнышко, а вы ныряете на самое дно моря. Вода теплая и прозрачная. Вы чувствуете ее через свой костюм. Вам легко и свободно. Ваши ноги сами движутся волнообразно. И вам кажется, что вы тоже стали большой рыбой. А вот мимо проплавает стайка меченосцев. По дну ползет рак отшельник. Вы слышите едва уловимый плеск воды. Поблагодарите подводное царство: - Я люблю тебя, море: - Я люблю вас всех, обитатели подводного царства: - Я дарю тепло души всему живому на Земле: А теперь вздохните глубоко. Выдохните. Откройте глаза. Работа в рабочих тетрадях.	Смотрят на картину №1. О животных. Чтобы знать, кого можно содержать в живом уголке, чтобы правильно ухаживать за ними, чтобы знать как и чем их кормить Смотрят на картинку №3. Попугай. Попугайчики - очень красивые птицы. Они легко переносят неволю и живут в клетке по нескольку десятков лет. Попугаи общаются резкими , громкими криками или нежным щебетанием. Но они могут научиться произносить слова или целые фразы. Попугаи любознательны, сообразительны, хорошо приручаются. Из – за волнистых линий на их оперении. Картинка №4. Канарейка. Черепаха прячется от опасности. Свинки. Свинка не морская, а заморская: давным – давно этих животных привезли из далекой Америки. Морские свинки издают звук, похожий на хрюканье свиней. Питаются они травой, овощами, зерном, любят яблоки. Хомячок. Читают, отвечают на вопросы. Аквариум Рыбок.	Словесный метод, опрос. Работа по рисункам в учебнике.	Ф И Ф П И Ф Ф И	Обучающийся научится: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Формулировать ответы на вопросы. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока. Признавать свои ошибки. Планировать свое высказывание и свои действия в течение урок. Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Понимать и принимать совместно со сверстником задачу работы в паре, распределять функции в паре при выполнении заданий. соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
5.	Выводы и обобщение (7 мин.) Цель: выявить степень понимания учащимися новых знаний.	- Каких животных мы можем поселить в живой уголок? - Как нужно ухаживать за ними? - Для чего заводят дома зверьков, птиц, рыбок? - Кого из животных живого уголка вам хотелось бы завести? Ребята, вы все молодцы. Д.з	Присутствие животных успокаивает, положительно влияет на человека, воспитывает в нем добрые качества, любовь ко всему живому	Словесный метод,  закрепляющая беседа.	Ф	Обучающийся научится: Формулировать ответы на вопросы. Учатся делать выводы. Высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.