Урок окружающего мира
(1 класс)
Тема: Зима в неживой природе.
Урок :ОНЗ
Цель: сформировать представление о зимних явлениях в неживой природе.
Задачи:
- способствовать ознакомлению учащихся с
изменениями в неживой природе зимой;
- способствовать развитию мыслительных операций, речи,
умению аргументировать свои высказывания;
- формировать навыки самостоятельной, коллективной,
групповой, индивидуальной работы, самоконтроля, самопроверки;
- способствовать развитию пространственных представлений для
становления познавательных процессов: внимания, памяти, мышления;
- поддерживать творческие устремления каждого ученика.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать зимние изменения в неживой природе;
- объяснять причины изменений в неживой природе зимой;
- приводить примеры зимних явлений природы;
- понимать происхождение снежинок и знать их форму.
Метапредметные:
- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить,
оценивать свои достижения на уроке;
- работать в паре: извлекать информацию из текста и
фотографий, проводить взаимопроверку и самопроверку;
- обобщать изученный материал
Личностные:
- понимать целостность картины мира;
- проявлять самостоятельность и ответственность за свои
действия;
- понимать и принимать ценности здорового образа жизни
Межпредметные связи с уроками литературного чтения,
изобразительного искусства «Зимние картины».
Ресурсы урока: компьютер, проектор, колонки, интерактивная доска.
Ход урока:
1.
Мотивация к учебной деятельности.
-
Я хочу начать урок со слов Виталия Бианки:
«Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон
неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому, что это самое
интересное, самое увлекательное занятие в мире! ».
-
Ребята, а вы любите делать открытия?
-А
знаете ли вы главный закон истории открытий?
-
Открытия приходят в процессе работы.
-Такие
чудеса случаются! Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке каждый из вас сделал
открытие и узнал что-то новое для себя.
2.
Актуализация знаний и пробное действие. (4-5 мин.)
-
С чего начнем? (с повторения)
-Повторим
то, что необходимо нам для открытия нового.
-Вспомните,
какая бывает природа?
-Выполним
задание «Убери лишнее». Найдите из предложенных объектов природы лишний. Почему
вы так считаете?
(2
группы: осадки, воздух, вода, почва; воробей)
Ребята,
2015 год – год литературы
-
Послушайте отрывок из стихотворения великого русского поэта и писателя А. С.
Пушкина
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
- О каком времени года идёт речь в этом
отрывке? (зима)
-Пользуясь
опорными словами, объектами неживой природы, поделитесь своими наблюдениями,
что изменилось в природе с приходом зимы?
Зима
пришла не одна, а со своими братьями – зимними месяцами. Попробуйте отгадать их
по описанию.
А)
Год кончает, зиму начинает. ( декабрь)
Б)
Он году начало, а зиме середина. (январь)
В)
У него два друга метель да вьюга. (февраль)
Мы
всё повторили, оцените свою работу.
Мы
готовы к открытию нового знания. Для этого предлагаю выполнить задание, чтобы
понять чего мы не знаем.
Поработаем
в парах
Найдите
и подчеркните слова, которые, по вашему мнению, являются признаками зимы в
неживой природе:
Метель,
гололед, оттепель, солнцестояние,
заморозки, изморозь, похолодание, солнцеворот.
-Назовите,
какие слова вы подчеркнули.
3.
Выявление места и причины затруднения.
-
Какое задание выполняли?
-
Одинаковые у нас получились ответы? (да/нет)
-
Какие слова у нас не совпали, вызвали затруднения?
-Значит,
что показало пробное действие? (мы не знаем всех признаков зимы в неживой
природе)
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
-
Чему мы будем учиться? Какова цель урока? С чем познакомимся? (нужно научиться
распознавать признаки зимы в неживой природе)
-
Сформулируйте тему урока? Зима в неживой природе.
5.
Реализация проекта. (работа по группам)
На
доске: зима в неживой природе.
-
Чтобы разобраться в нашей теме, нам нужно самим найти способ решения.
Для
этого я предлагаю вам поработать в группах и составить эталон.
У
каждого группы свое определение. Пользуясь словами для справок, подберите
нужное к вашему определению.
Задания
группе 1. Выпадение (обильного) снега из
облаков на землю.
2.Слой
льда или обледеневшего снега, который образовался на поверхности земли в
результате замерзания талой воды.
Слова
для справок: Снегопад, изморозь, гололедица.
Задание
группе 2. Повышение температуры воздуха зимой,
которое приводит к частичному таянию снега.
Слова
для справок: Снегопад, оттепель, солнцестояние.
Задания
группе 3. Древнерусское название праздника
рождения Солнца. Показывает, что день стал увеличиваться.
Слова
для справок: Гололёд, изморозь, зимний
солнцеворот.
Задания
группе 4. Кристаллики льда на тонких и
длинных предметах, ветках деревьев, проводах при влажной и морозной погоде,
обычно после оттепели.
Слова
для справок: Оттепель, изморозь, гололедица.
Задания
группе 5. День, когда Солнце стоит особенно
низко над горизонтом. Самый короткий день в году.
Слова
для справок: солнцестояние, изморозь, оттепель.
(Появляется
схема)
Загадка:
Всходит, заходит, но с места не сходит. Что это?
(солнце)
Заметили
ли вы в нашем классе солнышко? (да, схема)
-Расскажите
о солнце зимой? (Солнце зимой не греет,
показывается из-за облаков редко).
-
Нам нужно проверить правильно ли мы составили эталон к нашей теме урока, где
можно проверить, куда посмотреть? (в учебник) Откройте 12-ую страницу, признаки
зимы выделены жирным шрифтом.
-Все
ли признаки зимы нашли в учебнике?
-Когда
бывает Зимний солнцеворот?
В
какой день бывает зимнее солнцестояние?
Оцените
себя?
6.
Первичное закрепление во внешней речи.
Наш
эталон проверен и готов.
Давайте
все вместе еще раз назовем признаки зимы в неживой природе.
Оцените
себя?
Физминутка
Солнце
землю греет мало,
По
ночам трещит мороз,
Во
дворе у снежной бабы
Побелел
морковный нос.
В
речке встала вдруг вода
Неподвижна
и тверда.
Вьюга
злится, снег кружится,
Заметает
всё кругом
Белоснежным
серебром.
7.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Сейчас
предлагаю поработать самостоятельно. Откройте 14-ую стр., прочитав текст вверху,
вы сделаете еще одно открытие для себя.
Выполнение
задания на карточке: соотнесите картинку с названием разновидности снежинки.
-
Какое открытие сделали?
Проверка
задания по эталону в учебнике.
Оцените
себя.
8.
Включение в систему знаний (творческая работа по группам, составление проекта
по теме: Зима в неживой природе)
Сейчас
предлагаю вам создать проект «Зима в неживой природе».
Первая
группа будет учеными и составит текст о зиме.
1.
Заполнить пропуски в карточке, чтобы получился текст о зиме. (ученые)
Зима
– самое холодное время года. Устанавливаются короткие дни и длинные
ночи. Замерзают водоемы. Земля покрывается снежным покрывалом.
2.Группа
составителей оформит народный календарь.
22
декабря, 25 декабря, 1 января, 7 января, 19 января.
3.
Год 2015 – год русской литературы, поэтому без поэтов нам не обойтись!
Поэты
найдут (подчеркнуть) в отрывках стихотворений русских поэтов красочные описания
зимы.
4.Юные
сыщики найдут пословицы о зиме.
Береги нос в большой мороз.
Черёмуха
расцвела - холода позвала.
Хороший снежок урожай сбережёт.
Апрель начинается
при снеге, а кончается при зелени.
5.А
фотохудожники соотнесут фото с зимними явлениями в неживой природе.
А
какие фото или картины вам понравились больше всего?
Всем
удачи в работе!
Оцените
свою деятельность.
9.
Рефлексия УД.
Хочу
проверить насколько вы усвоили новое. Предлагаю ответить на вопросы и выбрать
один, на ваш взгляд, верный ответ.
Тест:
1)
День зимнего солнцестояния:
З)20
декабря
И)22
декабря
Й)25
декабря
2)Какой
объект относят к неживой природе?
Ё)белка
Ж)ель
З)почва
3.Пушистая
снежная бахрома - это...
М)изморозь
Н)оттепель
О)мороз
4.Какая
форма снежинки встречается чаще всего?
А)звезда
Б)ёж
В)пластинка
-Проверьте.
У кого выбраны те же буквы, что и у меня? Вы справились!
Составьте
из предложенных букв слово.
Как
вы думаете почему слово ЗИМА я зашифровала?
Как
звучала тема урока?
Мы
достигли цели?
Оцените
себя.
-
Что посоветуете тем, у кого были затруднения? (еще раз прочитать текст в
учебнике)
Позже
я соберу дневники наблюдения, чтобы все ваши старания отметить.
Домашнее
задание по выбору.
1.
Прочитать с.12-15
2.Подобрать
5 загадок о зиме.
3.Нарисовать
иллюстрацию на тему «Снегопад»или «Гололедица».
Ребята,
мне было очень приятно сегодня совершать открытия вместе с вами! Вы такие
необыкновенные и удивительные! Успехов вам во всем! Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.